小學數學《比大小》的教學設計

小學數學《比大小》的教學設計

[教學內容]比大小（二）（第10-11頁）

[教學目標]

通過“在方格紙上塗一塗，比較兩個分數大小”的活動，體會小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

[教學重、難點]

歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

[教學過程]

一、探索小數的性質

1、塗一塗、比一比

讓學生在第10頁的方格圖上塗出0.2和 0.20，學生初步感受到這兩個小數一樣大。

2、比較、歸納：

讓學生自己在第2題的兩幅圖中塗出相等的兩部分，寫出相應的分數和小數。在全班交流時，通過多個實例，就可引導學生觀察比較，歸納概括出規律。對於這一規律，只要求學生能用自己的語言描述清楚即可。

3、舉例説明：

讓學生用實際情境説明兩個小數的相等，如0.2元表示2角，0.20元表示2角0分，顯然二者是相等的。

二、試一試：

第1題：學生獨立完成，集體訂正。

第2題：自己選擇一個小數，再寫出兩個和他相等的小數。通過交流，加深對小數性質的理解。

三、練一練：

第1題：獨立完成，集體訂正。

第2題：寫出在指定的.兩個數之間的三個不同的小數。這道題的答案可以是多樣的。

第3題：方格里只填一個數字，答案是多樣的，鼓勵學生填出多種答案，但不要求所有同學填出所有答案。

[板書設計]

小數的性質

題1、2的方格圖 練一練中的題目