生活中的數字教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的生活中的數字教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生活中的數字教學設計1

一、教材分析

本節內容是北師大版小學數學一年級上冊第一單元“生活中的數”的第一課時，也是小學生學習數學的起始課。根據他們的年齡的特點，教材中呈現了“可愛的校園”，創設了“動物學校開學”的情境。圖中呈現了各種各樣的動物，其中包含了1—10各數。緊接着以“你能數出有幾隻小兔嗎？”的問題讓學生自己去觀察、思考，從具體的事物抽象出數字。通過“到校園裏走一走，説一説有什麼？”的問題，學生可以體會數與實物的對應關係，感受數學與生活的密切聯繫。

二、學情分析

一年級的學生在學前時已經能夠認識10以內的數字，並且大部分學生會讀、寫10以內的數字，但是他們對數字的認識僅僅停留在直觀數的階段。進入小學後，學生需要對數字的認識從直觀過渡到抽象，從具體的實物中抽象出數。同時，對於一年級的學生，培養學生學習數學的學習興趣和習慣也很重要。

三、教學重、難點

教學重點：結合情境，數出1—10這10個數

教學難點：初步體會到數字有表示物體個數的含義和作用

四、教學目標

（一）知識與技能

結合情境，能夠數出1—10這10個數

（二）過程與方法

初步學習按照一定的順序進行觀察

（三）情感、態度與價值觀

初步形成良好的觀察習慣，在活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生學習數學的興趣。

五、教學方法

教師：啟發式教學法、任務驅動教學法、遊戲法、演示法

學生：合作交流法、自主探究法

六、教學準備

多媒體課件、手工作品、棒棒糖

七、教學過程

（一）談話導入，引起共情

師：看到大家精神飽滿的樣子，老師真高興！孩子們，歡迎你們來到一年級1班。從今天起，你們就是一名小學生了哦。看看咱們的身邊，有了哪些變化呢？

生1：有了新同學，新老師。

師：以後老師就是你們的大朋友了，有什麼問題記得來找老師哦。

生2：有了新書。

師：恩，那翻翻桌上的數學書，你們喜歡嗎？

生3：喜歡。

師：為什麼呢？

生3：書上有很多可愛的小動物，都是卡通畫哦。

師：除了咱們身邊剛認識的好朋友，咱們的數學書裏還有一些好朋友會和我們一起學數學。我們先來認識一下！這是淘氣、笑笑、智慧老人還有機靈狗。一起來跟他們打個招呼吧，咱們一起説“你好！”

生：你好！

師：他們很高興認識大家，也希望能夠跟大家一起學好這門課。你們有信心嗎？

生：有！

師：這些新朋友喜歡跟大家一起安靜地學習，並希望孩子們在課堂上認真觀察，積極發言。在發言的時候，舉起你們的小手。當別人在發言的時候，我們的小耳朵要注意聽。你們能做到嗎？

生：能。

師：能做到的孩子，請拍拍你們的小手。

（二）看一看，數一數

師：新學期了，可愛的小動物也跟你們一樣上學了！快讓我們去看看吧。在這幅美麗的圖畫中，你看到了什麼？

（小故事：燦爛的陽光下，處處開滿了鮮花，鳥兒歡快地唱着歌，蝴蝶歡快地飛舞着，小動物們高高興興地揹着書包上學了，它們和我們一樣，光榮地成為一名小學生了。你看，小動物們多開心呀！）

師：圖中畫着鮮花、蝴蝶、大象等，這麼多的東西，試一試能數出它們各有多少嗎？

（學生自由數數，再同桌相互數，最後全班交流）

師：哪位小朋友願意把你數出的數跟大家分享一下？同桌和你數的結果是一樣的嗎？是一樣的，就點點頭；不一樣的，就拍拍手。

生4：我看見了1頭大象，是我自己看出來的！

師：哇！你自己看出來的啊，真厲害！

生5：我看見了2只兔子，還有3個蘑菇小房子。

師：恩，你發現了兩種東西的數量，觀察得真仔細！

生6：我看見了7棵樹。

師：恩，他説看見了7棵樹，有沒有跟她結果不一樣的？請先舉手再發言。

生7：老師，我數的是8棵樹。

師：那到底圖中有幾棵樹呢？咱們一起來數一數吧！

生：8棵樹。

師：咱們在數數的時候，一定要觀察仔細咯，可不能成為小馬虎啊！

生8：我數了數，一共有7朵小花。

師：恩，那你是怎麼數的呢？到講台上來，教大家一起來數一數小花。

生9：圖中有很多小蝴蝶，剛才我和同桌數了數，一共有10只。

師：她説一共有10只蝴蝶。數的對不對？

生：對。

師：掌聲送給他。

生10：我看見了5個大字。

生11：我還看到了4只小松鼠。

生12：圖中的小熊的只數比小松鼠多，有6只。

生13：我數了數，天空有9只小鳥。

師：你們可真不簡單啊，都已經和“數字寶寶”交上了朋友。你們剛才是怎麼數的？怎樣才能數得又對又快，不出錯呢？哪位小朋友願意分享一下他的好方法呢？

生14：我是先數少的，再數多的。

生15：我在數的時候，用手指着，這樣就不會數錯了。

生16：我在數的時候，從上面往下面挨着數，按順序數不容易漏。

生17：我是從左往右數的，從右往左數也可以。

生18：數量比較多的.時候，輸完了一個就用鉛筆畫一個圓圈，這樣就知道數過沒有。

師：恩，這個方法很好，不容易出錯，不用擔心數多或者數少了。大家不妨用這個方法來數一數小鳥。

師：圖中有很多東西，要怎樣才能記住我們數出的結果呢？

生19：數完一個，就把數字寫在圖上，這樣就不會忘了。

師：看來，咱們班的孩子都相當聰明，想出了各種各樣的辦法，真棒！下面請大家在小組內説一説1,2···10表示的東西有哪些？比一比，誰説的好。

師：剛剛老師看孩子們説得很認真，現在咱們每個小組派一個代表來比賽。

老師要在這10個數中隨便抽取數字，讓你們來説，我們看哪一個小組表現得最好？

（師生進行遊戲，遊戲後獎勵説得好的小組）

八、教學調控

（一）談話導入，引起共情（3分鐘）

（二）看一看，數一數（12分鐘）

生活中的數字教學設計2

活動目標：

1、萌發幼兒對數字的興趣

2、引導幼兒發現數字在生活中的運用

3、幫助幼兒將數字運用於生活中

活動準備：

1、活動前佈置任務，請幼兒在周圍生活中找一找“哪裏有數字？它們表示什麼意思？

2、教具：0—9的數卡二套，有數字信息的物品若干，數字信息若干條

3、學具：幼兒人手三套0—9的數卡

活動過程：

一、遊戲“請出數字娃娃”

數字娃娃來做客，聽來得是幾？

1、我比3多1，是幾？

2（拍六下手）聽我拍了幾下手？

3、7可以分為4和幾？

4、我排在6的後面8的前面，猜猜我是誰？

5、3和5合起來是幾？

6、1個娃娃，1朵花，1個蘋果都可以用數字幾來表示？

7、我像鴨子，我是幾？

8、我比8多1比10少1，猜猜我是幾？

9、2加3等於幾？

10、1減1等於幾？

教師按0—9的數序排列數字，請幼兒集體讀

二、聯想生活中的數字

1、我們周圍生活中有許多數字，想想你們在什麼地方看到過數字？並説説它們表示什麼意思？

2、幼兒自由回答，師隨時引導歸納數字表示什麼意思？

三、感知數字在生活中的應用

1、説説我們幼兒園有幾個班？我們班共有幾個小朋友？（數字可表示個數的多少）

2、認讀尺子上的數字。（數字可表示長度的長短）

3、看温度計的刻度（數字可表示高低）

4、看電子稱上的讀數説出物重（可表示重量的多少）

5、認讀人民幣，郵票的面值，物價牌上的價格？（可表示金額的多少）

6、找出表示當天日期的日曆，説説今天是幾年幾月幾日（可表示時間的順序）

7、認讀郵編，書頁碼，車牌號，信用卡 號碼（可表示號碼的順序）

8、我們是大幾班的小朋友？第3組的小朋友起立（數字可表示排列的次序）

四、討論“假如沒有數字，生活會變得怎麼樣？

五、按指令擺數字

1、請找出表示自己年齡的數字

2、擺出自家電話號碼，門牌號

六、活動延伸：用撲克牌表示大小，次序。