克與千克的認識的教學反思

在本節課中，我給學生提供了充分的“做數學”的機會，讓學生積極、主動地去建構知識。學生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認識，然後又充分地去掂量、去感受，並列舉了許多生活中大約重1克,1千克的物品，加深了對克與千克的印象，增加學生的感性認識。讓學生將自己帶來的實物掂一掂、估一估、比一比、説一説、稱一稱系列活動，對克與千克的質量觀念是越來越清晰，越來越深刻，由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發展到用盤秤稱物品、估測物品、認識物品的質量。這些生活中的數學不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，並形成為一定的.技能，獲得了積極的情感體驗。

在本節課中，由於大量的活動，課堂秩序不夠井然。由於學生對本節課的內容興趣很高，常常在老師還沒有説完活動規則時就急不可待地行動起來，影響了活動的效果。讓學生理解1000克=1千克是本節課的一個重點，在訓練中應該更紮實一點。讓學生分組稱一稱.再交流説一説.讓學生自己驗證得出1000克=1千克.在今後的教學中，我一定會多注重學生行為習慣的養成，培養孩子細心傾聽的良好習慣。