《學會合理消費》教學設計

作為一位傑出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的《學會合理消費》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學目標

（1）知識與能力：瞭解人們的消費方式及消費觀念的變化；教會學生學會合理消費和科學理財；提高適度消費，理性消費的能力。

（2）情感態度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，幫助學生理智對待消費，擺脱消費中的攀比虛榮心裏，確立節儉消費觀和綠色消費觀，提高積極參與社會經濟生活的熱情。

（3）過程與方法：通過創設情景、調查、案例分析，課堂討論等方法，對消費調查，生活實例及社會現象的剖析在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費學會理財。

二、教學重點

學會合理消費、科學理財

現如今，人們的生活水平提高了，學生的消費也在增多且都偏向物質消費，並且不懂節制，故把此作為重點。

三、教學難點

我們生活水平提高了。為什麼要提倡節儉、合理消費。

基於我國基本國情的大背景、現實生活中學生的消費現象，故把此作為難點。

四、學情分析

隨着的經濟發展、人們生活水平的提高，現在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當今時代引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。

本課的教法：情景創設、調查分析、集體討論、精心設置問題，充分調動學生的積極性，激發他們的興趣。

教學手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時引導點撥，促進學生對知識的掌握。

五、教學流程

1、導入新課

FLash《等咱有錢了》播放激趣。（設計意圖：讓學生感悟：隨着經濟的發展，生活水平的提高，人們的消費選擇愈來愈多樣化，消費水平不斷提高且有很多不理性的消費）

問題：FLash中人的消費觀念是否理性？作為中學生的我們，該如何面對消費？——引出課題。

2、講授新課

情景探究：小新同學春節拜年情況的日記摘錄

大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽後，大舅説下午去做減脂運動，並告訴我大年初三後和舅媽要去海南島旅遊。

大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老闆，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個小宮殿，下午姨媽開着自駕車帶小新去街上兜風、看電影。

大年初三：姑媽家——姑媽是一中學老師，年過四十還在進修本科學歷，她説：“這叫活到老、學到老”。每個禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。

引導學生探究：

（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什麼？

（2）從中可看出目前出現了哪些消費熱點？説明了消費上的什麼現象？

在學生交流探究的基礎上對知識點進行歸納總結並板書。

（一）消費面面觀

設計意圖：通過情景探究，使學生感受生活的日新月異，人們的消費水平在不斷提高，消費選擇越來越多樣化，消費觀念也發生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。

課堂調查：過年時能得多少壓歲錢？怎麼花？你的消費習慣？

設計意圖：在調查過程中瞭解學生的消費情況和理財觀念，讓學生參與分析討論，老師及時點撥引導學生該怎樣消費，如何理財，把錢花在關鍵的地方，學會做消費的`主人。

探究活動：將學生分成四個小組，出示問題，通過探究歸納，得出結論。

（1）在消費前和消費中我們該怎麼做？

（2）如何進行綠色消費？

（3）消費過程中為什麼要提倡節儉，適度消費？

（4）請製作一份你的消費寶典。

設計意圖：本環節是本課的重、難點的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學生自己説出消費前、消費中該怎麼做，同時為自己將來的消費做些規劃，在消費中落實綠色消費、節儉消費，真正做到合理消費。

情感昇華：

1、消費箴言：寫一句或一段自己對消費的感悟。

2、真情告白：希望大家學會理財、用心消費，除了金錢，當然還有我們的青春，讓我們做一個理性的消費者，使我們的明天更美好！

設計意圖：這是課堂小結，通過學生感悟消費，昇華情感，激勵他們為自己的人生做出合理的消費規劃，同時要學會把握自己的青春時光，努力學習！——這是對教材內容的一個拓展。

六、板書設計

學會合理消費

（一）消費面面觀

1、消費多樣化，消費水平提高

2、消費觀念的變化

（二）學會理財、合理消費

1、理性消費

2、合理消費

3、綠色消費

4、適度消費

七、教學反思

本課的教學內容從經濟生活的“消費”環節入手，貼近學生的生活實際，所以在教學過程中，老師應該充分發揮學生的主體作用，課前應精心設計一些貼近學生生活實際的問題，儘可能多地創設情景，讓學生積極參與討論、發表意見，然後師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意儘可能在生活中找事例，捕捉學生的感受，從而更好地掌握知識，培養能力，提高教學效率，真正體現以學生為主體的教學思想。