春天到教學設計

作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的春天到教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

春天到教學設計1

教學目標：

1、通過觀察、感受、發現春天的主要特徵。

2、培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。

3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。

教學準備：

1、教師準備：反映春天特徵的圖片資料歌曲。

2、學生準備：

(1)讓學生利用課餘時間到自己生活的社區或附近公園裏去找春天，記錄春天的特徵。

(2)蒐集反映春天特徵的圖片或照片。

(3)蒐集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩

教學過程：

一、欣賞春天

1、師：同學們喜歡看圖片嗎?

生：喜歡

師：下面，我們一起來欣賞一段圖片，請同學們用眼睛看、用耳朵聽、用心去感受。(師播放春景圖片)

2、師：聽着這舒緩的音樂、看着美麗的景色，你知道這是哪個季節的景色嗎?

生：春天的景色

師：是啊，春天來了!把小手伸出來，讓我們一起來書寫!

(師板書課題：春天來了)生書空

3、師：下面，我請位同學讀一遍，能不能把春天的美，你對春天的感受讀出來。

(生讀課題感受春天的到來)

師小結：啊!你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，同學們，我們一起讀!

二、尋找春天

1、師：是啊!春天來了，同學們，剛才你們都看到了什麼?聽到了什麼?又聞到了些什麼?

生：説看到的

2、師：(提示學生)你們只看到，沒有聽到或聞到嗎?

生：聽到了------

生：聞到了------------

3、師：同學們，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起!閉上眼睛，用你的鼻子深深的吸一口!

4、師小結：春天真香啊!大家願不願意把它帶進我們的教室?

三、展示春天

1、師：你們都帶來了嗎?

生：帶來了。

師：請把你搜集的圖片或畫的畫拿出來展示給大家看。都舉起來!

2、師：下面，就向你的同桌介紹照片上、圖畫上都有什麼景物?

(師巡視、指導)

叫幾名同學到前面給大家介紹。

四、歌頌春天

1、師：春天可真淘氣的，它喜歡和我們捉迷藏，來，讓我們一起跳吧!唱吧!

(師播放《春天在哪裏》FLASH，與孩子們一起唱歌、跳舞)

2、師：哎呀，春天這樣美，你們還想用什麼方式表達對春天的喜愛呢?

生：用成語

生：用兒歌

生：用古詩

生：用舞蹈

3、師：你們的想法真不錯，來，讓我們快快行動吧!

(生展示、表演)

4、老師展示收集的資料，根據老師收集的兒歌讓學生試着説一句。

五、留住春天

1、師：你們説的唱的表演的都不錯。可見你們是發自內心對春天的讚美喜愛春天!可是，在公園的一角卻出現了這樣不美的一幕，請看!(出示課件)

2、師：同學們，他們這樣做對嗎?為什麼?

生説理由

3、師：是呀。這樣美的景色，我們應該珍惜它，保護它，請同學們想個辦法，提醒人們愛護環境，留住春天的美麗!

小組合作

生：站在小樹的旁邊制止亂爬樹的人

生：在公園裏做宣傳

生：寫個牌子：

生：愛護花草，人人有責

生：不要踐踏小草!

生：我是小草，我最怕你的大腳!

春天到教學設計2

教學目標

1、複習本課的生字，會寫本課四個字天、發、芽、雪。注意字的間架結構，感受漢字的形體美。

2、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生圖文結合，理解詞語，積累描繪春天的詞語。

重點難點

教學重點：

會寫四個字，瞭解春天的特點，積累描寫春天的詞語

教學難點：

圖文結合理解詞語的意思。

教法預設:

講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合

教學設計

教學內容

教師活動

學生活動

時間分配

教學過程：

一、圖文結合，想象説話，讀詞語

1、回憶課文、生字（課件課文）

2、出示圖片，教師引導學生觀察，是什麼吹動了柳條？出示春風吹（男女讀，齊讀）

3、看圖説話，總結詞語。出示圖片，如：（指名學生看圖説話，春天來了，小朋友們在高高興興的放風箏）出示詞語“放風箏”（指名讀、小組讀）

4、同學們看圖，你看到了什麼景物？（桃花、蜜蜂）仔細觀察圖，你能説出景物的.變化嗎？（桃花開放了，蜜蜂在花叢中飛舞）出示詞語“桃花開、蜜蜂飛舞”

5、學生邊看圖邊説話，解釋“融化，歸來”的意思（融化：冰雪化成水。歸來：回來。）

二、完成課後題

1、學生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。教師範讀課文，學生評價，學生練習朗讀。

2、春天是無比美好、無比生動的，瞧，這裏還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文後“讀讀想想記記”的六幅圖）。

（1）學生描述圖畫內容。（儘量做到描述清晰，語言優美。）

（2）再讀記“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。

（3）積累春天的詞語：春回大地、春風化雨、欣欣向榮、春光融融、春雨綿綿、

（4）拓展知識：同學們你知道哪些花在春天開放嗎？

桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉蘭花。

三、識記生字

1、孩子們，春天美麗的景色中還留給我們四個生字，你們還記得它們嗎？來，讓我們和它們四個打打招呼吧！（課件：生字天，發、芽，雪）

2、這四個生字娃娃，我們不光要會讀，而且還要記住它們的樣子。

3、指導書寫。

重點：用加一加的方法記住天，二人就是“天”。

“芽”和“雪”上小下大。

4、請孩子們完成課後的描描寫寫。

四、完成堂清：

五、總結

今天這節課，我們走進了美麗的春天，積累了那麼多描寫春天的詞語，相信每個人都有自己的收穫。現在正是春季，孩子們可以自己去尋找春天，去發現或記錄身邊景物的變化，也可以去收集春天的圖片或者是兒歌，然後可以和你的小夥伴一起交流，用自己的一雙慧眼去發現春天的美，感受春天的美。

春天到教學設計3

教學過程：

一、導入：

師：小朋友們，現在是什麼季節？

生：春天。

師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現在正是萬物復甦的春天。不知不覺間，春姑娘邁着輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。（師出示課題）

二、尋找春天

1、師：下面，我請位同學讀一讀，看誰能把春天的美，對春天的

感受讀出來。

（生讀課題）

師小結：啊！你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，

小朋友們，我們一起讀！

2、師：孩子們，讓我們一起走進春天吧，請看屏幕！（師放錄象）師要求：小朋友，注意看到了什麼，聽到了什麼，還可能想到什麼？咱們待會可要交流的！

生仔細觀看

3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什麼？聽到了什麼？（板書：

看、聽）

生：看到了小草從土裏鑽出來。

師：對呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物！（板書：植物）

生：看到了花開了（桃花、梨花、迎春花）

師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天

裝扮的可真美啊！

生：看到了小燕子

師：你彷彿聽到小燕子會説些什麼？

生：我聽到小燕子——

師：小燕子也從南方飛回來，趕來參加這百花爭豔的盛會！

生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

師：小蜜蜂正釀造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。這些都是小動物們在春天的活動。（板書：動物）

生：看到了人們在放風箏

師：對，這是人們在春天裏的活動。（板書：人類）

4、生：聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。

聽到了泉水丁冬丁冬的聲音

聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲

5、師：如果你真的走進了春天，你會聞到什麼？（板書：聞）生：聞到花的芳香、泥土的氣息、青草的氣味----

師：呦，你不僅會用眼睛看春天，還會用鼻子去感受春天呢！小朋友，讓我們來聞一聞春天的芳香吧，來，大家一起！

6、師：咱們看到了春天的美麗，聽到了春天的腳步，聞到了春天

的氣息，這是個多姿多彩，惹人喜愛的春天！

三、讚美春天

1、師：此時，你最想説的讚美春天的話是什麼？

生：春天好美！

生：————

師：你們是發自內心對春天的讚美！老師剛才走到你們身邊，從你

們一個個的小臉蛋上，都看到了春天的可愛與美麗，讓我們再

來欣賞一下這美麗的春景吧！請看大屏幕！

生觀看

2、師：下面，把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序説給同桌

聽！快！

（生交流、討論，師巡視指導説）

3、師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰願意上台説給大家聽聽！

生：春天來了，我看到————-

師：你不僅説的完整，而且還很生動，説出了你對春天的喜愛。

（板書：生動、完整）

四、保護春天

1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢？

生：不踐踏草坪

師：你做的對，應該向你學習！

生：不採摘花朵

師：這樣能留住春天。

生：把春天畫進畫裏

師：對，不光自己欣賞，別人也能欣賞。

生：把春天拍進照片裏。

師：是啊，永久地留住了春天。

2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠留在我們的心裏！

3、師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見、所想、用優美的文字記下來。下節課，我期待着能夠欣賞到你們筆下的春天！

板書：春天來了

春天到教學設計4

教學思路：

“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂於探究”是新課標中的新教學理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春遊活動為主題的歌曲。教學過程通過歌曲聽辨、唱遊、律動等自主探究手段，讓學生感受春天萬物復甦的勃勃生機和鳥語花香的美景，從而激發學生的學習興趣、激發學生熱愛大自然的熱情。

本課的教學設計將情境、情感和學習內容三者有機結合，通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學習活動趣味盎然、高潮迭起。

教學目標：

1、可以積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。

2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中可以感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。並可以用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現音樂的變化。

3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創造性地用動作來表現歌曲，主動用歌聲、動作來表現對春天美好向往的情感。

4、通過音樂學習來認識、親近大自然，培養熱愛大自然、關注環保的情感。

教學重點：

1、可以用自然、優美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。

2、可以感受兩首樂曲的基本情緒，並可以用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。

教學難點：

引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。並可以大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。激發熱愛大自然、關注環保的情感。

教具準備：

音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎章等

教學方法：聆聽法、啟發法、聽唱法、表現法、遊戲法、討論法等。

一、情境導入

（説説看看）

1、聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。

2、“説説”——

師：同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？

生：春天！

師：春天美嗎？

生：美！

師：你們可以説説春天有些什麼美麗的景色嗎？

（學生自由説出春天的各中景色）

3、“看看”——

師：在美麗春天裏，人們都喜歡去春遊，我們一起來欣賞一些有關春天的相片和圖片（播放本班同學去春遊的相片和一些春天的美景圖）

創設春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。

播放學生自己去春遊的照片，這樣從貼近學生生活的內容出發，激發學生的學習興趣。

學生在“説説”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。

二、感受體驗1

（聽聽動動）

1、師：春天有那麼多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）

2、分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應的動作。

3、師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……

（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）

4、師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，可以想象到野蜂在做什麼嗎？（學生自由發言）

5、“聽聽比比”——

師：你們知道《野蜂飛舞》是用什麼樂器演奏的嗎？

生：小提琴。（出示小提琴圖）

師：《郊外去》是用什麼樂器的演奏的？

生：鋼琴。（出示鋼琴圖）

（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）

學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導學生用動作、律動來表現音樂的情緒及快慢、強弱對比。

三、感受體驗2

（唱唱創創）

1、師：在春天裏，不僅有優美的景色，還有許多優美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲範唱）

2、學唱歌曲

A、隨範唱拍出歌曲節拍。

B、隨範唱拍出歌曲節奏。

C、按節奏讀歌詞。

D、聽唱歌曲。

3、唱唱創創

鼓勵學生創編動作來表現歌曲。

4、課外延伸、環保教育

師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關於春天的音樂和歌曲還有許多

許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關春天的音樂，音樂裏有一個動人的故事……

（播放動畫片段）

師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林裏的小動物，正是由於她的善良和勇敢，才可以使鬆百合在寒冬裏開放。

請同學們説説，我們應該怎樣學習她什麼？我們應該怎樣做？

（學生自由討論、回答）

學唱歌曲的步驟，體現了音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，並且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節拍、聽音樂拍節奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。

歌曲學會後，引導學生有創造性地用動作表現歌曲，進一不培養學生的審美情趣。

歌曲學習後，動畫片段的欣賞，是教師精心設計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關春天的音樂，並藉故事加以情感的薰陶和環保的教育。

四、鼓勵評價

課堂小結

1、讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現，評出“小明星”。教師發給“小明星”獎章。

2、師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都可以做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。

教師根據學生參與音樂活動的態度、積極性，評價以鼓勵為主。