《搭石》第二課時優秀教學設計範文

【教材分析】

《搭石》這篇課文語言質樸，意境優美，字裏行間洋溢着濃郁的生活氣息和深厚的鄉情。捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾，鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人着想的傳統美德一定會深深感染着每一位同學，激發他們善良的人性美，是他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是搭石於默默無聞中凸現出的精神。

【教學目標】

１、認識７個生字，會寫１１個字，正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、輕波盪漾、理所當然、聯結”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神，並從中受到感染和薰陶。

３、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

【教學重點】

１、讓學生們從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。

２、學習從不起眼的事物中發現美、感受美。

【教學過程】

一、複習導入

１、聽寫詞語：

山洪暴發，間隔，懶惰，俗語，平衡，輕波盪漾，理所當然，聯結。

２、通過學習你對這篇課文有了哪些瞭解？

二、依標導學，深入探究課文

大家通過上節課的朗讀對課文有了這麼深的瞭解，老師相信通過這節課的分析，大家一定會對課文有更深入的理解。

自讀課文第一自然段，你明白了什麼？

你能用簡單的話語描述清楚什麼是搭石麼？

人們是怎麼挑選，擺放搭石的？

（理解“平整方正”“兩尺左右”，體會人們的細心和愛心。）

三、學習二、三、四自然段

在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風景，讓我們睜大眼睛一起來發現，感受這之外更感人的美吧！

１、請同學來朗讀二、三、四自然段。

（朗讀是安排三位學困生，這樣便於掌握同學們對上節課所學知識的掌握情況。）

２、請大家自己再來朗讀一遍，邊讀邊想象，説説你都見到了哪些美麗的畫面。

生談自己發現的美。

（生在談自己發現的美時，會讀出課文中相應的句子，師提示：你能不能用簡單的話告訴大家？鍛鍊孩子們概括能力。）

３、下面讓我們來逐段欣賞文中的美景吧：

⑴ 請大家朗讀第二自然段：

邊讀邊想，這一段寫的是什麼美？

（引導概括出：老人及時調整搭石，教師相機板書。）

默讀課文，展開聯想，想一想：

老人踩到不穩當的搭石會想什麼？表情，動作會怎樣？

挑選合適的石頭時，老人會怎麼想？

老人滿意的'離開時，他會想什麼？什麼表情？

你從老人的這些想法，表情，動作中體會到了什麼？

⑵ 請大家聽老師朗讀第三自然段，邊聽邊想你看到了什麼？聽到了什麼？

（從同學們的回答中引出：真正的美在於一行人一起過搭石時候的動作協調有序。師相機板書：一行人協調有序過搭石。）

理解“緊走搭石慢過橋”。

⑶ 用自己喜歡的讀書方式讀第四自然段，來發現美，尋找美。

你認為美在哪兒？

（有了前兩段歸納方法的介紹，這一自然段的歸納放手給學生。師板書。）

理解“理所當然”。

四、學習最後的段落

我們發現小村莊有優美的風景，清澈的小溪，還有美麗的搭石，從以上幾段的分析中你體會到的美是什麼？

請大家齊讀這最後一段。

你對這段話是怎麼理解的？或者説你認為作者在文章的最後加上這一段有什麼用意麼？

（這樣同學們很容易就將文章的主題定位到最後：聯結着鄉親們美好的情感。）

你能談一談“美好的情感”具體指的是什麼？

五、我們在日常有付出自己的愛，去關心他人，幫助他人麼？你是怎麼做的

希望大家以後能夠繼續無私的奉獻。

【板書】

心 老人 及時調整搭石

靈 一行人 協調有序過搭石

美 兩人相遇 互相禮讓

遇見老人 背過小溪