行道樹 教案教學設計

 行道樹

一、導入新課：

1、同學們，漢語是世界上最優美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典裏，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有其象徵意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。，’你們知道這首詞寫的是什麼嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來學習張曉風的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什麼象徵意義。

2、介紹作者。

整體感知

1、聽讀課文錄音，處理字詞。

墮落(duò):①(思想、行為)往壞裏變；②淪落、流落(多用於早期白話)。墮，落、掉。

點綴(zhuì)：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

牙齦(yín)

深沉：沉着持重；思想感情不外露。

繁弦急管：多種多樣歡快的音樂聲。弦，指絃樂器。管，指管樂器。

紅燈綠酒：形容繁華熱鬧的夜生活。

貪婪(lán)：①貪得無厭(含貶義)；②不知滿足。

冉冉(rǎn)：慢慢地。

苦熬(áo)：忍受着痛苦度(日子)。

2．學生集體誦讀，要求讀音準確、語速適中、語調抑揚、讀出感情。指名讓學生説説課文寫的是什麼。教師歸結：

文章用擬人手法寫了行道樹的自述，表達無私奉獻的信念。

3．學生自由朗讀，圈點勾畫出自己最喜歡的語段，並簡要陳説理由。

學生的回答可能有：

最喜歡的語段：(1)第2自然段寫行道樹的生長環境及與原始森林同伴的對比；(2)第3段寫行道樹的痛苦；(3)第4段中寫行道樹清晨迎接太陽及與沉浸於夜生活歡樂之中的市民的對比；(4)第5段中寫行道樹最自豪的時刻是清晨

4、課堂討論，確定思考題

小組代表發言，提出問題。教師進行組織、引導和調控，將思考題逐漸集中到以下幾個方面：

a．行道樹的形象體現了什麼精神?

b．找出本文最富哲理性的句子，並理解：神聖的事業是什麼事業?為什麼説神聖的事業總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現在什麼方面?

[有關提示]神聖的事業必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質，這便是“深沉”。

c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?

四、合作探究、深入理解

1．本文借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，讚美奉獻者的崇高精神。行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。那麼文中闡發這一哲理的議論性語句是什麼？圍繞對主旨的理解，你認為作為把握課文內容的文眼句，它的關鍵詞是什麼？

教師明確：哲理性語句是：“神聖的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”

“神聖”“痛苦”“深沉”是把握課文內容的三個關鍵詞。

2．請同學們按學習小組合作探究下列問題，把握課文精神實質。

(1)為什麼行道樹認定自己的事業是神聖的？

(2)從事“神聖的事業”的行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什麼“自己選擇”這種命運？

(3)怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什麼説是“深沉”？

(4)本文首尾兩段前後照應，但在語序和用詞上又稍有不同，為什麼？

學生討論、回答，教師明確：

(1)行道樹認識到社會需要、人們需要的事業就是神聖的事業。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽，行道樹甘願立在城市的飛塵裏，從事神聖的事業。

(2)抓住對描寫痛苦的關鍵語詞如“抖不落的煙塵”“夜晚苦熬”“憂愁”“墮落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨、苦熬。它們還時時為城市的污濁而憂愁。總之，它們是痛苦的。然而，它們認識到神聖的事業總是痛苦的，它們甘願自我犧牲，為自己的.奉獻而自豪快樂。這就是無私奉獻者的美的襟懷，美的精神。

(3)一切神聖的事業總需要付出很大的代價，承受犧牲，但是隻有這樣的代價才能為人類做出較大的貢獻。如行道樹承受痛苦，為城市和行人帶來“清新”“濃陰”，這種犧牲體現的是奉獻精神，這種為人民的幸福而犧牲個人的幸福是更深沉的幸福。

(4)兩段文字所表達的重點不同，第1段主要是突出行道樹所處環境的惡劣，最後一段主要是突出行道樹雖處劣境但樂於奉獻的自我意識。

3．研讀課文，揣摩、交流語句上的疑難。

學生可能提出的疑難有：

(1)第2語段中“墮落”一詞在文中的含義是什麼？

(2)為什麼説行道樹的存在“只是一種悲涼的點綴”？

(3)末句説“我們是一列憂愁而又快樂的樹，”為什麼憂愁？憂愁什麼？快樂什麼？

教師點撥、明確：

(1)“墮落”一詞在詞典中的解釋是淪落、流落。在文中的含義是流落到惡劣的環境裏。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵裏，生活條件和自身形象是大大跌落了，墮落是在這個意義上説的。

(2)這一句前面説“充滿車輛與煙囱的城市”，車輛、煙囱不斷製造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習慣於污濁了，他們並不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的，在它們看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以説“只是一種悲涼的點綴”。

(3)上文説，“或許所有的人都早已習慣於污濁了，但我們仍然固執地製造不被珍惜的清新”，污濁嚴重損害着市民的健康，遺憾的是，人們竟然習慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹儘管盡力製造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，它們為城市空氣污染而憂愁，為市民健康而憂愁。

快樂的是，自己能為城市制造新鮮空氣，製造清新，夏日能獻出濃陰，黎明時能迎接太陽，迎來光明。

4．教師小結：課文通過行道樹內心世界的獨白，抒發了奉獻者的襟懷，讚美了奉獻者的崇高精神。

①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?

提示：自我犧牲、奉獻人類、心繫社會……

④為突出行道樹的形象，作者都採用了什麼表現手法?

提示：採用了對比手法：a．與同類的優越處境對比；b．與人類的無知行為對比。

五、拓寬與延伸

鼓勵學生結合現實和自己的經歷，談學習感受。

①現實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值?

②本文的現實意義是什麼?

③本文的中心是通過行道樹的自白表現出來的。但有人説像在發牢騷，你怎麼看?

提示：決非發牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環境。

④學習了這篇課文，你受到哪些啟發?

教師小結

同學們，這節課我們通過自主、合作、探究的學習方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員，應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應關注社會，關注人生，關注自然。讓我們像行道樹一樣，儘自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。