四年級語文《觀潮》優秀教學設計（精選6篇）

作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的四年級語文《觀潮》優秀教學設計（精選6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文《觀潮》優秀教學設計1

一、教學目標

1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象；

2、掌握重點詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點句子；

3、學習作者抓住多個特點，有次序描寫景物的寫作方法。

二、教學重點：體會錢塘江大潮的神奇壯觀；

教學難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；

三、教學方法：情景創設法

四、教學準備：多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；

五、教學流程：

（一）複習舊知，激趣導入

1.出示詞語：（課件出示）

橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

山崩地裂漫天卷地齊頭並進奔騰西去

風號浪吼白浪翻滾顫動

同學們，通過上節課的學習，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前，來回顧一下課文中的重點詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景，你們有信心能讀好嗎？請一個小組來讀一讀。

【設計意圖：檢測學生對課文中的重點詞語的掌握情況。】

2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示）

教師：聽！這是什麼聲音？（學生自由説）

【設計意圖：播放浪潮的聲音，讓學生彷彿身臨其境，提高了學生對課文學習的興趣】

3.既然同學們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現在就讓我們一起去到農曆八月十八日的鹽官鎮。

（二）細品課文，領略壯觀

1.請同學們默讀課文的第2自然段，説一説你看到了什麼？

學生自由説。（平靜人山人海）

2.誰能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期待）

“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等着，盼着。”

【設計意圖：體會潮來之前江面風平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。】

3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們如此期盼呢？請同學們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完後思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學生自由朗讀）

4.請同學們互相分享你最喜歡的句子，説説你喜歡的理由。

5.全班共同交流，分享心得

“午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮着腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。”（出示課件）

誰願意為大家朗讀你最喜歡的句子？

（1）“午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

雷聲是怎樣？（轟隆隆）現在江面上是怎樣的情景？（風平浪靜）是的，江面上毫無動靜，卻已經聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人羣中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想説些什麼？做些什麼？（採訪學生，並讓學生表演）

你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人羣越來越激動，説話聲越來越大，就像鍋裏煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?

【設計意圖：創設情境，學生彷佛是觀潮人羣中的一員，更能體會人們的激動之情。】

（2）“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。”

潮水的隆隆響聲變得越來越大，人羣有什麼變化？為什麼用了一個“又”字？（因為這時候大潮出現了一條白線，人們很激動）剛剛已經人聲鼎沸，現在又沸騰。説明隨着潮聲越來越大，大潮開始出現，人們的心情變得更加怎樣？（激動不已）。等了這麼久，終於看到了大潮的影子了。多高興，多激動啊，誰願意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。

這條白線出現在哪裏？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪裏（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。

（3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”

剛剛白線還在水天相接的遠處，一瞬間白線已經向我們移過來了。這速度可真是快啊！白線的形態也發生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）

（4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。”

這是一個比喻句，作者把白線比喻成什麼？（一堵水牆）這堵水牆兩丈多高，一丈等於3.3米，兩丈等於6.6米，相當於兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什麼樣的感覺？（氣勢洶洶勢不可擋）

我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。

誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶？

（5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

這一句寫出了大潮的聲音和形態，還有那位同學喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關鍵詞語。（指導朗讀“齊頭並進浩浩蕩蕩山崩地裂”。）

現在老師想來讀一讀這句話（範讀）還有誰想來嘗試一下？多麼富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心啊！

同學們，如果老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好。為什麼？(更形象地寫出了大潮的氣勢)

出示：

①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬奔騰而來；那

聲音好像大地都被震得顫動起來。

【設計意圖：通過刪減原句中的重點詞語，讓學生感受到優美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用，引導學生積累、應用好詞好句。】

6.退潮的景象

錢塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得説它是天下奇觀呢！退潮之後又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。

“霎時”讓你感受到了什麼？（退潮之快）

誰來説説退潮後的景象？（奔騰西去漫天卷地風號浪吼）

錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮後江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀”啊！

（三）寫法總結，學以致用

1.現在老師要考一考大家，看誰能以最快速度把序號填在括號裏。（出示課件）

填完以後，你發現了什麼？作者是按什麼順序寫潮來時的景象呢？(由遠及近）

2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)

3.潮水的形態發生了什麼變化？(一條白線——白色城牆——白色戰馬)

作者由遠及近遠仔細觀察，抓住了潮水聲音和形態兩個方面的變化特點，運用恰當的比喻和貼切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時，也可以學習作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生。

（四）課堂延伸

同學們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等着我們去發現（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點，抓住兩三個關鍵特點，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。

【設計意圖：培養學生有次序的觀察習慣，鍛鍊學生錘鍊語言的能力。】

四年級語文《觀潮》優秀教學設計2

教學目標：

1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點詞語意思。

2、整體理解課文內容，理清課文結構。

3、體會、學習文章在寫法上的特點。

教學重點：

1、理解文意，積累文言詞彙。

2、課文內容的理解，寫作特點的體會、學習。

教學難點：

1、對生僻文言詞語的理解。

2、對課文內容的準確把握。

教學方法：

啟發式教學，師生互動，共同研究、共同探索，完成教學任務。

教學儀器：

多媒體

教學步驟：

一、導入新課。

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?誰知道我國最著名的'海潮是什麼?今天我們就一同去感受一下錢塘湧潮的壯觀景象。

二、檢查學生預習情況。

1、學生介紹作者情況。

周密：字公謹，南宋文學家。

2、給下面的生字注音。(投影顯示)

霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃

三、教師範讀，學生正音，整體感知課文內容。

讀後師問：

1、有哪些讀音和你讀得不一樣?

2、聽了後你對錢塘潮有什麼印象呢?

四、學生朗讀課文內容，疏通文意。

1、根據課下注釋初步理解，有疑問的地方標註出來，質疑。師生共同解決。

2、在學生初步理解課文意思的基礎上，理解課文內容。

五、理解課文內容。

1、學生共同朗讀第一段。

①這一段寫了什麼內容?(明確：寫海潮的雄偉壯觀)

②這一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?

(明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領全文，點示題旨，接着交待海潮最盛的時間。然後對潮水作正面描繪，最後用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。)

③作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?

(明確：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、誇張的手法，僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠方，漸近奔湧到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現了出來。)

四年級語文《觀潮》優秀教學設計3

【教學目標】

1、通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,引導學生從中學習怎樣積累材料。

3、指導學生有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

【教學重點】

重點理解"潮來之時"部分,學習作者有順序、抓特點的觀察敍述方法。

【教學難點】

根據課文的描述想象出一幅幅變化中的畫面,從而形成再造想象的能力。

【教學方法】

採用直觀演示法、講解法、比較法、自學法。

【教學過程】

一、導語:同學們,我們祖國河山壯麗,風景如畫,有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀,其中錢溏江大潮的景色就是罕見的。今天我們就繼續學習十一課《觀潮》,看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫出來的。

二、新課:

1、指名讀第一段。"奇觀"是什麼意思?這裏指的是什麼?"天下奇觀"為什麼加引號?

2、出示投影,指名讀第二段。

3、教師小結。

4、自由讀第三段。思考:

①作者都寫了什麼?作者按什麼順序寫聲音和樣子的

②請同學們找出時間變化的詞語及由於時間變化、距離也在變化的詞語?

③再讀課文,用"--"畫出聲音的語句;用"~~~"畫出樣子的語句。

④讀聲音和樣子的句子,抓重點詞語來談體會。(自由發言,教師點撥)

⑤"山崩地裂"這個詞是形容聲音巨大的,你還知道哪些詞?作者為什麼用"山崩地裂"?

⑥比較{浪潮越來越近,猶如千匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩飛奔而來。

{浪潮越來越近,猶如戰馬飛奔而來。哪個句子好?好在哪?

⑦指名朗讀。

5、齊讀最後一段思考:共有幾句話?你是怎樣理解"漫天卷地,風號浪吼"?過了好久,江面恢復了平靜,此時的平靜與前的平靜有什麼不同?

三、總結全文

板書設計

11、觀 潮

潮來前 江面平靜

天下奇觀 潮來時 聲音:悶雷滾動 越來越大 山崩地裂 樣子:風平浪靜 白線 城牆 白色戰馬

潮來後 恢復平靜

四年級語文《觀潮》優秀教學設計4

一、教學目標

1、研讀課文第二段，瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

2、指導背誦課文第三自然段。

3、在學習課文的基礎上積累詞語和句子。

二、教學重點、難點：

1、學習課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。

2、背誦課文第三自然段。

三、教學過程

（一）引入

師述： 同學們，通過上節課的學習，我們知道了每年的農曆八月十八是觀錢塘江潮的好日子，而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下奇觀”。（板書觀潮，天下奇觀）比較兩個“觀”有什麼不同？學生回答。所以成千上萬的中外遊客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮，他們昂首東望，等着、盼着錢塘江大潮的到來。

這節課我們雖同作者共同感受一下錢塘江大潮的壯觀氣勢。

（二）重點學習課文第二段（第2、3自然段）。

1、請同學們打開書，那麼哪個自然段描繪了錢塘江潮的氣勢呢？（生答第3自然段）

2、同學們用自己喜歡的方式讀這個自然段，初步感受一下錢塘江潮的氣勢。

3、把自已特別喜歡的語句反覆讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，並且説説理由，怎麼樣？

4、學生自學後指名讀，師生共同評價後再齊讀。

在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導：（指名讀後，讓學生評價是否讀得有氣勢，改進並提建議後再讀，教師相機指導）

①從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

教師指導：悶雷的響聲是怎麼樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。

②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。看到白線出現時，人羣有什麼反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

理解“齊頭並進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）

指導朗讀：個人準備後指名讀，評價後小組賽讀，最後齊讀。

5、理清這段的順序。

教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序寫潮水變化的？現在我們來完成一個練習。同學們自己默讀，找出最能體現作者觀察順序的詞，再説這段按什麼順序寫的。

投影出示句子（括號內的詞供參考，不出示）：

（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城牆。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

6、再次指導朗讀。師：午後一點左右我們只聽到隆隆的響聲，看不到江面有什麼變化人們的心情就激動起來。讀時體現當時人們的心情，沒看到江面發生變化時應讀得平穩些。當潮由遠及近地到來，讀時語速逐漸加快，聲音越來越大，體現潮的雄偉壯觀氣勢，讀得讓人有身臨其境的感覺為好。潮西去了，餘波尤存，過了好久江面才恢復了平靜。讀時語氣、語速逐漸方平緩下來，但讓人有種意猶未盡的感覺。我們再讀，細細的體會一下潮的變化過程。（指名讀；男聲度；女生讀；齊讀。）

7、老師指導背誦一遍。

（三）詞語的積累和運用。

a、教師啟發：剛才學的這個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學生知道的就站起來説該詞語。

1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋裏沸騰一樣。（人聲鼎沸）

2、有風浪，水面很平靜。（風平浪靜）

3、形容聲音很響。（山崩地裂）

4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）

5、從這岸到那岸在江面上橫着接通。（橫貫）

6、分先後地一起前進或同時前進。（齊頭並進）

7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）

b、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然後聯繫整篇課文，用上課文中的詞語，把它説完整，説清楚。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上儘管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在説些什麼。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。

前後討論後交流，出示答案後再把這一段話連起來説一遍。

（四）作業

這節課我們學習了課文《觀潮》，你們肯定會有許多感受，先看看課文後的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮後的傑作，再運用書中精彩的語句自己也寫一篇讀後感。

閲讀有關課外書，進一步瞭解大自然。

五、板書：

21、觀潮

天 下 奇 觀

自評及反思

我的設計以讀貫穿整堂課，來讓學生感受錢塘江潮水的變化過程 。首先我讓同學們自己初讀感受潮的氣勢；其次讓學生喜歡哪讀哪，讀出感受，老師相機指導，尊重了同學們的情感體驗；接着老師幫同學們屢清潮水變化的脈絡，然後再進行指導朗讀，讓學生按一定的順序去感受、品味到潮的神奇，讀出潮水變化的過程，把情感體驗融在朗讀中，達到背誦的程度，接着引導同學們積累好詞佳句，在總結全文的過程當中運用積累的好詞，讓學生學後能實際運用到練習當中去，達到能力的提高；最後，老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢塘江大潮有感的詩句，領略一下古人的風采，再次驗證錢塘江大潮“天下奇觀”是名副其實的，在同學們激情處在高潮的時候，給他們留了作業，讓他們運用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀後感的形式，讓學生們感情達到充分的宣泄。整堂課我和同學們處於激情飽滿的狀態中，大家學得開心熱情也很高。從學生們的表情中可以看出同學們真地領略到了錢塘江的壯觀氣勢，學到了知識，教學目標達到了，重點和難點也突破了。總的來説這堂課較成功。

不足之處，在運用課件時，由於老師過於着急忘了使用幻燈片放映，影響了離得遠的同學們觀看了；開始初讀的環節中，我應該讓孩子們談談初讀的感受，這樣有助於學生學前和學後的有效對比，效果會更好；還有一個幻燈片雖然是潮來時的壯觀景象，但是對於講解“水天相接”這個詞，不太合適，我今後應切忌不合適的課件如果不合適，寧可不用，但不要濫用；後面的指導朗讀，如果讓學生在讀中自己去感悟，老師不去總結，這樣學生學的效果會更好。其實學生已經具備了自己感悟的能力，只是老師不敢大膽的放手讓學生去做。給這節課留下了遺憾；最後環節中的積累給人感覺與課文有些脱節了，如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學我想效果會更好。這些僅供老師們借鑑。

四年級語文《觀潮》優秀教學設計5

【教學目標】

１、瞭解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

２、在文中學會生詞，理解重點句子的含義，並能積累和運用。

３、學習有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。

４、有感情的朗讀課文，能背誦３、４自然段。

【教學重、難點】

１、課文３、４自然段內容的理解和感悟；

２、學習有順序、抓特點的觀察方法。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖課前準備〗

鼓勵學生在課前查閲有關潮汐、潮汛的資料，瞭解錢塘江大潮形成的原因。

〖教學過程〗

一、激趣導入，揭示課題

今天，我們一起學習《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我國的浙江省，那裏的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。

（板書：天下奇觀。）

區別：

“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思，理解“天下奇觀”的含義。

二、檢查預習，反饋交流

１、檢查生字情況。

２、學生自由讀課文，一邊讀一邊想：

作者先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？

三、創設情景，整體感知

觀看錄象。

四、突破重點，朗讀感悟

（隨機板書）

１、錢塘江大潮給你的總體印象是什麼？

２、找出課文中描寫潮水景象的段落。

３、自由讀３、４自然段：

你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，仔細體會，讀出你的感受。

（根據學生的需要，在讀中理解詞句，讀中感悟，讀後質疑，合作學習、交流，尊重學生個別差異，讀出真情實感。）

⑴ “午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

你讀懂了什麼？理解“人聲鼎沸”的含義，學學“悶雷滾動”的聲音。

⑵ “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。”

表演“人羣沸騰”的情景，剛才這情景可以用什麼詞來形容？

（人聲鼎沸。）

質疑：你還有什麼問題？

⑶ “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。”

（讀出壯觀的感受，分組比賽讀。）

⑷ “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

（學生個別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀。）

五、合作討論，發現問題

１、找出表示順序的詞語。

２、課文從哪幾個方面寫潮水的特點的？按什麼順序來描寫大潮的？

六、創設情境，積累、運用

１、看錄象背誦３、４自然段

２、積累詞語，運用詞語。

第二課時

一、默讀第２自然段

１、你讀懂了什麼？讀出個人的感受。

（同座交流討論、彙報。）

２、你還知道什麼？從哪裏知道的？

３、質疑問難。

二、自由讀最後一個自然段

１、你知道了什麼？

２、朗讀指導。

３、談談你的感受：

假如你正面對如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時，你最想説什麼？

（或者用不同的方式進行表達。）

三、文小結，學法指導

四、延伸遷移，鞏固創新

在課外觀察和小組討論的基礎上，合作練習、集體評議，學校周圍“熟悉的一處景”。

【板書設計】

觀潮

潮來前 平靜

悶雷滾動 風平浪靜

天下奇觀 潮來時 越來越響 一條白線 遠

（錢塘江大潮） 橫貫江面

山崩地裂 白色城牆

白色戰馬 近

潮過後 風號浪吼 漫天卷地

（聲） （形） （序）

【資料收集】

潮：即潮汐。由於太陽和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出現有規律的漲落的現象。

錢塘江潮：又叫“海寧潮”。每年農曆８月１８日前後由於太陽、月亮和地球排列在一條線上，是一年中，地球離太陽最近的時候，而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為，錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮浪傳播時受到約束而形成。湧潮襲來時，潮頭壁立，潮頭高度可達３．５米，潮差可達８．９米，波濤洶湧，十分壯觀。

四年級語文《觀潮》優秀教學設計6

【教學目標定位】

瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，通過上一節課的學習，我們知道了在農曆八月十八那一天，無數的觀潮者會來到海寧市鹽官鎮觀潮。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等着，盼着。讓我們一起來觀賞一下這個場面。

（觀看錄像。）

二、研讀描寫江潮的句子，體會江潮的雄偉、壯觀

１、師引：那麼，同學們，錢塘江大潮為什麼會吸引那麼多的觀潮者呢？這個問題你們想過嗎？

（生答。）

２、好，請大家讀課文。在讀的時候請你們做好下面幾件事：

⑴認真讀課文，仔細思考問題。

⑵找出課文中有關句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學聽一聽。

３、學生根據老師佈置的任務，學生分小組學習課文。

４、交流：談談錢塘江大潮為什麼會吸引那麼多的觀潮者？你找到了那些吸引你的句子？

重點引導學生學好這幾個句子：

⑴響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。

①談談這個句子哪裏最吸引你？

（板書：出現白線）

②學生自由發表看法。

（教師重在引導學生從“水天相接”、“一條白線”感受遠看江潮的美。）

指導學生能有感情的朗讀。

⑵那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

①談談這個句子哪裏最吸引你？

（板書：橫貫江面）

②學生髮表意見，教師引導學生體會江潮速度的快，並指導他們能感情朗讀。

⑶再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城牆。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

①説説句子吸引你的地方。

（板書：白浪翻滾）

②教師引導學生通過朗讀、結合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，體會到錢江潮的雄偉壯觀。

⑷霎時，潮頭奔騰西去，可是餘波還在漫天卷地湧來。

①説説句子吸引你的地方。

②學生髮表意見，教師引導學生體會江潮奔騰速度之快。並指導感情朗讀。

５、師小結：同學們體會得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠到近的順序，繪聲繪色地描述了出來。讓我們再次來讀一讀課文，來領略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場面。

（齊讀上面４句話。）

三、研讀描寫觀潮人的句子，體會他們對江潮的喜愛之情

１、師：是啊，正是這千軍萬馬般的錢江潮，牽動着無數觀潮者的心，所以每年的農曆八月十八，會有那麼多的人來到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢，感受大自然帶給我們的這種美的享受。請同學們讀一讀描寫觀潮者的句子，並好好體會一下他們對錢江潮帶有一種怎樣的感情。

２、學生讀句子，談體會。

３、師：那麼學了這篇課文後你又何感想呢？

（學生自由談感想。）

四、拓展延伸

１、師：同學們，錢江潮這麼壯觀的景象是怎樣形成的呢？請大家看一段資料。

２、出示有關文字資料和更多圖片資料。

【板書設計】

出現白線

錢江潮 橫貫江面 雄偉壯觀

（人山人海） 白浪翻滾