《感覺千克和克》教學反思

作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的《感覺千克和克》教學反思，希望能夠幫助到大家。

1、注重學生已有的生活經驗和認知水平。

本課設計力求體現數學知識、數學問題來源於又歸宿於生活的思想。學生雖然對千克與克還不熟悉，但他們已經知道物體有輕重並能分辨物體的輕重，能用手或其他部位的感覺去感受體驗物體輕重。所以教學這一課我選擇了學生所熟悉的.生活中的事和物作為教學資源。讓學生課前調查，課中體驗，給學生提供充裕的動手實踐的時間和機會，讓學生親自參與、逐步感知並建立1千克和1克的質量觀念。

2、關注過程強調體驗。

本課採用小組合作的組織教學形式，設計了讓學生稱一稱、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、説一説，充分調動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發生、發展和形成過程，自主探究、合作交流，在操作活動中，學會學習。

3、關注學生學習興趣與學習方法。

教法與學法理念：“教育走向生本”，“以學生好學而設計教學”。重視實踐活動。在實踐中，學會理解與創造。本節課從學生的生活實際經驗出發，先讓學生用彈簧秤稱出1千克水果，當學生遇到問題時，這時教師給予學生有的放矢的指導，而不是先教給操作方法，然後讓學生去稱。這是從學生的學習需求和學習慾望出發。讓學生髮現問題，提出問題，繼而尋求解決問題的途徑和方法。有意創造矛盾，用秤稱2分硬幣時，發現指示針幾乎一動不動，學生產生了疑問，這時才引出天平來認識“克”感知克，並通過推理建立起1000克與1千克的聯繫。為了學生進一步建立千克的概念，猜老師的體重有多少千克（50千克）。讓學生説出自己的體重（約25——30千克），互相抱一抱感受二十多千克有多重，現場當小記者採訪聽課老師的體重。這些有趣的課程資源的開發，讓學生在愉快中學習。

學生始終處於注意力的“興奮期”。

4、教材的認識與處理

認識與處理的原則：學習內容是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動。

學生對1克與1千克到底有多重缺乏感性認識。所以從學生已有的生活經驗和認知水平出發，選擇學生所熟悉的身邊的生活中的事和物作為教學資源，作為學生學習研究操作實踐的“源”。在教材處理上，從整體——部分——整體，先認識千克後認識克，再建立克與千克的聯繫，這也是基於學生的生活經驗。本節課給學生提供了充裕的動手實踐的時間和機會，讓學生在實際操作中逐步感知體驗。感知1千克時，通過分組合作，稱一稱，掂一掂，並將1千克轉化成具體的數量：8個蘋果，6根黃瓜，7支香蕉，12個桔子，6個梨子，都是重1千克。一枚2分硬幣約重1克，10克豆子有47粒。將抽象概念具體化，幫助學生理解