找春天的教學設計
- 教學設計
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作為一名優秀的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢?以下是小編為大家整理的找春天的教學設計,希望對大家有所幫助。
找春天的教學設計1
【教學目標】
1、會認9個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
【重點】
會認生字,會寫生字,感情誦讀。
【難點】
體會春天美景。
【教學步驟】
第一課時
一、創設情境,激發情感
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看(播放春天部分景色)
2、你們看到了什麼?聽到了什麼?
3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
4、板書課題:
找春天。
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀,好,請看看屏幕,看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)
4、你最會學哪個字?怎樣記住它?
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身後,讓學生猜一猜。
6、真棒,你們的辦法可真多呀!現在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。
三、細讀課文,感知發現
1、春天你在什麼地方呢?
你們聽──(師範讀)
2、孩子們找到的春天多美啊!
請大家再讀讀,讀後説説課文中的小朋友發現了什麼。
3、齊讀課文,教師評價。
第二課時
一、品讀課文,讀中悟文
1、過渡句:同學們,通過我們留心觀察,發現春天來了,大自然有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
2、“探出頭來”是什麼樣的呢?
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2~3人讀)
4、不錯,把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來,小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。
6、誰來表演(出示4~7自然段)
7、真棒,讓我們來誇誇他。
8、那麼多的同學想表演,讓我們一起來表演。
二、強化感受,昇華情感
1、是呀,美麗的春天來了,百花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無處不在呀!
2、歌曲《春天在哪裏》,請小朋友把你找到的春天向你的小夥伴介紹。
3、請一位小朋友上台展示。
4、適當地與課文聯繫。
5、孩子們,你們找到的春天可真美呀!
三、小結
1、播放輕音樂,教師領着學生試背課文。
2、孩子們,你們是多麼的喜愛春天呀,讓我們用不同的方式來讚美春天好嗎?
四、板書設計
找春天
(學生作品展示)
畫 寫話 畫 寫話
五、練習設計
1、課前收集有關春天的資料。
2、隨堂練習設計:
畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。
【課後小記】
小學二年級仍是好動的羣體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛一切美好的事物,這節課讓學生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺中瞭解春天的動態美,另外《找春天》是篇語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩的美文,應該多引導學生積累,欣賞。
找春天的教學設計2
【課前透視】
作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文並茂,語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩,字裏行間洋溢着作者對春天的喜愛和讚美之情。
孩子們對尋找春天有着美好的願望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課前,教師可帶領學生走進自然,親身體驗自然的變化,進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反覆讀文中品味美感,積累語言。課後擴展知識,進行語文實踐活動,培養學生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。
【教學目標】
1、會認“羞”等9個生字,會寫“脱”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。
3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養成主動發現的習慣。
【教學重點】
識記生字,積累詞語,感悟讀文。
【信息資料】
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪裏》。
學生:課前觀察春天裏事物的變化,蒐集有關春天的文字和圖片資料。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
1、談話導入:
輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生説出有關描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)
2、歌曲導入:
(播放《春天在哪裏》的錄音磁帶。)
師:春天在哪裏呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
在音樂聲中,教師和學生翩翩起舞,營造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學習的情境。
〖對話平台
一、自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文裏,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,藉助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天裏找到什麼?(學生在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什麼?發現了什麼?學生暢談收穫。
在濃郁的情境中引導學生自讀課文,引導發現,暢談收穫,使學生體驗到“發現學習”的快樂。
二、識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學生交流識字方法:
看實物猜字──躲、符、鵲
畫圖認字──嫩
做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字──一頭羊長得醜(羞);一朵花藏身後(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級:
⑴ 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
⑵ 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
⑶ 春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯繫,提高了自主識字的質量。
三、朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找到春天的?指名讀──範讀──感悟讀。
(重點抓住“脱掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,並説説句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的'特點。
教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
結合學生以往的生活經驗,瞭解初春的特點,體會課題中的“找”字,初步感受發現的樂趣。
四、寫字
指導寫“脱、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發現了什麼?(學生髮現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,)
2、學生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫,力求把字寫規範、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。
4、學生交流評價,互相打等級。
五、作業
1、讓父母當評委,練習朗讀課文。
2、向父母介紹今天學會了哪些字,有什麼發現。
發揮家庭教育力量,培養學生良好的學習習慣。
第二課時
〖對話平台
一、複習
1、字詞:
學生自願展示自己學會的詞語。
2、讀文:
把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給夥伴聽。
自願展示學習收穫,充分發揮自主性,讓學生真正成為學習的主人。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什麼樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓練。
3、採用多種方式感悟讀文:
引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪裏呢?
齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己蒐集的圖片和想到的一些詩句。
多種形式感悟讀文,利於培養語感,陶冶情操。拓展課外學習資料,促進語言積累,增強學生學語文用語文的自覺性。
三、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然後選擇自己喜歡的方式練習背誦(藉助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
此環節融聽、想、品、背於一體,使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。
四、拓展
“我眼中的春天”擂台賽:學生根據自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
説春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天裏的發現。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
充分尊重學生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平台,在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好,體驗發現的快樂,真正體現語文課程的綜合性和實踐性。
五、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生髮現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫,體會字體的美觀、規範。
找春天的教學設計3
【教學目標】
1、會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情於地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發學生熱愛春天的情感,調動學生主動去觀察、發現。
【教學重點】
識記生字,積累詞語,感情朗讀。
【教學難點】
體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養成主動觀察發現的習慣。
【教學準備】
1、歌曲磁帶。
2、CAI課件。
【教學過程】
一、調動積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪裏》:
隨機板書:春天。
隨着樂曲,師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、揭示課題:
找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學生字
1、學生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字。
2、在小組交流自學生字的方法。
3、出示句子,檢查自學生字情況:
⑴春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
⑵小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
⑶樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
⑷春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
⑸她在柳枝上盪鞦韆,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。
相機指導書寫:探、躲。
再讀句子,看看你有什麼發現。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脱掉棉襖,衝出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學生讀課文,結合圖,找一找春天在哪裏?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累。
⑴“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏;讀懂這一句,理解“害羞”。
⑵4~7自然段:
①指名讀句子,相機出示填空題:
(),那是春天的眉毛吧?
(),那是春天的眼睛吧?
(),那是春天的音符吧?
(),那是春天的琴聲吧?
②師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什麼疑問,在小組裏提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練,例:
問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
③多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等。
⑶、第8自然段:
我們繼續去找春天,她還會在哪裏呢?
朗讀第3句。“她在柳枝上盪鞦韆,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬户春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣説幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優美的輕音樂,學生自由根據畫面背誦有關段落。
五、走進校園,尋找春天
春天來了,讓我們到校園裏去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天裏的發現。
六、課外拓展,遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落,讓學生閲讀:
小草偷偷地從土裏鑽出來,嫩嫩的,綠綠的。園子裏,田野裏,瞧去,一大片一大片滿是的。坐着,躺着,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花裏帶着甜味,閉了眼,樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢裏,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發現美好的事物就在我們身邊。
找春天的教學設計4
教學設計思路
課前,最好能夠帶學生去走近自然,當然時節最好是春天。讓學生產生對於春天的喜愛和熱愛之情。在課堂上,激發學生求知的慾望,自己去探索新知,自主學習生字,並能夠合作學習,更好的交流學習方法。課後,能夠鼓勵學生自學他們所感興趣的知識,從小培養他們對於學習的熱愛,培養自學的能力,為以後的學習習慣打下良好的基礎。比如,對於春天的很多花草類、動物類等的學習。
教具準備
整篇課文的PPT;幻燈片生字格;生字相關圖片。
教學目標
1、創設情境,把學生帶入美的境地,讓學生進入主動建構知識的狀態。
2、學會生字,新詞,讓學生做到讀準字音,讀通句子。
重點難點
在關注個體差異的前提下,讓學生在創設的情境中能夠自覺主動地讀準字音,學會生字,讀通句子。能夠靈活並能很好地採用記憶和學習的方法。
教學過程
一、創設情境,引入新課
1、同學們有沒有聽過《春天在哪裏》,如果會唱的可以跟着我們的錄音機唱哦:
昨天放學後老師帶你們去公園逛了一圈,你們有什麼發現嗎,或者你們看到了什麼?
2、同學們都講了自己的所見所聞,也講了感受,那來看看你們書中的小夥伴們發現了什麼,你們的發現和他們的有什麼不同嗎?
二、進入識字階段
1、初讀課文,找出生字。
2、同桌合作,不會的生字互相教一下。
3、鞏固讀生字,開火車遊戲。
課堂故障:要是哪一個小組的成員開錯了,可以自己主動發出求救信號:如我的車廂出故障了,誰可以幫忙啊?在這樣的情境中,可以消除學生的上課的緊張感。也可以培養同學們互助的精神。
4、識字方法交流:
老師知道肯定有很多同學以前就學會了這些生字,那你們願意交流一下自己的識字方法嗎,最好説出你所採取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學説完後,再讓那些剛接觸這些生字的同學説一下自己的看法,能想出與他們不同的方法嗎。然後讓學生自己挑選記憶方法。並讓同學們知道方法無所謂好壞,只要適合自己的就可以(與自己的生活經驗聯繫比較密切的)。
5、聯繫字意,鞏固認字:(表演)
挑選幾個同學當演員,把生字中表示動作的生字表演出來。如躲、遮遮掩掩、探、觸的動作是怎麼樣的,還有害羞的表情。圖片展示喜鵲,符號,嫩綠的小草等。總之,讓同學們合作表演,合作猜字,在遊戲中體驗學習的樂趣。
6、出示詞語搭配連線的PPT。
7、回到課文中,再次默讀課文,指導寫字,讓比較有把握的同學上來到田字格寫字,讓同學們自己評論,(如按照結構歸類),當然,老師要加以指導。
三、佈置作業
1、佈置學生把生字放到課文背景中去理解,讀通課文。
2、拓展課外知識:
同學們還想知道關於春天的景物、動物嗎?有興趣的同學自己去查閲資料。最好能把班級裏的同學分成幾個學習小組,把查閲到的資料組合起來。看看哪個小組找到的資料多。當然,可以多渠道找哦,問問長輩,去查閲書籍,上網找資料等。
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