第八冊習作教學設計

作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的第八冊習作教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

第八冊習作教學設計1

設計理念：

生活中有很多奧祕，要引導學生留心觀察，用心思考，要有所發現，有所感悟。力求創設一種互動生成，充滿活力的課堂情境，把學生引進廣闊而充滿遐想的生活空間，產生情緒體驗，情感共鳴，體驗習作的快樂，自由表達感情。

習作內容：

生活中總會有一些新的發現，你發現了哪些感興趣的問題？是用什麼方法找到答案的？寫一件自己在生活中新發現的事。

教學要求：

1、通過組織學生觀察、調查實踐活動，增強合作意識，養成留心觀察事物的習慣。

2、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，瞭解主要內容及事情的前因後果。

3、讓學生明白習作內容源於生活，樂於體驗生活，還要善於觀察生活。

4、按照習作要求，寫好一件生活中新發現的事。

教學重點與難點：

根據觀察所得，有順序、有重點，具體地寫出自己新發現的事。

教學時間：兩課時

教學準備：

1、指導學生觀察生活，用心思考，看看有什麼新發現。

2、引導進行一次小小調查。調查家裏或其他人，請他們談談在自己周圍有哪些變化，有哪些新發現。

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

同學們，我們生活的世界多姿多彩。課前老師要大家觀察、調查，相信你們一定有所發現，有了收穫。讓我們現在暢所欲言，與大家一起分享你發現的快樂吧！

（激起學生盡情暢談自己新發現的慾望，激發習作的興趣。）

二、組織交流，選好題材

1、分組交流觀察、調查所得，教師巡視指導，並參與學生共同交流。

2、指名回答，全班交流。

3、同學們的收穫還真不少。指導閲讀第一部分。

4、討論：我們的生活中還有不少新發現呢，請舉例説一説。

5、學生自由練説，教師在學生説的基礎上歸納總結，肯定學生的發現。

6、引導回憶：在最近的生活中有哪些新發現？選擇最感興趣的事相互交流。

（讓學生在自由、和諧的氛圍中，敞開心扉，盡情暢談。使其充分展示自己的語言風采，真實展現其對一些現象獨特的認識與新的`發現。在相互交流中實現資源共享，確定好自己選擇的材料。）

三、學習例文，感知寫法

１、這兒有位同學也有個新發現，他寫了下來，我們來讀一讀。

２、自讀例文，讀後思考：a、奶奶要“我”做了什麼事？“我”是怎麼做的？b、有什麼新發現？

３、指名回答，補充。

４、按“發現問題－探究問題－解決問題”分成三部分。

５、小作者是怎樣按事情發展順序具體寫好“分豆”的？

６、引導歸納寫法：a、按事情發順序寫；b、一步一步寫清事情經過中人物怎麼説、怎麼做、怎麼想。

（“範文引路”是學生學習作文的一種好方法，模仿是基礎，範文賞析，為學生的習作提供了創作模型，而不至於胸有萬言，卻無處落筆。）

四、精心選材，遷移仿寫

1、指名説説嚴小敏同學寫自己的新發現時，是按什麼順序寫的。

2、指名試説自己想寫的事，師生共同評析。

提示：你的新發現的開始、經過、結果分別是什麼？

從發現中受到什麼啟發或得到什麼收穫？

3、分小組交流，練習説一説

特別提醒學生，找答案時是怎麼想、怎麼做的，碰到什麼問題以及怎麼在探究中解決的。這些方面要詳細説出來。

4、各自練筆，寫自己在生活中的新發現。

（學生作文，教師巡視指導。）

第二課時

一、評議交流，修改習作

1、小組交換閲讀，取長補短

2、誰願意把你的文章讀給大家聽？指名讀文稿。

3、師生共同評議。

4、同桌互改。

5、自讀自改，再度提高。

（培養學生習作品評能力，是作文訓練的一項重要內容。經過長期地反覆地欣賞和評改訓練，學生的語感一定會不斷增強，習作能力會逐步提高。）

第八冊習作教學設計2

教學過程：

第一課時

一、指導觀察，激發興趣

1、出示掛圖，讓學生説説圖上畫了什麼。

2、談話：剛才同學們觀察了這幅畫，説了自己觀察到的內容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學根據金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學習，看看她是怎麼寫的。

二、初讀例文，感知內容

1、學生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什麼，後寫了什麼？用“—”畫出來。

2、討論交流。

3、小結：這篇例文先寫了銀杏的枝幹、葉、花、果的特點，再寫銀杏的價值，最後寫出人們為什麼稱銀杏為“活化石”。

三、再讀例文，討論寫法

1、學生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習作的。

2、交流討論。

小結：

⑴在仔細觀察的基礎上，沈平平同學介紹了銀杏的幹、靶、花、果的特點，還寫了形狀、顏色等。

⑵在觀察的基礎上，沈平平詢問自然老師，查閲有關資料，知道了銀杏的價值和為什麼銀杏被稱為“活化石”。

3、讀“習作要點提示”，對照例文，明確寫作要求。

⑴齊讀例文後面的“習作要點提示”。

⑵討論本次寫作的要點和重點。

⑶小結：這是一篇狀物類的習作訓練。

第二課時

習作內容：介紹家鄉的一種產品，可以是農副產品，也可以是工業產品。

習作題目：自定。

習作重點：把觀察到的、詢問到的、查閲到的資料整理成文。

一、讀寫遷移，運用寫法

1、確定習作內容及要點。

⑴你準備介紹家鄉的哪一種產品？

⑵在觀察的基礎上介紹產品的外部特徵，如形狀、顏色、大小、質地等。

⑶在詢問和查閲資料的基礎上，介紹該產品的營養價值或用途、食用方法或使用方法。

⑷通過詢問和查閲資料，介紹該產品在食用或使用時應注意的問題。

2、組織學生交流、評議。

3、教師指點：介紹產品的三個方面內容時不要平均用力，要注意有詳有略，側重寫一兩個方面的內容，注意説法要有根據。

4、學生起草慰習作，教師巡視指導。

五、交流習作，指導修改

1、指名學生讀習作，師生共同評議。

2、小結提出修改意見。

3、學生修改。

六、佳作欣賞。