一年級數學比大小教學設計

作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的一年級數學比大小教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學內容：教科書第17頁的內容，第21頁第5題、第6題。

教學目標：1、使學生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3、培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4、培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學重點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學難點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。

教具、學具準備：錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數字卡片；學具盒。

課時安排：1課時

教學過程：一、複習舊知

（一）認讀1～5各數

（二）排序

1、教師報數字請學生拿：2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的`順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

（一）觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，於是他們跑到花果山上採了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。）

提問：1、圖上有哪些水果？分別是多少？

2、圖上有幾隻猴子？如果每隻猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

（二）引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“=”

1、教學“=”（猴和桃比）。

（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，説出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

（2）教師説明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就説3只猴和3個桃相等。（板書：“=”），等於號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等於3”。

2、教學“＞”（猴和香蕉比）。

（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

（2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學説順口溜幫助其進行形象記憶。

3、教學“＜”（猴和梨比）方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”

4、請學生觀察三道算式，小組討論，看有什麼發現。學生回答後，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大於，小數在前用小於，相同數間用等於；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

5、發散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大於幾，幾小於幾？

（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什麼問題嗎？（培養學生判斷、分析問題的能力）你們説説怎樣分才公平？（培養學生處理問題的能力）

小組討論後讓學生各抒己見。

三、知識運用

（一）教科書第18頁“做一做”第1題

教師讀題，請學生聽清題意。

1、左圖：兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少，幾大於幾？

2、右圖：兩邊各有幾隻小猴，誰多誰少，幾小於幾？

學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

3、請學生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書第21頁練習二第5題

1、學習小組的同學互相説圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小於幾？

2、花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大於幾？

（三）遊戲：看誰找得快

1、教師出示數字2和4，問：中間用什麼符號連接？請學生快速在學具盒裏找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

2、小組遊戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。

3、填第22頁第6題，相互評價。

四、小結：今天你有什麼收穫？