北師版第一冊《太陽》教學設計

教學目標

1認識本課8個生字，會寫4個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，激發對太陽的喜愛、讚美之情。背誦課文。

3理解課文內容，聯繫生活實際，大膽想象，説出太陽還會從哪些地方出來。

4培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環保意識。

教學重點

1認識8個生字，會寫4個字。

2理解課文內容，聯繫生活實際，大膽想象，説出太陽還會從哪些地方出來。

教學難點

理解課文內容，聯繫生活實際，大膽想象，説出太陽還會從哪些地方出來。

教學準備

教師準備：學生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。

學生準備：找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。

教學過程

一、激趣導入

1播放學生熟悉的歌曲《種太陽》，帶領學生跟唱。教師問：小朋友，咱們為什麼要種太陽呢？（因為太陽的作用可大了，太陽照出了一個美麗的世界，萬物生長都離不開它，它是咱們的好朋友。）那你們知道它是從哪裏出來的嗎？今天，咱們就一起來找一找吧。

2板書課題：太陽

3生齊讀課題。

二、師配樂範讀課文

伴隨着美麗奇妙的畫面、優美的音樂背景（多媒體課件展現：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢裏冒出來，光芒四射；山村裏，公雞“喔喔”一叫，天亮了；森林裏，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最後太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現出課文。），老師有感情地範讀課文，激發學生強烈的學習慾望。讓學生仔細聽，初步感知課文內容，聽清每個生字娃娃的讀音。

三、學習生字

1師誦讀完後，問：小朋友，你們也想試試嗎？老師建議你們先自己讀讀課文，對戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼，然後選擇自己最喜歡的方式記住它們。

2再讀課文，要求學生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個生字娃娃兩遍。

3讓學生仔細觀察每個生字娃娃，然後在小組裏交流，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯，需要向大家提個醒。

4開火車認讀生字卡片，看誰讀得最快、最準。

5摘太陽遊戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）。

6讀一讀，比一比“大—太”、“木—村”、“鳥—雞”、“白—的”的音和形，讓學生在小組內討論、交流。師巡視、指導。

7指導書寫“平、鳥、在、的”，田字格畫面出示生字書寫過程，注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師範寫一個，生在書上漂亮地寫兩個。

四、品讀課文，指導朗讀，續寫詩歌

1請同學們自讀課文，找一找太陽是從哪些地方升起的。

2引讀。師讀詩句的前部分，生接着讀後面部分。邊讀邊想，你喜歡哪裏升起的太陽？為什麼？

(1)大海上：多媒體演示（大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面）。

A你能説説大海上的太陽是怎麼升起的嗎？（出示詞組“從水裏跳出來”）生讀，再互評。重點指導讀“跳”，小老師讀，全班齊讀。

B你能噹噹小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）

C全班表演讀。

(2)用同樣的方法學習草原上、山村裏、森林裏的太陽是怎麼升起的，重點指導讀“冒”、“叫”、“鬧”。

3讓學生跟着課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作，注意讀好“跳”、“冒”、“叫”、“鬧”。（用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。）

4續寫詩歌。

(1)聽了你們的'朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽老師寫得好不好？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，説詩句：在城市，太陽是從高樓大廈裏擠出來的。）

（2）誰願意當小詩人，也來説一句？出示句式“在，太陽是出來的。”學生髮揮想象説詩句。引導學生自己多説一些詩句，鼓勵有創意的學生，把好的句子作為範句讓學生跟讀，續寫詩歌。

5太陽真了不起，它給我們帶來了温暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最後一句，讚美這神奇偉大的太陽！

6太陽公公聽到孩子們的讚美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環保小衞士，更好地保護好環境，讓太陽公公永露笑臉！現在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧！（看着課件畫面背誦課文）

五、拓展性學習

課後作業：把你心中美麗的太陽畫出來，在班上交流。