找春天教學設計

《找春天》是部編本二年級下冊的第一單元第二篇課文，下面是小編收集整理的找春天教學設計，歡迎閲讀參考！

教材分析：

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚着我們——找春天去吧!我們到校園裏找一找，到野外去找一找。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪裏找到的？怎樣找到的？激發學生多讀書吧。讀着這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，願意去觀察、發現。

教學重難點：

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

課前準備：

歌曲《春天在哪裏》、課件ppt

課時安排：

2課時

授課時間：

3月7日

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，會認14個生字，會寫９個字。

2、學習課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悦。

教學過程：

一、激趣導入

出示圖片（小草、嫩芽、小溪等）讓同學們觀察這些景色都是哪個季節出現的？（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（讓學生説説平時積累的有關春天的詞句。）

師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪裏呢？讓我們一塊去找春天吧！

（板書：找）

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文裏。同學們，讀課文，要想一想我們都要完成什麼任務呢？

１、一讀課文，過生字關：

學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。

課件出示詞語，讓同學認讀，讀得好的`誇獎他，讀得不好的幫助他。

單獨出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人蔘與人人過關。

２、二讀課文，過讀通關：

要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀後讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示並指導讀流利。如：

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

放聲朗讀課文。

二、指導寫字

１、課件出示有關生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什麼？

２、仔細觀察，每個字的結構、部首。

３、師範寫學生提出的難寫字

第二課時

教學目標：

1、學習課文４到８段，積累描寫春天的詞語、句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發學生熱愛春天的情感。

教學過程：

一、複習檢查

師：認讀詞語

課件顯示詞語：

害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

二、再讀課文，感悟積累：

1、輕聲讀課文1-2自然段，思考：小朋友是帶着怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。

隨機品讀

（1）出示句子：春天來了！春天來了！

為什麼要一樣的句子寫兩遍？為什麼要用上感歎號？怎麼讀能表達小朋友的心情？

（2）第2自然段：找找表示動作的詞語，孩子們為什麼要“衝、奔”？指導讀出急切、欣喜。

配上動作，自由練讀。

（3）小朋友們急切地尋找春天，那春天是怎麼樣表現的？為什麼？“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”——早春（用了什麼修辭手法）

（4）齊讀１～３段課文。

2、（1）學生自由讀課文４到８段，找找春天都藏在哪裏？

（2）學生交流學習成果，隨機出示句子：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

（3）學生以小組為單位找出春天在哪？小草、野花、嫩芽……他們是春天的眉毛、眼睛、音符……他們是怎麼出來的呢？探、早開、吐出……

（4）那小朋友們是通過什麼方式找得的呢？看、聽、聞、觸……

（5）從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，説説你感受到了什麼？你想到了什麼？或你還想説些什麼？並把你的體會用朗讀告訴大家。

彙報學習成果：學生交流學習成果，教師隨機點撥，幫助學生理解課文。如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？學生讀句子，説説感受到的，想到的，在學生説的基礎上再抓住問號指導學生反覆朗讀。

師：春天只在這些地方嗎？你是怎麼知道的？（課件中的“……”變紅色）

學生説説春天還在哪些地方？

（6）齊讀４～８段課文：

三、拓展延伸

１、小朋友，你看到了什麼，聽到了什麼，聞到了什麼，觸到了什麼？讓學生暢所欲言。

２、你眼中的春天美嗎？你想用什麼方式來讚美春天呢？