細胞通過分裂而增殖教學設計
- 教學設計
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〖教學目標
(1)觀察並描述細胞分裂的基本過程。
(2)通過模型方法進行生物學研究。
(3)學習記錄數據、分析數據和根據證據得出結論的方法。
〖設計思路
利用實驗 、模型分析、提問等方式引導學生理解細胞小的原因和意義;用課 件演示、討論等方法引導學生掌握細胞分裂的過程、特點和意義?
〖學校及學生狀況 分析
教室裏安裝有電腦和投影儀,演示課件非常 方便。實驗材料由實驗員提前準備。學生都是農村的,他們在小學學習的自然知識比較 紮實,課外知識也比較豐富,應該儘量引導他們思考,達到知識、能力、情感態度與價值觀的三維目標。
〖教學設計
一、引入:
通過前面的學習,我們知道動、植物都由細胞構成,細胞很小,要用顯微鏡來觀察,但它是是生命活動的基本單位。我們人有大人、 小孩之分,是不是大人的細胞就大,小孩的`細胞就小呢?
(學生自由思考、回答):
不是,只要是因為大人細胞多,小孩細胞少的緣故。
對了,那為什麼細胞不長得大大的呢?
這是因為細胞長到一定的 時候,便會一會為二,這也就是今天我們要學習的 細胞的分裂。
二、新課:
細胞通過分裂而增殖
1、細胞為什麼這麼小?
學生:書本P50—51活動1,填充表中數據。討論:
V增大時,S/V有什麼規律?
細胞的大與小會不會影響它與外界的物質 交換?
教師:黑板劃出表格
與學生一同探討規律
引導複習:變形蟲通過細胞膜進行物質交換
總結:V越小,表面積相對越大,越利於物質交換,細胞越容易生活;細胞要是很大,細胞裏面的東? 西不容易與外界交換,細胞就有可能死亡。
2、細胞分裂產生新細胞:
教師:出示掛圖
學生:閲讀書本P53插圖
思考:動、植物細胞分裂有何異同?
教師:就圖講述動物細胞分裂過程與植物細胞過程
學生:到黑板前簡單繪出動、植物細胞過程(兩個學生分別 畫)
教師:總結分裂過程
強調細胞核裏遺傳物質先複製再平分。
3、分裂意義:
單細胞生物通過分裂繁殖後代
多細胞生物通過分裂生 長、生殖。
4、練習:
若一個細胞每經過半小時可分裂一次,那理論上經過天可變成多少個細胞?(248個),説明細胞分裂之快。
那每個細胞都分裂這麼快,生物不是迅速成長嗎?
(引導學生閲讀小資料:細胞分裂與癌細胞)
5、學生:閲讀:細胞分裂與癌細胞
三、小結:
細胞為什麼小?細胞很小,利於物 質交換
細胞怎麼會小?細胞長到一定時候就分裂
〖教學反思
這節課以實驗和課件輔助教學,起到了較好的效果,整個教學過程大多以問答的形式進行,對學生的思維起到了較好的引導作用。學生反映都能聽懂,也比較有興趣,都能做到積極地思考。
但也存在不足,這一節課內容較多,有一些內容比較抽象,學生也反映聽得懂,但速度快了點。應該分為兩節課上,這樣速度可以適當放慢,內容可以講得 更具體、詳細一些!
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