《天鵝的故事》的教學設計

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。複述課文第5-7自然段。

2、學會本課生字，理解生字詞。

3.過程方法

4.讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。

5.憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護平分秋色動物的思想感情，體悟保護生態平衡的重要性。

教學重點：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。複述課文第5-7自然段。

2、憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

教學時間：2課時。

第一課時

一、導入新課。

看到天鵝，我們不禁會聯想到那隻可愛的醜小鴨?想起安徒生爺爺寫的童話故事《醜小鴨》?《天鵝的故事》不是一個童話故事，但卻是一個很動人的故事。

二、自學質疑

1、提出自學要求：

(1)通讀課文，讀準字音，讀通讀順。

(2)想一想課文向我們講述了一個什麼樣的故事。

(3)在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。

2、學生按要求自學。

三、點撥新授

1、檢查自學情況

(1)出示課文中的生字，小組內交流容易寫錯和讀錯的字。

(2)指名説説課文主要講了一個什麼故事。

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀着課文，那一幕幕情景便展現在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底裏感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

2、再讀課文，理清脈絡。

這樣一個有關天鵝的故事，是一讀，看看課文可分為幾個部分? 全班交流。

課文共有8個自然段，可以分為兩大部分：

第一部分是第一自然段，寫我'結識了俄羅斯老人斯傑潘，併到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段，寫斯傑潘老人向'我'講述一羣天鵝破冰覓食的故事。

第二部分，我們又可以按照事情發展的順序，把它分為四層：

第二、三自然段為第一層，敍述了事情的起因。

第四自然段為第二層，敍述了由於湖面結冰，無法捕食，所以天鵝們在討論生存大計。這是故事的發展。

第五、六、七自然段為第三層，敍述了一隻老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最後取得了破冰的成功。這是故事的繼續發展和高潮部分。

第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯傑潘老人被剛才的情景感染了，對天鵝產生了喜愛和敬佩之情。

3、學生提出自己感興趣的問題在小組內討論，準備下節課全班交流彙報。

四、作業：

讀熟課文，寫生字詞語。

第二課時

一、談話激趣，揭示課題

有一年春天來得特別早，一羣天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風呼嘯，湖面上又上凍了。怎麼辦?一個震撼人心的故事發生了。1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文;自學生字新詞;提出不懂的問題。

2.讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什麼印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什麼故事?

二、直奔重點，以情施教

1.自學思考：這是一個感人的'故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。

2.學生自讀思考，教師巡視指導。

3.討論交流，相機點撥。

討論：哪些小節最讓你感動?

小結：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節課我們就重點學習這部分內容。

第五自然段

(1)討論：這一自然段為什麼讓你感動?哪些詞語最能打動你?

引導學生扣住“胸脯和翅膀”“騰空而起”“石頭似的”發表見解，相機作如下點撥：

“胸脯和翅膀”，是説老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什麼?“石頭似的”，真的是石頭嗎?

(2)老天鵝這樣做是以什麼作為代價?你覺得老天鵝怎樣?(板書：勇敢 奉獻)

(3)師範讀，生想像：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海裏慢慢地放映這隻老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

(4)師：多麼巨大的力量，多麼可貴的頑強精神!我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

第六自然段

(1)面對這樣一個捨身為羣，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它説什麼?點撥：破冰勇士

(2)導讀第(1～4)句。討論：為什麼説老天鵝是頑強的“破冰勇士”??

(3)討論：讀了這部分課文，我們彷彿看見冰面上沾着老天鵝的片片羽毛，映着老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一隻天鵝，你親眼目睹老天鵝的壯舉，你會怎麼想?你又會怎麼做??

小組內交流，由代表發言。

(4)出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細觀察，你看到了什麼?彷彿聽到了什麼?又想到了什麼?

(5)齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

(6)討論：每隻天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什麼?(板書：拼搏 團結)

第七自然段

(1)導讀第七自然段。

(2)討論：文中三次出現了天鵝的叫聲“克嚕——克哩——克哩”，前兩處在哪兒?各表示什麼意思?這裏“勝利的歡呼”又是在説什麼呢??

三、迴環整合，深化感知

1.同學們讀了這篇課文就被天鵝們捨身破冰的故事感動了，我想，親眼目睹這一切的斯傑潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

2.討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯傑潘見了這感人的場面，有什麼變化?[板書：端 掛(30)]他為什麼沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸?

3.扣住“深情”，讀好第八自然段。

四、學習收穫：

動物是人類的朋友，人與動物應該和諧相處。

課後我們可以開展這樣的活動：查閲材料，寫一封愛護動物的倡議書。

板書：

16. 天鵝的故事

勇敢 堅強 團結合作