《克和千克》教學設計與反思

教學目標：

1.在具體的生活情境中，使學生感受並認識質量單位克和千克，初步建

立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2.使學生知道用秤稱物體的方法。

3.在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

教學重點、難點：建立1克、1千克的觀念，培養學生估量物體質量的能力。

教具準備：一個蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影。

學具準備：小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。

教學過程

一、創設情境

師：同學們，我聽説咱班有兩名同學跑的很快！他們是誰啊？

師：今天讓他們舉行一場比賽怎麼樣？

師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學來比怎麼樣？

（學生活動）

師採訪冠軍：你為什麼要選“XX”，不選“XXX”呢？

師：“XX”多重？“XXX”呢？

除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質量的單位？

師小結：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質量單位是什麼嗎？

這節課我們來研究國際上通用的質量單位“克和千克”（板書）

二、探究新知

1.交流彙報。

師：前幾天老師讓同學們廣泛收集、調查我們日常生活中常見的物品的質量現在交流一下好嗎？

師小結：同學們説了那麼多，你有什麼發現嗎？

2.認識秤。

師：要知道物品的輕重我們可以用什麼方法？

師：讓我們一起來認識幾種常見的秤？

（多媒體課件出示盤秤、枱秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

師：你在哪見過這些秤？

師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。

（介紹天平的組成、用法）

3.認識“克”

師：今天老師帶來了一位小客人──“蝸牛”

你們想不想知道這隻蝸牛的體重？

（學生興趣高漲）

師：那我們應該選擇什麼秤來稱呢？

師：那我們一起來稱一稱這隻蝸牛的體重。

（示範操作）

師：我們來看遊碼的左端停在刻度幾？

師：以蝸牛為標準，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？

師：我們分小組來稱一稱看誰估量的最準。

（小組活動）

師：每個同學拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？

你能説出大約重1克的物品嗎？

師：同學們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好？

聽清要求：(1)先掂一掂，估計一下物品的質量，然後再用天平稱出物品的質量。

(2)稱好的物品的質量用近似數表示就可以。

師：剛才有的學生想知道我們的數學書有多重，用標尺上的刻度不夠，我們還有個辦法用法碼來稱。

説明：遊標撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。

將砝碼和標尺上的質量加起來就是數學書的質量。

師（拿出一袋鹽）：誰來估量一下一袋鹽的質量？

師：我們來一起看一看質量標註，一袋鹽500克，那兩袋呢？

（板書1000克）

5.認識"千克"

師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？

師：今天老師給大家準備了家裏常用的彈簧秤，誰知道彈簧稱的用法？

我們分小組從你的材料袋裏稱出1千克的'物品。

在1000克右邊（板書：1千克）

師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什麼發現嗎？

師：雖然體積不一樣，但質量是相同的。

師：同組同學依次掂一掂1千克有多重。

師：你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎？

稱一稱試一試吧！

小組活動並彙報。

6.認識1000克=1千克

師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，請小朋友來猜一猜，誰重？

（學生猜）

師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質量。

師：也就是説 1000克=1千克（補充“=”注意讀法）

也可以説1000個1克是1千克。

三、應用拓展

1.認識常用的枱秤

師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來一起認識一下台秤，你能讀出枱秤上的數據嗎？

2.認識健康秤

師：誰能説出他們的體重？

3.連線

西瓜 100克

方便麪 5千克

4.判斷

（1）一個乒乓球約重3克。（）

（2）小胖今年7歲，約重2千克。（ ）

（3）1千克鐵比1千克棉花重。（ ）

課後小結：

為了讓學生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識，並能在生活中運用，課前，讓學生深入社會生活到商店、市場、超市等一些場所調查採集關於“克和千克”方面的信息。通過實踐，學生了解了很多商品上都標有質量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進率，還知道了輕的東西是用克來做單位的,重的東西是用千克來作單位的。所以本節課的一開始，我就從瞭解學生的知識基礎出發“關於克和千克你已經知道了哪些知識”，讓學生回憶熟悉的生活情景，從而抓住數學教材中新知識的切入點。

本節課重點是建立1克、1千克概念過程，我主要立足於讓學生動手體驗感受，讓他們親身經歷知識的發生，發展全過程。

在建立1克的概念時，讓學生掂一掂一個2分的硬幣，充分感受1克的重量，並例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。在建立1千克的概念時，我把內容分層細化，讓學生親手掂一掂100克、500克、兩個500克（1000克）的具體物品。通過掂一掂、比一比、説一説系列活動，充分感受100克、500克、兩個500克（1000克）的實際重量。再利用盤秤驗證出1千克就是1000克。讓學生在動手體驗中，準確建立概念。