《窗邊的小豆豆》導讀課教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的《窗邊的小豆豆》導讀課教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學目標：

1、瞭解本書的主要內容，並對作者黑柳徹子有所瞭解。

2、通過猜讀等形式，產生閲讀整本書的興趣。

3、在活動中習得一些讀書方法，提高學生的閲讀能力，拓寬他們知識面。

4、通過導讀活動，激發學生的讀書熱情，培養學生的讀書興趣。

課時安排：

一課時

教學設計：

一、猜一猜

1、出示“豆豆”這兩個字眼兒，請孩子們動腦筋猜一猜：這會是什麼呢？

2、再出示“小豆豆”時，你又能猜出些什麼呢？

3、最後出示“窗邊的小豆豆”時，你還能怎麼猜呢？（建議對這本書有所瞭解的同學，可以把猜的機會讓給其他小朋友，最後由他們來裁決或公佈答案）

4、（出示小女孩“小豆豆”的圖片）這位可愛小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗邊的小豆豆》一書中的小主人公，這本書是日本作家黑柳徹子創作的。想知道“小豆豆”是一個怎樣的女孩兒嗎，那就讓我們一起去認識認識吧！

二、認一認

1、認識小時候的`特別“小豆豆”

（1）試一試鏡頭一：乒乒乓乓

“小豆豆上課時總是把課桌蓋子開了關，關了開，足足有上百次！”

讓學生隨着老師的描述試一試（可以敲桌面代替）：“打開！關上！打開！關上！……”，乒乒乓乓十餘次後，有什麼想説的嗎？

（2）演一演鏡頭二：招呼問候

老師簡單講述小豆豆站在窗子旁邊和窗外的宣傳藝人打招呼的故事，當小豆豆高興地對教室裏的學生們叫道：“他們來啦！”——當時的教室裏會成什麼樣兒呢？同學們會怎麼做呢？

宣傳藝人走遠了，可小豆豆還站在窗邊呢，噢，原來教室的屋檐下飛來一隻燕子呢，這時的小豆豆又會怎樣招呼問候小燕子呢？你來演一演吧！

（3）評一評小豆豆

小豆豆的奇怪故事可不止這兩個，還有很多呢！試過演過後，你來評一評：小豆豆是個怎樣的女孩兒呢？這樣的孩子會遇到什麼麻煩，你能猜得到嗎？

2、認識長大後的美麗“小豆豆”

（1）賞一賞：出示黑柳徹子的照片，看看長大後端莊大方的一位女性，看着她大大的眼睛，洋葱頭的髮型，讓學生自由感慨：哇，真漂亮！並出示一句話“她就是小豆豆”。

（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳徹子”。“黑柳徹子”是誰，你還記得嗎？當學生想起黑柳徹子就是《窗邊的小豆豆》一書的作者時，會明白：噢，原來這本書就是黑柳徹子在寫她自己呀！

師：這種書就叫“自傳體小説”。“自傳體小説”很多時候是用第一人稱寫成的，可有時候也會用第三人稱來寫，比如這本《窗邊的小豆豆》就屬於這種情況。

（3）讚一讚：黑柳徹子的成績還遠不止如此呢，讓我們一起來享受享受戴在她頭頂上的光環吧，出示：

她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版後，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書被譯成33種文字全球發行，擁有讀者數千萬。

她還是世界上最有名的電視節目主持人之一，擁有觀眾數十億。

她被美國《紐約地報》、《時代》週刊、《新聞週刊》讚譽為“日本最偉大的女性”。

三、問一問

“她就是小豆豆，她就是黑柳徹子，一個因淘氣，一年級就被退學的孩子。”此時，你的頭腦有什麼疑問嗎？

讓我們到書中去尋找答案吧！

四、樂一樂

如果説遭遇退學的小豆豆是不幸的，那麼，找到一所新學校、遇到一位與眾不同的校長後的小豆豆又是無比幸福的，從此以後，小豆豆的一切都改變了！我們真為小豆豆感到高興，讓我們和小豆豆一起去感受感受吧！

1、畫一畫：老師朗讀描寫巴學園校門的片段，請孩子們動筆畫一畫，發現了嗎，“從地上長出來的”是什麼呢？“兩棵活的樹”竟然是巴學園的校門，多有趣、多特別的學校啊！

2、讀一讀：複印了兩個故事發給孩子們閲讀——《校長先生》和《放回原處》。讀後交流交流，你覺得這是個怎樣的校長先生呢？你感受到這位校長先生的與眾不同了嗎？

出示：“謹將本書獻給已逝的小林宗作老師”齊讀。

五、看一看

看一看目錄：在小林宗作校長的巴學園裏，還有些與眾不同的什麼呢？小豆豆學習生活是怎樣的呢？同學們想知道嗎？

出示目錄，説説哪個故事題目吸引了你？説説你心中的問號好嗎：校園裏那“一輛輛電車”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什麼呢？幫你瞭解到很多信息噢！

結束語：很想去讀一讀黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》吧，老師相信，除了故事本身，你們一定還能讀出更多，期待我們再次相約“窗邊的小豆豆”！