《天鵝的故事》説課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到説課稿，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編幫大家整理的《天鵝的故事》説課稿，歡迎大家分享。

《天鵝的故事》説課稿1

一、説教材

《天鵝的故事》主要講了一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝的行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。文章情節感人，令人深思，同時又能給人以啟迪。文章語言優美，款款讀來，使人對這羣可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓練的好教材。課文清晰地表達了作者的愛憎情感，是對學生進行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場面，既有典型場面描寫，又有整體場面描寫，是指導學生學習寫作的好文章。

二、説教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解本課生字，理解有生字組成的詞語。

3、憑藉課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護珍惜動物的思想感情，懂得保護生態平衡的重要性。

三、説教法、學法

1、先從整體把握課文的情節，再引導學生抓住文中的重點詞句感受老天鵝及天鵝羣的勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

2、通過朗讀指導幫助學生理解感悟，並通過朗讀來表達自己的敬佩之情。

3、朗讀感悟、自讀自悟。

4、小組合作，自主學習。

四、説教學過程

一、複習

1、齊讀課題。

2、課文主要講了什麼？板書：破冰

二、新授

1、本文三次寫到天鵝的叫聲，默讀課文，找出描寫天鵝叫聲的語句，朗讀揣摩：這三次叫聲分別是在什麼情況下產生的，叫聲表達了天鵝怎樣的內心世界？2、交流。

第一次：

（1）交流出示：這時，從一大羣天鵝。

（2）理解清脆）

（3）指導朗讀。

（4）這清脆的啼叫聲是在什麼情況下發生的？表達了天鵝怎樣的內心世界？自由朗讀三、四小節，把你認為重要的詞、句畫出來。

（5）交流：

（6）小結。

（7）指導朗讀。

第二次：

1、指名讀第二次叫聲，注意破折號要延長。

2、交流討論：這叫聲是在什麼情況下產生的？讀五、六小節，畫出最讓你感動的語句。讀一讀，把你的感受寫下來。

3、組織交流。指導理解破冰勇士。指導體會天鵝不怕犧牲的奉獻精神和團結拼搏的可貴品質。

4、指導朗讀。

第三次：

1、引讀。

2、指導學生抓住昂着、挺着胸、來體會天鵝們為自己的成功而感到自豪的心情。

3、指導朗讀。

4、引讀最後兩小節，説説我為什麼放下了槍？5、總結齊讀課文。

三、拓展

你還知道哪些鳥也很可愛，説説理由。

四、作業

學了課文，你一定很感動，你想對老天鵝説些什麼？請你把他們寫下來。

《天鵝的故事》説課稿2

一、説教材。

文章中給人印象最深的是作者着力描寫的兩個場景，一個是老天鵝帶頭破冰的特寫鏡頭，一個是天鵝羣集體破冰的熱火朝天的場面。所以要充分利用信息資源的優勢，通過生動的動畫、優美的音樂，使學生受到美的薰陶，讓孩子們感受到天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

二、説教學目標。

信息素養：運用視頻、圖片、音樂、動畫、文字等信息資源，調動學生多種感官參與課文的學習，深入體會課文表達的情感，感悟語言文字的內涵和美感。

三、説教學重難點。

四、説教學流程。

1、欣賞天鵝視頻，導入新課。

設計的目的：喚醒學生已有的生活經驗，通過欣賞有關天鵝的視頻和交流課前收集的有關天鵝的資料創設情景，調動學生的情感參與，將學生帶入意境之中。

讓學生把課前蒐集的關於天鵝的資料介紹介紹。

2、直奔重點，自學思考。

用大屏幕出示自學思考。讓學生在自學過程中充分發揮主體作用，有效引導學生自學課文，及時進行朗讀反思，寫出心得體會。

3、交流品讀，體會段落。

①交流第5段中，課件出示老天鵝破冰相關句子，重點詞語成紅色提示。體會比喻句“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上”時，啟發學生回憶觀看的視頻，通過“天鵝美麗優雅的與堅硬的石頭的對比”體會到老天鵝的奉獻精神，使他忘記了疼痛，全力一擊。

②第2是讓學生觀看這隻老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭，老師配以動情的解説，由於畫面連續清楚、形象直觀，一隻勇敢奉獻的老天鵝形象出現在眼前，學生很容易讀出那種對老天鵝的敬佩之情。

③交流第六七段羣鵝破冰場面。

出示描寫羣鵝集體破冰的場面和動畫。接着播放天鵝破冰成功後歡快的叫聲，激發想象。朗讀體會天鵝歡呼的場面。讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。充分感受到天鵝那拼搏團結的精神。

④三次叫聲

通過多媒體將三個句子同時呈現，讓學生對比、分析，進而理解句子的不同含意。這樣也節省了課堂時間。

4、迴環整合，深化感知。

再次出示老人的話，迴應前段學習質疑。扣住“深情”，讀好第8自然段。

5、總結昇華，佈置作業。

總結：從這篇課文中學到兩點精神：第一是學習天鵝“勇敢、奉獻、團結、拼搏”的精神；第二是向老人學習對動物的一顆愛心，保護動物，不傷害它們。

②佈置作業：偏於語言綜合運用。

五、信息整合反思。

信息技術與本節課程整合的應用實踐證明，現代信息技術與語文學科的整合，有無法比擬的優勢。

這節課前，我組織了學生課前上網收集了貝加爾湖和有關天鵝的信息，教會學生整理、篩選這些信息。課上，又引導學生運用信息，結合所觀看動畫視頻和圖片來體會。這樣一來，使學生有了深刻的體驗。在後來的口語交際環節，學生對老天鵝的精神體會得特別深入，朗讀得非常好。

多媒體輔助教學手段的適時介入，有效地創設了教學情境。課件的製作圍繞着學生閲讀、深入體會的學習規律，突出了實效與精美的特點，並配以圖片、動畫和音樂資料，輔助教學，處處對學生的學習活動予以潛移默化的啟迪。在學生多種感官參與學習活動之中，使語言文字的魅力就在此時顯露無餘。

六、課堂再現。

第5自然段：觀看破冰動人場景，感悟生命可貴精神。

剛才同學們交流品析第五段的有關詞語和句子，都説出了自己的理解和體會，表現非常好。下面我們來一起看看老天鵝破冰的動畫。

出示動畫：老天鵝撲打冰面，教師配以解説。

看過動畫，你覺得這是一隻什麼樣的老天鵝？這是一隻勇敢奉獻的老天鵝。

是啊，老天鵝勇敢奉獻的精神，深深地打動了我們，誰來讀讀這一段。

讀得真好，讀出了對老天鵝的敬佩之心。全班一起讀一讀。

《天鵝的故事》説課稿3

一、 説教材《天鵝的故事》主要講了一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝的行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。文章情節感人，令人深思，同時又能給人以啟迪。文章語言優美，款款讀來，使人對這羣可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓練的好教材。課文清晰地表達了作者的愛憎情感，是對學生進行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場面，既有典型場面描寫，又有整體場面描寫，是指導學生學習寫作的好文章。

二、 説教學目標1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。2、 理解本課生字，理解有生字組成的詞語。 3、憑藉課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護珍惜動物的思想感情，懂得保護生態平衡的重要性。

三、 説教法、學法1、先從整體把握課文的情節，再引導學生抓住文中的重點詞句感受老天鵝及天鵝羣的勇敢奉獻、團結拼搏的精神。2、通過朗讀指導幫助學生理解感悟，並通過朗讀來表達自己的敬佩之情。3、朗讀感悟、自讀自悟。4、小組合作，自主學習。

四、 説教學過程

一、複習1、齊讀課題。2、課文主要講了什麼?板書：破冰

二、新授1、本文三次寫到天鵝的叫聲，默讀課文，找出描寫天鵝叫聲的語句，朗讀揣摩：這三次叫聲分別是在什麼情況下產生的，叫聲表達了天鵝怎樣的內心世界?2、交流。第一次：(1)交流出示：“這時，從……一大羣天鵝。”(2)理解“清脆)(3)指導朗讀。(4)這清脆的啼叫聲是在什麼情況下發生的?表達了天鵝怎樣的內心世界?自由朗讀三、四小節，把你認為重要的詞、句畫出來。(5)交流：(6)小結。(7)指導朗讀。第二次：1、指名讀第二次叫聲，注意破折號要延長。2、交流討論：這叫聲是在什麼情況下產生的?讀五、六小節，畫出最讓你感動的語句。讀一讀，把你的感受寫下來。3、組織交流。指導理解“破冰勇士”。指導體會天鵝不怕犧牲的奉獻精神和團結拼搏的可貴品質。4、指導朗讀。第三次：1、引讀。2、指導學生抓住“昂着”、“挺着胸”、來體會天鵝們為自己的成功而感到自豪的心情。3、指導朗讀。4、引讀最後兩小節，説説“我”為什麼放下了槍?5、總結齊讀課文。

三、拓展你還知道哪些鳥也很可愛，説説理由。

四、作業學了課文，你一定很感動，你想對老天鵝説些什麼?請你把他們寫下來。

《天鵝的故事》説課稿4

一、説設計理念：

閲讀是個體精神對象化的過程，“個體精神對象化”不會憑空產生，具體的文本內容便是憑藉。閲讀中，只有把心放到文章中，去感知、觸摸和揣摩、品味語言文字，才有可能與作者、與文本對話，共鳴，分享，才有可能使個體精神得以投射或提升。因此，閲讀教學中，教師應努力引導學生用讀、述、思、品、賞、寫等感性實踐的方式，讓學生親近文本，用心閲讀，在語言文字中去生成情景，生成體驗，生成智慧和思想。

教材分析：

《天鵝的故事》是北師大版七年級語文上冊第五單元的一篇課文，主要講了兩個故事：一是兩隻天鵝互相依存，在暴風雪嚴寒的冬天，雄天鵝用雙翼守護着受傷的雌天鵝，直到兩隻天鵝一起凍死,為了作為永久的紀念把它們製成了標本。另一個故事是一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。這是一篇文質兼美的文章，是學生朗讀感悟祖國語言文字的好材料，學生可以從中學習天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意識到保護生態的重要性。根據新課標，讓學生通過充分的閲讀，反覆體會、感悟，閲讀時能品詞、析句，有自己不同的見解。

學情分析：

這是一片篇幅較長的文章，學生學習的過程中勢必會產生閲讀障礙，對於重點、難點較難把握，需要長文短教。而學生經過前一段的閲讀訓練，大多數能用找關鍵詞、句的方法來幫助理解，這堂課也需要讓學生在反覆的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實現教學目標。

二、説教學目標

1、知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文，學會本課生字。

2、過程與方法：引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解，在反覆的讀、圈劃中感悟文字，談談在不同要求的朗讀時體會到的內容，並能想象人物的心理活動。

3、情感與態度：憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，受到愛鳥護鳥、保護生態的教育。

三、説教材的重難點以及突破重難點的方法

依據教材的特點，重難點確定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文；複述課文故事；感悟天鵝相依為命、互相依存、勇敢拼搏的精神，受到愛鳥護鳥、保護生態的教育。

四、學法指導

方法：自主、合作、探究

引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解，在反覆的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實現教學目標。

五、教法

方法：三單元閲讀教學法

由教師引導學生圍繞學習目標質疑討論，然後根據學生討論的結果進行點拔，從而完成教學任務。

2、感悟、誦讀、練説

六、教學過程與環節設計

在認知閲讀環節中主要訓練學生對課文內容的歸納能力，並整體把握作者的寫作思路，教學過程中教師可做適當評價。

在理解閲讀環節中，引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解，在反覆的讀、圈劃中感悟文字，促使課文內容的研討更加深入。

拓展閲讀環節中，由課內延伸到課外，讓學生注意課內學習與課外閲讀積累的結合，並使學生受到愛鳥護鳥、保護生態的教育。

《天鵝的故事》説課稿5

各位評委老師：你們好！

《天鵝的故事》是蘇教版（國標本）四年級下冊第五單元中的一篇課文。課文主要講了一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，讚揚了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。本課文字優美，情節感人，是一篇對學生進行朗讀訓練的好教材，也是培養學生愛護珍稀動物，懂得保護生態平衡的重要性的好體例。

我們蘇州地處水鄉，對於生活在水鄉的孩子們來説，對天鵝缺乏一種感性的認識，尤其對天鵝破冰的場面，離學生的生活較遠，學生很難有真切的體會。 （查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）

基於以上對教材簡析和學情分析，並根據《語文課程新標準》對本年級段的具體要求，我擬定了這樣的教學目標：

1、 學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。結合具體語境理解詞語。

2、 培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3、藉助課文的語言文字，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態平衡的重要性。

其中目標2、3是教學重點，目標3是教學難點。課前佈置學生收集關於天鵝的資料，為學習課文作好準備

我預設用兩課時完成目標。

第一課時我準備採用三個層面的讀，首先展示天鵝的圖片，學生簡要介紹天鵝，再引出課題。（板書：天鵝的故事）板書課題後指導讀題並質疑，接着，我放手讓學生自主學習，掃清字詞障礙。在學生充分自讀的基礎上，檢查初讀情況，

相機對顫動的顫，結束的束正音，並指導讀好輕聲冰窟窿，對文中比較長的語句重點加以指導，並通過查字典理解“塌陷”等詞語的意思。在讀通順文本的基礎上引導學生以“課文講了天鵝的什麼故事？”再次走進文本，進而幫助學生梳理課文層次，並指導概括課文主要內容。最後佈置摘抄好詞佳句的作業。

下面我重點講講第二課時的教學設想。

第二課時，我準備安排複習導入、研讀交流、拓展延伸這幾個環節引導學生體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護珍稀動物的思想感情。

一、複習導入

上課伊始，組織學生回顧上節課所學的內容，從而自然呈現出“課文哪幾個自然段的描寫最能打動你，為什麼？”這一問題，引導學生再次走進文本的學習，也就進入本課的第二環節。

二、精讀課文。課文第二部分描寫了一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。圍繞課始的這一問題，我準備進行這樣的預設：

（1）讀課文，畫出有關語句，並在有感受的地方寫上批註，給學生創設自主閲讀的空間。

（2）在充分研讀的基礎上，我引導學生先在小組內朗讀交流，再進行全班交流。

當學生交流到第五自然段老天鵝破冰面時，我將進行這樣的指導：

第一步：根據學生的回答出示第五自然段，想想老天鵝第一次是怎樣破冰的？引導學生抓住重點句“……而是利用下落的衝力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。”使學生體會到老天鵝用自己的身體作為破冰的武器。再適當補充此時貝加爾湖的冰層厚度至少有半米厚，引導學生抓住重點詞語“騰空而起像石頭似的、重重地撲打”體會老天鵝的`用力之重、奮不顧身。

第二步引導學生抓住“第二次、第三次以及省略號”體會到老天鵝重複的是同一個動作，引導學生展開想象此時你眼前的老天鵝是怎樣的？根據學生的想象媒體展現老天鵝血跡斑斑、傷痕累累的畫面。那老天鵝這樣做究竟是為了什麼呢？使學生感悟到了老天鵝頑強、奉獻的精神。

第三步：配樂朗讀第五自然段，讀出對老天鵝頑強、奉獻精神的讚美。

當學生交流到第六自然段天鵝羣齊心破冰面時，我將作這樣的預設：

第一步根據學生的回答出示第六自然段，透過文字，你聽到了哪些聲音？根據學生的回答出示句子“只聽得嚓——嚓——，冰層裂開了一條小縫，接着又裂開了一條……冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。”引導學生抓住重點詞語“終於”引導學生體會出老天鵝的勝利來之不易以及老天鵝高興、激動的心情。

第二步：抓住“……”引發思考，使學生感悟到老天鵝在用自己的鮮血、傷痛給天鵝羣換來生存的希望。從而真切的體會到老天鵝是一位板書破冰勇士

第三步：引導學生抓住重點句子“這位頑強的破冰勇士沿着冰窟窿的邊緣繼續撲打着，水面在慢慢地擴大。”引導學生體會到水面的擴大是老天鵝在用頑強、奉獻的精神給天鵝羣換來了生存的希望。引導學生帶着對老天鵝的崇敬之情朗讀感悟。

第四步：引導學生抓住表示天鵝數量逐漸增多的詞語“有幾隻“”大約百十來只引發思考：這麼多天鵝用自己的血肉之軀破冰，難道他們不知道疼痛嗎？引導學生感悟到天鵝羣也是破冰勇士完成板書——

第五步：引導學生抓住重點詞語“齊心”“歡快”“勞動號子”“兄弟們哪，加油！齊心幹哪，加油！”再次體會

“團結拼搏”的氣勢，指導學生用有力、熱烈、歡快的語氣反覆朗讀。在這基礎上指導學生帶着有力而堅定讀好“克嚕——克哩——克哩”的動員聲。

課文第7自然段的學習我將引導學生抓住“終於”一詞來理解破冰工作的艱險以及所有天鵝戰勝困難後的愉快心情。在指導學生讀好“克嚕——克哩——克哩”的歡呼聲中使學生進一步感悟到“團結就是力量”的氣勢。

對於第八自然段的學習我將引導學生聯繫全文展開討論：老人為什麼沒向天鵝開槍？如果你是這位老人，此刻你會想些什麼呢？使學生感悟到老人從心底裏喜愛這些生靈，人類應該愛護它們，保護他們。

第三個環節：佈置作業，拓展延伸

1、課後查閲資料，寫一封愛護動物的倡儀書。

2、你在生活中，或在電影、電視中，看見過齊心合力完成一項任務的場面嗎？先説一説，再寫下來。

《天鵝的故事》説課稿6

各位領導、各位老師，下午好！今天我説課的內容是“義務教育課程標準實驗教科書”語文第八冊第16課《天鵝的故事》。

本文主要講一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的故事，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。全篇文字優美，情節感人，是訓練學生朗讀和情感薰陶的好例文。

根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文第5、6、7自然段。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解生詞。

3、憑藉文本，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態平衡的重要性。

其中，第1、2兩個目標是本課教學重點，引導學生體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神既是重點也是難點。為了突出重點、突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

第一課時

我準備用“創設情境、導入新課，初讀課文、整體感知，再讀課文、理清脈絡，佈置作業、鞏固新知”四個環節達到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。

一、創設情境、導入新課。

上課開始，我先播放天鵝的音像資料，讓學生欣賞天鵝迷人的身姿，然後談話導入新課，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

我引導學生多形式地朗讀來感知課文內容。對文中多音字“好”、易讀錯字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長句子“突然，一隻……冰面上。”，要引導學生正確地朗讀。第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子較難讀，也要引導學生讀正確。在朗讀的同時，讓學生聯繫上下文理解部分詞語。

三、再讀課文，理清脈絡。

我提問學生：哪幾個自然段寫了天鵝破冰的經過，讓學生默讀課文，理清課文思路。

四、佈置作業，鞏固新知。

1、抄寫新詞。

2、摘抄最感人的句子。

第二課時

下面我重點説説第二課時的預設。我將通過“複習導入、精讀課文、複述課文、拓展延伸”四個環節引領學生進一步理解課文內容，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

一、複習導入。

通過回顧課文內容，引領學生再次走進文本。

二、精讀課文。

課文分三個意義段，第二意義段是重點段，其中第5、6自然段優又是重中之重，凝聚着課文的中心所在。下面我重點説説重點段的教學預設。我將引領學生從多元角度來解讀文本，給學生自瀆自悟的空間，抓住重點詞句

組織學生感悟交流。

教學第5、6自然段時，我先讓學生畫出最打動人心的句子，讀一讀並體會體會“頑強”、“繼續撲打”等重點詞讓學生仔細品味，感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動場面的詞語“齊心”、“歡快”、“勞動號子”、“加油幹”等詞語，感受“團結就是力量”。指導學生用有力、歡快的語氣反覆朗讀。

相機板書：

老天鵝

眾天鵝

騰空而起

齊心

像石頭似的

歡快

頑強的破冰勇士

勇敢奉獻、團結拼搏

教學第7自然段，主要讓學生體會破冰勝利後愉快的心情，通過讀來加深感受。

教學第8自然段，圍繞課後習題4：老人為什麼沒向天鵝開槍？讓學生找出有關詞句體會，特別抓住“深情”一詞感悟。讓學生知道天鵝是人類的朋友，應保護它們。

三、複述課文。

課文學完後，教師組織學生同桌之間複述第5、6、7自然段，加深理解。

四、拓展延伸。

教師讓學生動筆寫一寫：你想對天鵝特別是老天鵝説些什麼？寫好後全班交流。這樣既鍛鍊了學生説寫的能力，又深化了主題。

以上只是我個人教學的預設，我將在教學過程中自我調整，有不當之處，敬請批評指正。《天鵝的故事》説課稿

各位領導、各位老師，下午好！今天我説課的內容是“義務教育課程標準實驗教科書”語文第八冊第16課《天鵝的故事》。

本文主要講一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的故事，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。全篇文字優美，情節感人，是訓練學生朗讀和情感薰陶的好例文。

根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：

1、

正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文第5、6、7自然段。

2、

學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解生詞。

3、

憑藉文本，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護珍稀動物的思想感情，懂得保護生態平衡的重要性。

其中，第1、2兩個目標是本課教學重點，引導學生體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神既是重點也是難點。為了突出重點、突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

第一課時

我準備用“創設情境、導入新課，初讀課文、整體感知，再讀課文、理清脈絡，佈置作業、鞏固新知”四個環節達到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。

一、創設情境、導入新課。

上課開始，我先播放天鵝的音像資料，讓學生欣賞天鵝迷人的身姿，然後談話導入新課，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

我引導學生多形式地朗讀來感知課文內容。對文中多音字“好”、易讀錯字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長句子“突然，一隻……冰面上。”，要引導學生正確地朗讀。第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子較難讀，也要引導學生讀正確。在朗讀的同時，讓學生聯繫上下文理解部分詞語。

三、再讀課文，理清脈絡。

我提問學生：哪幾個自然段寫了天鵝破冰的經過，讓學生默讀課文，理清課文思路。

四、佈置作業，鞏固新知。

1、

抄寫新詞。

2、

摘抄最感人的句子。

第二課時

下面我重點説説第二課時的預設。我將通過“複習導入、精讀課文、複述課文、拓展延伸”四個環節引領學生進一步理解課文內容，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

一、複習導入。

通過回顧課文內容，引領學生再次走進文本。

二、精讀課文。

課文分三個意義段，第二意義段是重點段，其中第5、6自然段優又是重中之重，凝聚着課文的中心所在。下面我重點説説重點段的教學預設。我將引領學生從多元角度來解讀文本，給學生自瀆自悟的空間，抓住重點詞句

組織學生感悟交流。

教學第5、6自然段時，我先讓學生畫出最打動人心的句子，讀一讀並體會體會“頑強”、“繼續撲打”等重點詞讓學生仔細品味，感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動場面的詞語“齊心”、“歡快”、“勞動號子”、“加油幹”等詞語，感受“團結就是力量”。指導學生用有力、歡快的語氣反覆朗讀。

相機板書：

老天鵝

眾天鵝

騰空而起

齊心

像石頭似的

歡快

頑強的破冰勇士

勇敢奉獻、團結拼搏

教學第7自然段，主要讓學生體會破冰勝利後愉快的心情，通過讀來加深感受。

教學第8自然段，圍繞課後習題4：老人為什麼沒向天鵝開槍？讓學生找出有關詞句體會，特別抓住“深情”一詞感悟。讓學生知道天鵝是人類的朋友，應保護它們。

三、複述課文。

課文學完後，教師組織學生同桌之間複述第5、6、7自然段，加深理解。

四、拓展延伸。

教師讓學生動筆寫一寫：你想對天鵝特別是老天鵝説些什麼？寫好後全班交流。這樣既鍛鍊了學生説寫的能力，又深化了主題。

以上只是我個人教學的預設，我將在教學過程中自我調整，有不當之處，敬請批評指正。