課文《搭石》第二課時教學設計範文

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受鄉親們一心為他人着想、熱情謙讓、尊老愛老的品質，並從中受到感染、薰陶。

2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

教學重難點：

1.讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。

2.學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美、表達美。

教學過程：

一、複習舊知：説説什麼是搭石

二、精讀課文，感受人性美

搭石，普普通通的石頭而已，好像談不上什麼美不美，那作者為什麼説它構成了家鄉的一道風景?在這樣的風景中，流淌着的又是怎樣的美呢?這風景不但需要我們用眼睛去欣賞，更多的是用我們的心靈去感受。

1.請同學們默讀2~4自然段，畫出你感受到美的句子，並簡單地寫出自己的感受。(一邊讀一邊理解這也是讀書的好方法。)

2.交流：你從哪裏感受到了美。(教師隨機出示句子)

(1)出示句子：上了點年歲的人，無論怎樣急着趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

a.從這句話中你感受到了什麼美?(為別人着想)

b.你特別從哪兒感受到老人的為別人着想?

(無論只要一定幾個來回直到)

c. 感情朗讀：

為他人着想是一種美，誰能讀出這種美?板書：奉獻(一名學生讀)

誰再來讀一讀，爭取讀得比剛才好?(指生讀、齊讀。)

d.邊讀邊想象，你的腦海裏出現了哪些畫面?(老人踩到不穩的搭石時、挑到滿意的搭石時、滿意離去時)

或許是一個霞光漫天的傍晚，或許是一個秋風習習的早晨，或許是正當秋葉飛舞時，又或許是這樣一個秋雨綿綿的日子中，一位老人急着趕路，也許他剛從田裏勞作歸來，也許他急着進城，當他踩上一塊不平穩的搭石時，他會怎樣想，怎麼做呢?

e.習題練習二

那位上了點年歲的人，當他發現搭石不穩時，心想：_______________________,於是他_________________________,直到滿意了才肯離去。

師：為了身邊的人們，老人默默地做着一切，他們不就像一排排搭石嗎?老人就和搭石一樣，構成了家鄉的一道風景。

(2)出示句子：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序!前面的抬起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

a.理解協調有序

①什麼叫協調有序?

②在這段話中，哪些語句在描述協調有序?(前面的抬起腳來，後面的緊跟上去)

師：是呀，一行人在走搭石，前面的抬起腳來，後面的緊跟過去，誰也不搶路，誰也不突然止步，這就叫協調有序。在這裏聯繫上下文理解詞義，是一種很有效的學習方法。

b. 請大家閉上眼睛，一邊聽一邊想象美麗的畫面。(老師範讀。)

c.説説你的腦海裏浮現出了怎樣的畫面?(如：一幅美麗的畫卷，有節奏的踏踏聲， 清波漾漾，人影綽綽)

d.多麼和諧的畫面呀!(板書：和諧)

這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，(點擊變成詩的語段)

每當上工、下工

一行人

走搭石的時候

動作

是那麼協調有序

前面的

抬起腳來

後面的

緊跟上去

踏踏的聲音

像輕快的音樂

清波漾漾

人影綽綽

給人

畫一般的美感

①讓我們也一齊來讀出這詩一般的韻律美吧。齊讀。

②這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉的一道風景!

(3)出示句子：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再説上幾句家常話，才相背而行。

a.從這幅畫中，你感受到了什麼?(板書：謙讓)

b. 演一演，評價。

c.指名讀，評價。

那麼青年人和老人同時來走搭石，又是怎樣的情景呢?

(4)出示句子：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

a.指名讀，説説哪幾個詞語打動了你。(伏下、理所當然)

b.做伏的動作，説説透過伏，你看出了什麼?(板書：尊老)

師：這份美好的情感就是家鄉的一道風景。

c.理解理所當然

①換個詞語可以怎麼説?(理所應當)

②課文中的什麼事對人們來説是理所當然的事?(自覺幫助老人)

d.師：可以想象，這位老人年輕的時候，他一定也曾經生接讀俯下身子背其他的老人，因為生接讀人們把這看成是理所當然的事。當這位年輕人老了的時候，也一定會有生接讀年輕人伏下身子揹他，因為生接讀人們把這看成是理所當然的事。

三、揭示中心，提升情感

師：是呀，正是鄉親們互相謙讓，互相幫助的'美好情感，讓搭石構成了家鄉的一道風景，一道自然、樸實、生動的風景!讓我們再來回顧一下這些美麗的畫面。

1.出示：習題練習三

家鄉有一條無名的小溪，每到秋天，天氣變涼，人們便___________,這就是搭石。

搭石，構成了家鄉的一道風景。

瞧，一位上了點年歲的人，發現搭石不穩，_________________________。

一行人走在搭石上，動作是那麼協調有序!____________________________。

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，_____________________________。

假如遇上老人來走搭石，_____________________________________。

2.理解尾段。

(1)出示句子，齊讀。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結着故鄉的小路，也聯結着鄉親們美好的情感。

(2)讀到這裏，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎?那它是什麼?

(鄉民們一顆顆善良的心，聯結鄉親們美好情感的紐帶，家鄉人無私奉獻的精神)

師：正像同學們説的那樣，這搭石任人走、任人踏，默默無聞、無私奉獻、無怨無悔，就像這裏的人們，其實這搭石就是善良可愛的鄉親們，鄉親們就像這普普通通的搭石。

(3)讓我們飽含讚美之情齊讀課文的最後一段。

3.傳遞美

師:普普通通的搭石在作者的眼中是這麼的美，所以正如法國大雕塑家羅丹所説：生活並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，在我們身邊有這樣的風景嗎?

(1)習題練習四

美，就在我們身邊。同學之間、鄰居之間、人與人之間，有多少互相關心的事啊!這些小事，雖然不起眼，但讓人感動。你能選一件寫一寫嗎?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(2)交流。

(3)師小結：同學們描述的景美人更美，我想如果我們人人都能成為這樣一些默默無聞的搭石，那麼生活將更加多姿多彩!

四、日積月累(課件)

一個不為別人奉獻的人無權要求別人為他奉獻。

小雨點嘲笑大海沒上過天，大海卻親暱地把它攬在懷裏。

如果每個人都願意做一塊鋪路的小磚，未來的道路就會多添一些平坦。

五、作業佈置

1.抄寫描寫人美的句子。

2.去發現身邊的美，並告訴你的小夥伴們。

板書設計：

景美

搭石 { 奉獻

人美 和諧

謙讓

尊老