春天的雨點教學設計
- 教學設計
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作為一位優秀的人民教師,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢?以下是小編整理的春天的雨點教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
春天的雨點教學設計1
教材分析:
課文記敍了達麗瑪上課走神,老師怕她落下功課就放學後為她補課。她看到老師認真的為自己講課,嘴脣乾了,嗓子啞了,就暗下決心好好聽講,連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達麗瑪遮雨送她回家的故事。
教學目的:
1.認識生字15個,讀準發音,記清字形。學習多音字“調、蒙”在不同語言環境中用法。
2.學會9個生字,能夠讀準發音、記住字形,用正確的書寫姿勢進行規範的書寫,把字寫美觀、工整、大方。
3.學習課文,理解課文內容培養學生高尚的道德情操。
4.學習在學習閲讀中聯想,培養良好的想象能力。
5.積累詞語,靈活運用。
6.能夠具有根據需要蒐集圖片和資料的能力,並且學習整理資料、運用資料。
教學重難點:
1.認識生字15個,讀準發音,記清字形。學習多音字在不同語言環境中用法。
2.學會9個生字,能夠讀準發音、記住字形,用正確的書寫姿勢進行規範的書寫,把字寫美觀、工整、大方。
3.能夠具有根據需要蒐集圖片和資料的能力,並且學習整理資料、運用資料。
教具準備:
錄相機、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機、
錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖
教學時間:
2課時
第一課時
一、導入。
1.導入新課:去過草原嗎?
2.老師做過度性引語:今天我們到大草原上去認識一個小女孩
3.出示課題:春天的雨點
二、講授新課。
(一)觀看影片,加強直觀印象。
1.播放草原風景片。提要求:認真看影片中每一個畫面,
2.看到這裏,你認為草原的景色如何
3.大面積提問。
4.學生讀書,老師巡視。要求讀準每個生字,讀不準的畫出來。
(二)初讀課文,瞭解課文內容。
1.指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽:自己讀的不熟練的生字的發音。
2.學生自己再朗讀課文,邊讀邊想課文有幾個自然段?
3.指學生回答。
4.指學生分段讀課文,進一步鞏固生字的發音。
(三)精讀課文,理解課文內容,滲透思想教育。
1.經過剛才分小節讀課文,想一想:課文講了什麼內容?
2.出示掛圖:看看圖中人物,聯想一下老師和唔罕娜在説什麼?
3.課文講了幾件事情。
4.學生獨立閲讀課文,老師巡視幫助。
5.小組內合作讀最後四小節,讀完後自己互相説説你知道了什麼?
6.讀完了課文你想説些什麼?(大面積提問)
三、課堂小結。
1.春天的雨點指的什麼?
2.課文講述了什麼時間,地方的哪幾件事情?(大面積提問)
3.老師小結。
第二課時
一、導入新課。
這節課我們來學習《春天的雨點》一課的生字。
二、講授新課。
1.鞏固舊知識。
2.為學習新知識打下基礎。
(1)出示生字卡片:
(2)隨機抽一組學生讀生字卡片。
(3)出示詞語卡片:
羔羊、朦朧、發誓、摟住、蓬勃等
3.全班齊讀詞語,指學生選自己喜歡的詞語説一句話。
4.認識新生字,
記憶新生字。
(1)出示投影:羔、跪、號等
(2)你認識這些生字嗎?誰來帶領大家讀一讀?
(3)指學生領讀生字的發音。(老師着重指導“調、蒙”在使用中的發音)
(4)對這些新生字你記憶的好方法是什麼?先自己考慮,然後説給同位聽一聽!
(5)老師巡視瞭解情況。
(6)指學生説説自己記憶生字的好方法。
(老師着重帶領學生記憶“調、蒙”兩個字)
(7)在小組內進一步交流自己記憶困難生字的方法。(進一步鞏固記憶方法)
(8)老師根據學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。
5.學習生字的書寫方法。
(1)學生獨立看書,自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫?
(2)指學生回答。(三類:左右結構、半包圍結構、上下結構)
(3)出示這三種結構的生字
(4)小組內談論一下,這些生字書寫時需要注意什麼?
(5)小組討論,老師巡視,瞭解學生的學習情況。
(6)指學生説説這幾類生字書寫時應注意的問題。
左右結構:左窄右寬;上下結構:上小下大;
(7)老師根據學生回答的情況,重點指導
(老師範寫,學生模寫,老師巡視個別指導)
(8)學生獨立觀察其他的生字自學寫法,老師巡視指導個別學生。
(9)學生獨立學習完畢後,老師根據巡視的情況,指學生上黑板範寫。(出示小黑板)
(10)集體交流訂正後,學生再練寫,並且在組內評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。
三、課堂小結.
今天我們學習了10個生字,同學們通過自己獨立的觀察,把這些生字寫的十分規範,同學們在不斷的進步,希望大家今後繼續努力,把生字寫的更美觀。
四、作業設計.
製作生字卡片,卡片能體現出用新字組的詞語。
春天的雨點教學設計2
教材分析:
《春天的雨點》是北師大版小學語文三年級下冊第二單元中的第三篇課文。本文課題雖為“春天的雨點”,但內容並非寫春雨,而是借春雨向我們講述一件發生在春天裏的平凡而感人的故事:烏罕娜老師為上課走神的學生達麗瑪補課並冒雨護送她回家,達麗瑪感受到老師的愛以後,不僅認真聽講,而且在第二天早晨為老師送去了雨傘。按事情的發展順序,文章圍繞兩條線來寫:一為達麗瑪“溜號”——“羞紅”——“發誓”——“專心”——“感動”——“送傘”;二為烏罕娜老師“發現”——“補課”——“放心”——“護送”——“感動”。兩者互為因果,相輔相成,將師生間細膩、真摯的情誼表現得淋漓盡致。
教學目標:
1、識字15個,認識多音字“調、蒙”。寫字11個。
2、練習根據事情發展順序分段。
3、讀懂課文內容,理解課題“春天的雨點”的含義,激發學生愛師之情,懂得學習要專心致志的道理。
教學重點:
抓住重點句段,藉助描寫烏罕娜老師言行的語句,體會達麗瑪的變化,感悟老師對學生無私而真摯的愛,激發學生對老師的熱愛之情,並使學生懂得學習要專心致志的道理。
教學難點:
理解“春天的雨點兒,落在草原上,草原上正萌發勃勃的生機,春天的雨點兒,彷彿也落在烏罕娜和達麗瑪的心裏。”這段話。懂得“春天的雨點”的深刻含義。
教學準備:
1、拼音、字詞卡片。
2、課件。
課件1:空中——春雨綿綿,配雨聲;地上——綠草茵茵,野花盛開。
課件2:烏罕娜老師上課、補課、冒雨護送達麗瑪回家的情景圖。
課件3:課文插圖配動態的春雨降落(雨滴由普通型逐漸過渡到心形、配雨聲)。
課件4:動態演示“溜、忍、蒙、蓬”這4個易錯生字的書寫過程。同步配畫外音:“溜”字不要丟了點;“忍”字刀上要加點;“蒙”字中間不要少一橫;“蓬”字是上下結構。
教學課時:
2課時
教學流程:
一、創設情境,揭示課題
出示課件1,談話揭題。綿綿的春雨,如針如絲,輕輕地滋潤着大地,彷彿在向我們訴説着一個平凡而感人的故事,你們想聽聽嗎?這節課我們就來學習《春天的雨點》這篇課文。(板書課題。)
二、初讀課文,整體感知
1、讀通課文。課前同學們都預習了課文,現在請同桌合作,互查課文朗讀。比比看,誰能幫助對方,誰能贏得對方的讚賞。
(1)學生互讀互查互教,教師巡視。
(2)瞭解情況,給予鼓勵。檢查結果如何,如果你的同桌把字音都讀準了,就請用你喜歡的方式誇誇他。
2、落實識字情況。同學們互相檢查朗讀時,你發現哪個字音比較難讀,哪些詞語容易讀錯?請你帶着大家讀一讀。(教師根據學生髮言,舉起相應的.字詞卡片,讓其帶讀,並相機指導多音字“調、蒙”的正確讀音。)
3、自由朗讀課文,邊讀邊想:課文講述了一個什麼故事?(引導學生概括課文主要內容)
春天的雨點教學設計3
預習提示
自瀆課文,做好讀書標記,找出不理解的字詞。
能根據課後第3題的提示,給課文分段。
教學目標
學會9個生字,讀寫“補課、褐力”等詞語,理解“竭力、發誓”等詞語的意思。
學會運用讀書記號學習課文的方法,通過理解重點句從而理解課文。
能根據課後第3題的提示,給課文分段。
懂得學習要專心致志,感受教師對學生關心和愛護。
教學重難點
重點:抓住重點句理解課文
難點:理解重點句的內涵
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
談話揭題
生齊讀課題。
聽錄音朗讀課文
聽一聽,課文主要講什麼事的呢?邊聽邊在每個自然段前面標上標上序號。圈出生字、新詞。
分段,按“發現、補課、護送”的思路把課文分成三大段。
教學生字:a.讀一讀,檢查。
自己送一兩個認為難寫的字,寫一寫(誓、竭)
自讀課文
請同學自己再讀一遍課文,用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎麼解決?(查字典,聯繫上下文)讀完課文後,把不理解的地方運用這些方法解決,如果還不能解決,我們共同來研究。
討論不理解的地方。
老師也有不理解的地方,課文主要寫烏漢娜老師關心愛護學生,為什麼要以《春天的雨點》為題目呢?不過這個問題等我們學了課文自然而然就明白了。
分小組學習。
分工(自己把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用“~~~~”劃出,告訴組內的同學你為什麼認為這是重點句,在共同討論的基礎上,重點選擇一個重點句進行研究。)
組內推選一個同學朗讀重點句,選一位同學做説明理由,另兩位同學進行補充。)
彙報交流(抓住重點句進行探討學習)。
例烏漢娜老師從一雙雙眼睛裏,發現了達麗瑪的眼睛走了神。
説理由。
説一説怎樣理解“走神”“發現”説明了什麼呢?
從“發現”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
指導朗讀。
(“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊,像是對着42位學生,又開始講課了。”
説理由。
你是從什麼地方看出烏漢娜老師關心愛護學生的?
朗讀指導。
(烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動:“哦,達麗瑪……你會學好,我放心了……”
説理由。
從什麼地方看出烏漢娜老師的疲勞?
這兩處的省略號表示什麼意思?
後一個省略號省略了什麼?烏漢娜老師怎麼想的?
指導朗讀。
21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家裏,然後轉身走了。
説理由。
從哪些詞語中體會到的。
指導朗讀。
全課總結
第二課時
課前複習
説説烏漢娜是個怎樣的老師?
你是怎樣體會到的?
感悟達麗瑪的品質
朗讀全文。
在學習小組內討論交流:“達麗瑪是個怎樣的孩子?”(知錯就改)
用“~~~”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交流。
例:放學後,孩子們揹着書包蹦蹦跳跳地回家去,達麗瑪低着頭走進了辦公室。
從什麼地方看出達麗瑪知錯了?
達麗瑪低着頭走進辦公室,她心裏在想些什麼?
指導朗讀。
達麗瑪望着老師親切的面容,心裏發誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心裏。
“發誓”什麼意思?
達麗瑪的誓言是什麼?
你從達麗瑪的誓言中感悟到什麼?
説説自己在什麼時候發過什麼誓?
指導朗讀。
她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發乾的嘴脣,哪注意到隆隆的春雷聲!
句式改變,給句子個説法。
達麗瑪只看見,沒有看見。
從這句中感悟到什麼?
指導朗讀。
領悟題意
課題中“春天的雨點”在課文的結尾出現了幾次?
怎樣來理解“春天的雨點”?
為什麼説春天的雨點會落在達麗瑪的心裏?
(感受老師的愛猶如春雨一般,滋潤着孩子的心裏,使新一代茁壯成長)
指導有感情地朗讀全文
全課總結
課堂檢測
填空(不重複,儘量用本課學過的詞語)。
()的眼睛()的眼睛()的眼睛
()的春雨()的春雨()的春雨
完成課堂作業4、5、6題。
春天的雨點教學設計4
教學目標:
1、繼續學習運用讀書記號學習課文。
2、理解課文最後一句點題之語的含義。
3、理解描寫烏漢娜老師的重點句,體會烏老師對學生的關心和愛護。
教學重點:
1、正確運用讀書記號學習課文。
2、從人物的言行推斷出人物的心理活動。
教學難點:體會文章最後一句的深刻含義。
教學準備:投影片 錄音機
教學過程:
一、直接導入
通過第一課節的學習,我們已理解了課文的主要內容,還運用讀書記號,劃出描寫達麗瑪的重點句進行品讀,知道達麗瑪是一個知錯就改的好學生。這節課我們繼續學習11課《春天的雨點》(學生齊讀課題)。主要是來探討烏漢娜老師的特點,感受她的內容世界。
二、學生自讀課文。
1、學生打開課文,拿出筆,默讀全文,用“~~~”劃出描寫烏漢娜老師的重點句。
2、交流劃出的重點句,並及時糾正。
三、小組合作學習
出示合作學習的要求:
1、由組長組織,抓住其中幾句重點句進行學習。要求組員認真讀這些句子,想一想句子的意思,並向組內的同學説説自己的體會或感受?
2、 組共同討論是否説得有道理,可以補充,可以糾正。
3、 選一名代表彙報其中一處的討論結果。
四、小組彙報學習結果。(學生説到哪句就出示哪句)
例(一)出示:“21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家裏,然後轉身走了。”
1、説哪些地方讓你很感動?(或哪些在方讓你感受很深?)
(1)“解開、摟在身邊”要説明為什麼?
(看文章插圖理解)“摟”的意思。示範“摟”的動作。
誰經常這樣摟着你?現在摟着達麗瑪的是媽媽嗎?像媽媽嗎?真的像媽媽嗎?為什麼?
小結:烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽,而像一位大姐姐,但從動作上、從感情上看卻像一個關心愛護孩子的媽媽。
板書:烏漢娜 關心愛護
誰能把這種感情用朗讀表達出來呢?自由讀——指名讀——齊讀(朗讀指導時可以説:“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎?讀得更温柔一些嗎?)
讀得真感人,老師都被感動了,這句話還有哪些地方讓你感動呢?
(2)“轉身走了” 講清原因。
想象:在綿綿春雨中,烏老師堅持送孩子回家,然後轉身走了,難道達麗瑪就沒有挽留過烏老師嗎?望着渾身濕淋淋的烏老師,達麗瑪會怎麼説呢?
烏老師聽了達麗瑪的話心裏暖烘烘的,她撫摸着達麗瑪的小臉蛋,説什麼了?
小結:這是一個多麼好的老師,此時此刻,烏老師心裏想的還不是自己,而是她的學生,在烏老師的眼裏,達麗瑪和41位同學不僅是她的學生,更是她的孩子。
你們能把這種感情讀出來嗎?指名説——聽錄音讀——比賽讀
引語:這些話充分體現了烏漢娜教師是一個關心愛護學生的好老師,你們還可以從課文中哪些地方看出來呢?接下去請別的小組來彙報。
例(二)出示:烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣活動:“哦,達麗瑪……你會學好的,我放心了……”
(1)從什麼地方看出烏老師很疲勞?
(2)烏漢娜老師為什麼事這麼激動?
(3)還可以從句子中哪裏看出烏老師很激動?(省略號,因激動而説話斷斷續續)
(4)誰能試着讀讀這名話,注意要讀出激動的語氣。
小結:對,學生每一滴進步,都會讓老師感動莫大的心慰,這“激動”讓我們體會到烏老師有一顆“關心愛護”學生的心。
例(三)出示:烏漢娜老師從42雙眼睛裏,發現了達麗瑪的眼睛走了神。
(1) 説説自己體會到什麼?
(2)“發現”可以看出烏老師什麼?
(3)指導朗讀。(要讀出自己的體會與感受)
例(四)出示:烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊,像是對着42位學生,又開始講課了。
(1)你是怎樣理解這句話的?(説説自己的感受。)
(2)“42雙眼睛”是什麼意思?
(3)説説“給1個人上課和給42個人上課有什麼不同?”
(4)小結:烏老師寧願自己上兩次課,多辛苦一些,也要幫助達麗瑪把上課時因走神而沒學的課,這是一個多麼好的老師啊!誰能把自己的感受與體會用朗讀表達出來嗎?
五、理解中心句
剛才,各小組都抓住描寫烏老師的重點句子進行品讀討論,讓大家感受了烏老師是一個關心愛護學生的好老師。
在第一節課時,有很多同學對文章的最後一句不理解,
出示:“春天的雨點,落在草原上,草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點,彷彿也落在達麗瑪的心裏。”
現在我們再讀讀這句話,看看是不是可以讀懂了?
1、由讀這句話,説説自己的體會。
2、論:這兩個“春天的雨點”各指什麼?為什麼春天的雨點會落的達麗瑪的心裏?(第一個是指大自然的雨點,能使萬物生長,第二個是像老師對學生的關心愛護,而達麗瑪就像小草一樣,在老師的關愛下能茁壯成長。)板書:萬物生長
小結:烏漢娜老師對學生的關心愛護就好像春雨一樣,滋潤着達麗瑪的心田,使達麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯成長。板書:(畫小雨)茁壯成長
板書:
烏漢娜 ------- 關心愛護
︱︱︱︱
春天的雨點-------萬物生長
︱︱︱︱
達 麗 瑪-------------茁壯成長
(知錯就改 )
春天的雨點教學設計5
教學目標:
1、學會運用讀書記號學習課文的方法。
2、讀中悟情,懂得學習要專心致志,感受教師對學生的關心和愛護。
教學重點:
有感情的朗讀課文。
教學難點:
學着感受老師對學生的關愛之情。
教學過程:
一、複習導入,激發興趣
上節課我們學習了課文的一、二自然段,這兩段中的達麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發現了這雙走神的眼睛,想象一下,接下來會發生什麼事呢?(蒐集學生的想象)
二、研讀課文,讀中悟情
1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號劃一劃你認為能讀出烏漢娜老師關心達麗瑪的句子。
2、交流(隨機出示句子)
烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊,像是對着42位學生,又開始講課了。
讀了這句話,你想説點什麼嗎?你能把你的感受讀出來嗎?
烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動:“哦,達麗瑪……你會學好的,我放心了……”
(1)初步體會:你能讀一讀這句話嗎?
(2)深入體會。
a.你從哪兒發現了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音,發乾的嘴脣)能讀出她的疲勞嗎?
b.又是什麼力量讓她忘記了疲勞?
c.學生速讀課文,重點交流學生提出的兩個句子。
達麗瑪望着老師親切的面容,心裏發誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。
什麼是發誓?你發過誓嗎?達麗瑪為什麼要發誓?引導學生聯繫上下文進行體會。假如你是達麗瑪,你能發一回誓嗎?(指名讀,齊讀)
達麗瑪的決心這麼大,她做到了嗎?
是的,她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發乾的嘴脣,哪注意到隆隆的春雷聲?
生讀。(你對老師的愛通過朗讀告訴我們了。你讀得那麼投入,肯定能使老師忘記一切疲勞。)
你還找到哪些類似的句子?
d.有付出必有回報。烏漢娜老師的付出得到了回報。她的臉上一定洋溢着----甜美的笑容。此時此刻,她會對達麗瑪説些什麼呢?(想象説話)
她有沒有將這些話説出來?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動:“哦,達麗瑪……你會學好的,我放心了……”)
可是這些話都包含在這兩個----省略號中了(第一個省略號代表了老師説話的斷斷續續,第二個省略號讀出了老師話裏的意味深長)千言萬語匯成了一句話。老師是多麼地激動啊!
再次讀讀這句話。
3、研讀第三段
烏漢娜老師不僅在學習上十分關心達麗瑪,而且在生活上也對她無微不至。讀讀第三段,你能感受到嗎?
(1)出示:21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達麗瑪摟在身邊。
21歲、10歲----我們能從年齡中體會盡管她們的年齡相差那麼近,可是烏漢娜對學生卻是那麼無微不至。
解、摟----“摟”出了什麼?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!(指導朗讀)
(2)此時,假如你是達麗瑪,你能不能用一句話來説説你心目中的烏漢娜老師?
三、課外拓展,悟情悟題
1、出示課前蒐集的讚頌老師的話。
2、古往今來,許許多多的人用詩用詞用文用畫在讚美着老師,他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天,課文要將老師比作什麼呢?
出示:春天的雨點落在草原上,草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點,彷彿也落在達麗瑪心裏。
在春雨滋潤下,萬物甦醒;同樣,在烏漢娜老師的關心下,達麗瑪也將迅速地成長起來。(配樂)深情地朗讀這兩句話。
3、總結全文,滿懷深情地朗讀課題。
春天的雨點教學設計6
學習目標:
1、學會9個生字,讀寫“補課、褐力”等詞語,理解“竭力、發誓”等詞語的意思。
2、學會運用讀書記號學習課文的方法,通過理解重點句從而理解課文。
3、能根據課後第3題的提示,給課文分段。
4、懂得學習要專心致志,感受教師對學生關心和愛護。
學習重、難點:
重點:抓住重點句理解課文
難點:理解重點句的內涵
教學準備:
錄音
教學時間:
二教時
學習過程:
第一教時
學習要點:
通過自學課文,做讀書記號,通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關心愛護學生的品格。
一、揭題:
1、讀題。
二、聽錄音朗讀課文。
1、聽一聽,課文主要講什麼事的呢?邊聽邊在每個自然段前面標上標上序號。圈出生字、新詞。
2、分段,按“發現、補課、護送”的思路把課文分成三大段。
3、教學生字:a、讀一讀,檢查。
b、自己送一兩個認為難寫的字,寫一寫(誓、竭)
三、自讀課文。
1、請同學自己再讀一遍課文,用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎麼解決?(查字典,聯繫上下文)讀完課文後,把不理解的地方運用這些方法解決,如果還不能解決,我們共同來研究。
2、討論不理解的地方。
3、老師也有不理解的地方,課文主要寫烏漢娜老師關心愛護學生,為什麼要以《春天的雨點》為題目呢?不過這個問題等我們學了課文自然而然就明白了。
四、分學習小組。
1、分組。
2、分工(自己把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用“~~~~”劃出,告訴組內的同學你為什麼認為這是重點句,在共同討論的基礎上,重點選擇一個重點句進行研究。)
3、組內推選一個同學朗讀重點句,選一位同學做説明理由,另兩位同學進行補充。)
4、彙報交流(抓住重點句進行探討學習)。
例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛裏,發現了達麗瑪的眼睛走了神。
①説理由。
②説一説怎樣理解“走神”“發現”説明了什麼呢?
③從“發現”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
④指導朗讀。
(二)“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊,像是對着42位學生,又開始講課了。”
①説理由。
②你是從什麼地方看出烏漢娜老師關心愛護學生的?
③朗讀指導。
(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動:“哦,達麗瑪……你會學好,我放心了……”
①説理由。
②從什麼地方看出烏漢娜老師的疲勞?
③這兩處的省略號表示什麼意思?
④後一個省略號省略了什麼?烏漢娜老師怎麼想的?
⑤指導朗讀。
(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家裏,然後轉身走了。
①説理由。
②從哪些詞語中體會到的。
③指導朗讀。
五、總結。
六、作業:①抄寫生字
②完成課堂作業1、2、3
七、板書:
春天的雨點
烏漢娜 發現 補課 護送
(關心愛護)
達麗瑪
第二教時
學習要點:運用學習記號,抓住重點句,深入理解感悟達麗瑪知錯就改的好品質。
學習過程:
一、複習:
1、説説烏漢娜是個怎樣的老師?
2、你是怎樣體會到的?
二、感悟達麗瑪的品質。
1、朗讀全文。
2、在學習小組內討論交流:“達麗瑪是個怎樣的孩子?”(知錯就改)
3、用“~~~”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交流。
例:①放學後,孩子們揹着書包蹦蹦跳跳地回家去,達麗瑪低着頭走進了辦公室。
a、從什麼地方看出達麗瑪知錯了?
b、達麗瑪低着頭走進辦公室,她心裏在想些什麼?
c、指導朗讀。
②達麗瑪望着老師親切的面容,心裏發誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心裏。
a、“發誓”什麼意思?
b、達麗瑪的誓言是什麼?
c、你從達麗瑪的誓言中感悟到什麼?
d、説説自己在什麼時候發過什麼誓?
e、指導朗讀。
③她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發乾的嘴脣,哪注意到隆隆的春雷聲!
a、句式改變,給句子個説法。
b、達麗瑪只看見,沒有看見。
c、從這句中感悟到什麼?
d、指導朗讀。
三、領悟題意。
1、課題中“春天的雨點”在課文的結尾出現了幾次?
2、怎樣來理解“春天的雨點”?
3、為什麼説春天的雨點會落在達麗瑪的心裏?
(感受老師的愛猶如春雨一般,滋潤着孩子的心裏,使新一代茁壯成長)
四、指導全文有感情地朗讀。
五、小結。
六、作業:1、讀熟課文;
2、完成課堂作業4、5、6題。
春天的雨點教學設計7
第一課時
教學目標:
讀懂課文內容,體會師生間真摯的情感。並通過多種形式的朗讀表達出自己的感悟,進一步理解課題“春天的雨點”的含義。
教學重點:讀懂課文內容,通過多種形式的朗讀表達出自己的感悟,體會師生間真摯的情感。
教學難點:理解課題“春天的雨點”的含義。
一、看到《春天的雨點》這個題目,你有什麼疑問嗎?
(這篇課文是寫春天的雨點嗎?)(我預習了課文,是寫達麗瑪和老師之間發生的故事,可不知為什麼課題是《春天的雨點》?)帶着大家的疑問,我們一起走進這個春雨綿綿的春天,看看達麗瑪和老師之間到底發生了什麼事?一起討論課題《春天的雨點》是不是合適?
二、自讀探究。
1、請你用自己喜歡的方式讀文,並根據事情的發展順序給文章分一下部分。(交流:共分四個部分,第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;第四部分21-22。)
2、請用精練的話概括每一部分的意思。(小組內交流)
3、集體交流:這篇文章哪一些部分最讓你感動?找出來並讀一讀,再説説令你感動的原因。(生:22段並説出自己感動的原因是體會到師生之間深厚的感情,此刻教師重點引導學生理解“春天的雨點”的深刻含義:真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿綿的春雨滋潤着師生的心田,使人感到温暖、感動,併為擁有這樣的愛感到欣慰、幸福……。)此時,讓我們一起吟頌《春夜喜雨》再次體會春雨的珍貴。
三、藉着達麗瑪和老師的濃濃深情,我們也談談自己和老師之間發生的故事吧!(生聯繫自己談一談老師對學生的關愛。)
四、再讀課文,昇華感悟。帶着我們感受的愛再讀課文中最讓你感動的那一部分,讀出濃濃的師生情誼,讀出春雨的甜美和珍貴。
五、作業超市:
1、摘抄課文中最令自己感動的語句。
2、收集有關《師生情》的故事,並講給組內同學聽。
3、給老師寫寫悄悄話。
第二課時
教學目標:學習本課生字,積累好詞好句。
教學重點:多音字的運用和易錯字的識記。
教學難點:易錯字的識記。
教學準備:生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片:認讀生字詞。
二、自學本課生字。(師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準字音,認清字形)
三、啄木鳥工作室:
1、讀音易錯的字。
2、字形易錯的字。多種形式的練習鞏固學生對生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、回顧課文:
1、春天的雨點指的是什麼?
2、課文講述什麼時間、什麼地方的哪幾件事?誰是主要人物?(生回顧再次感悟師生之間的情誼)
六、擴展:與達麗瑪相比想想自己今後該如何努力?
春天的雨點教學設計8
教學目標:
1、學會9個生字,讀寫補課、褐力等詞語,理解竭力、發誓等詞語的意思。
2、學會運用讀書記號學習課文的方法,通過理解重點句從而理解課
3、理解春天的雨點的深刻含義。
4、懂得學習要專心致志,感受教師對學生關心和愛護。
教學重點與難點:
1、通過自學課文,做讀書記號,通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關心愛護學生的品格。
2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
3、引導學生理解課後最後一段,懂得春天的雨點的深刻含義。
教學過程:
第一課時
一、 揭題導入
今天,我們學習一篇新課文,板書春天的雨點。(齊讀課題)
看到《春天的雨點》這個題目,你有什麼疑問嗎?(這篇課文是寫春天的雨點嗎?我預習了課文,是寫達麗瑪和老師之間發生的故事,可不知為什麼課題是《春天的雨點》?)
帶着大家的疑問,我們一起走進這個春雨綿綿的春天,看看達麗瑪和老師之間到底發生了什麼事?
一起討論課題《春天的雨點》是不是合適?
二、初讀課文,認識生字新詞。
自學課文要求:
1、自由朗讀課文,讀準字音,認清字形,按要求做讀書記號。
2、聯繫上下文或運用工具學習生字新詞。
3、想想課文主要寫了誰的什麼事。
檢查自學情況:
1、出示生字新詞,讓學生自由地讀讀,議議,記記。
注意的生字:脣(chǘn),不能讀成chén (晨)竭(念jié,不念jí)
2、提出不理解的詞句,酌情處理。
3、課文主要寫了誰?她們之間發生了什麼事?
三、分學習小組。
1、分組。
2、分工
自己把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用~~~~劃出,告訴組內的同學你為什麼認為這是重點句,在共同討論的基礎 上,重點選擇一個重點句進行研究。
3、組內推選一個同學朗讀重點句,選一位同學做説明理由,另三位同學進行補充。
4、彙報交流(抓住重點句進行探討學習)。
例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛裏,發現了達麗瑪的眼睛走了神。
①説理由。
②説一説怎樣理解走神發現説明了什麼呢?
③從發現一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
④指導朗讀。
⑵烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊,像是對着42位學生,又開始講課了。
①説理由。
②你是從什麼地方看出烏漢娜老師關心愛護學生的?
③朗讀指導。
⑶烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動:哦,達麗瑪你會學好,我放心了
①説理由。
②從什麼地方看出烏漢娜老師的疲勞?
③這兩處的省略號表示什麼意思?
④後一個省略號省略了什麼?烏漢娜老師怎麼想的?
⑤指導朗讀。
⑷21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中,她送孩子回到家裏,然後轉身走了。
①説理由。
②從哪些詞語中體會到的。
③指導朗讀。
四、總結。
五、作業:
①抄寫生字新詞
②完成課堂作業1、2、3
第二課時
一、複習:
1、説説烏漢娜是個怎樣的老師?
2、你是怎樣體會到的?
二、感悟達麗瑪的品質。
1、朗讀全文。
2、在學習小組內討論交流:達麗瑪是個怎樣的孩子?(知錯就改)
3、用~~~劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交 流。
例:⑴放學後,孩子們揹着書包蹦蹦跳跳地回家去,達麗瑪低着頭走進了辦公室。
① 從什麼地方看出達麗瑪知錯了?
② 達麗瑪低着頭走進辦公室,她心裏在想些什麼?
③ 指導朗讀。
⑵達麗瑪望着老師親切的面容,心裏發誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心裏。
① 發誓什麼意思?
② 達麗瑪的誓言是什麼?
③ 你從達麗瑪的誓言中感悟到什麼?
④ 説説自己在什麼時候發過什麼誓?
⑤ 指導朗讀。
⑶她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發乾的嘴脣,哪注意到隆隆的春雷聲!
① 句式改變,給句子個説法。
② 達麗瑪只看見,沒有看見。
③ 從這句中感悟到什麼?
④指導朗讀。
三、領悟題意。
1、課題中春天的雨點在課文的結尾出現了幾次?
2、怎樣來理解春天的雨點?兩個春天的雨點有什麼不同?
3、為什麼説春天的雨點會落在達麗瑪的心裏?
小結:在春雨無聲無息地滋潤下,萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、 愛護下,達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發春雨般潤物細無聲的精神培養着祖國的新一代,新一代才得發茁壯成長。
四、指導全文有感情地朗讀。
五、作業:
1、讀熟課文;
2、完成課堂作業4、5、6題
板書: 11、春天的雨點
達麗瑪 愛 烏漢娜老師
走神 發現
發誓 補課
專心 放心
感激 護送
知錯就改 關心愛護
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