小學六年級語文《奴隸英雄》優選教學設計三篇

作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的小學六年級語文《奴隸英雄》優選教學設計三篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小學六年級語文《奴隸英雄》優選教學設計三篇1

教學目標：

理解課文內容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。學習從人物語言、神態、動作了解人物的內心。分角色有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

從斯巴達克和奴隸們的對話中，瞭解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。

教學構想：

本篇課文的教學以自學為主，先讓學生初讀課文，瞭解課文大意，在此基礎上提出問題，解答問題，最後分角色朗讀課文，進一步體會感情。

教學準備：

投影片、道具

學生學習過程：

一、激趣導入

1、板書課題，齊讀課題。

2、題目中的奴隸英雄指的是誰?(中等生)

3、簡介時代背景：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會，羅馬人征服別的國家就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會説話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利和自由。

二、初讀課文，瞭解大意。

1、指讀課文，思考：課文講了一件什麼事?

2、這件事發生在什麼時間?什麼地點?

3、這篇課文與以前學過的課文相比有什麼不同?

4、根據劇情的發展，把這個劇本分成四個部分，看看各部分講了什麼內容?(全班學生)

⑴通過兩個男女觀眾的對話，反映當時的社會情況，交代斯巴達克的身份和特點。⑵斯巴達克打死了獅子，司令官下令讓他和十個奴隸打，帶上武器。⑶斯巴達克啟發奴隸訴説苦難，激發他們的仇恨，鼓動他們起來反抗。⑷奴隸在斯巴達克的帶領下衝出鐵門，舉行起義。

三、體會人物內心，理解課文中心。

1、分角色有感情朗讀。

2、自己讀一讀，哪個地方給你留下深刻的印象?你從中體會到什麼?(互相交流)

3、你認為斯巴達克是一個怎樣的奴隸?他是怎樣由奴隸變為英雄的?討論交流。

4、總結中心。

四、小組組織同學上台表演，評出優勝獎。

作業設計：

表演課本劇給家長看。

板書設計：

奴隸英雄

沒有人身自由

仇恨、反抗沒有生活保障勇猛起義

沒有生命保障

小學六年級語文《奴隸英雄》優選教學設計三篇2

教學目標：

1分角色、有感情地朗讀課文。

2通過表演形式，理解課文內容，感悟斯巴達克勇武機智、富於反抗精神的英

雄形象。

課時安排：1課時

教學過程：

一初讀課文，引導發現課文特點。

1今天，我們要學的課文是《奴隸英雄》。

2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。

3彙報自己的發現。老師説明劇本的特點，指導讀劇本的方法。

劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先説明故事發生的時

間、地點、劇中人物和佈景等，然後寫人物對話。故事中情節的發展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號裏用小字註明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容，所以在閲讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應該把開頭的説明、人物的對話和括號裏的小字聯繫起來閲讀。

二再讀課文，理解內容，體會感情。

1、思考：什麼是奴隸，奴隸的生活命運怎樣?他們為什麼起義?誰是奴隸英

雄?他哪些地方值得你佩服?

2、劇本講了什麼事?

三分角色朗讀課文，體會劇中的情景。

1指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。

2分角色排練，準備表演。 10至15人自願結組

四進行表演，相互評議。

小學六年級語文《奴隸英雄》優選教學設計三篇3

教學目標

1.閲讀課文，瞭解內容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

2.學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。

3.瞭解劇本的特點。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1.從斯巴達克和奴隸們的對話中，瞭解奴隸的悲慘命運。

2.體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。

教學時間

二課時

第一課時

一、教學目標

(一)初讀課文，瞭解課文內容。

(二)學習生字、詞。

(三)根據劇情發展，將這個獨幕劇分為四部分，瞭解各部分內容。

二、教學重點、難點

(一)閲讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。

(二)將課文分為四部分，瞭解各部分內容。

三、教學過程

(一)導入新課。

1.簡介背景。

兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱為“會説話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬於主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城裏有鬥獸場，所謂“鬥獸場”是一種專供奴隸角鬥手或野獸角鬥的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶着腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角鬥手”，放在鬥獸場裏強迫他們相互角鬥或是同野獸搏鬥，供奴隸主娛樂。這種角鬥極其野蠻殘酷，角鬥結果“角鬥手”全部死亡或留下最後一個人。

2.斯巴達克。

斯巴達克是奴隸角鬥手，後來成為奴隸起義的。他領導的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次鬥爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統治。馬克思和列寧都給予高度的評價。

(二)學生默讀課文。思考：這篇課文講的是一件什麼事?這件事發生在什麼時間?什麼地點?

(學生讀完課文後，思考回答。課文講的是兩千多年前發生在羅馬城裏鬥獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在鬥獸場上與獅子搏鬥後，又與十個奴隸角鬥，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發奴隸認識奴隸主的罪惡後，帶領奴隸衝出角鬥場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城裏，科裏色姆鬥獸場上。)

(三)自學生字、詞。

(四)課文開頭介紹佈景，讀了這段文字後，你有什麼體會?

(“鬥獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖着。場內空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話。”啟發學生閲讀時注意加粗的詞語。從這個佈景的介紹，讓學生體會到：鬥獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的`內容是讓奴隸與野獸搏鬥，讓奴隸互相殘殺，這是多麼殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關在鬥獸場內，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖着”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴裏，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，説明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。)

(五)按照劇情的發展，將課文分成四部分，説説各部分的主要內容。

(第一部分：從開頭至男説“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當時的社會情況，交代了斯巴達克的身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪着貴婦人上場”至女説“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，並且都要拿着武器。第三部分：從“武官把一杆標槍丟進柵欄裏去”至斯巴達克説“弟兄們!動手!”講斯巴達克啟發奴隸弟兄訴説苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖着的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領下衝出鐵門，舉行起義。)

(六)指四名學生讀課文。

第二課時

一、教學目標

(一)閲讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才有出路。

(二)學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。

(三)分角色有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)學習課文，進一步認識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。

(二)學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。

三、教學過程

(一)導讀課文第一部分。

1.指名讀“佈景”，邊讀邊思考，從這段話裏，你體會到了什麼?

2.讓學生説説對“佈景”的體會。

3.學生默讀第一部分，讀後討論：

(1)從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什麼初步印象?

(瞭解到斯巴達克是一個奴隸，是角鬥士。他很勇猛，是個大力士。他鬥得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。)

(2)斯巴達克是怎樣被捉住的?

(“奴隸主派一百多人圍着打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。)

(3)從他被捉來的過程中，你體會到什麼?

(他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。)

(4)從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶着什麼心情來談這些事的?

(男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上説話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角鬥的，他們根本不把奴隸當人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。)

(二)導讀課文第二部分。

1.學生默讀課文。

2.説説課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什麼?

3.獅子和斯巴達克打起來了，打得非常激烈，最後斯巴達克打死了獅子，看台上的觀眾有什麼表現?他們説了些什麼?這説明什麼?

(啟發學生讀這一部分內容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，並且都要拿着武器。貴族們強迫奴隸跟獅子鬥，以此取樂，已經夠殘忍的了。可是他們還不滿足，還要讓奴隸們拿着武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步説明，他們根本不把奴隸當人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多麼悲慘。)

(三)導讀課文第三部分。

1.學生默讀課文第三部分。

2.從奴隸的談話中可以看出他們過着怎樣悲慘的生活?

(奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖着”，“用鞭子打着，逼着趕着”做工;吃不飽;生命沒保障，被“打死了十來個，餓死了十來個”。)

3.課文怎樣描寫斯巴達克在與奴隸談話時的神態的?他的語言、神態表現出了他怎樣的心情?

(斯巴達克説“拿我們不當人”，説這話時的神態是“咬着牙，狠狠地説”的。從他的語言、神態可以看出他的內心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。)

4.斯巴達克為什麼説：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人!”?

(斯巴達克從自己親身經歷和奴隸們的訴苦中，深刻認識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的鬥爭是你死我活的鬥爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當斯巴達克號召奴隸們“一齊來反抗”時，廣大奴隸一致響應。)

(四)導讀課文第四部分。

1.齊讀課文。

2.説説奴隸們為什麼紛紛響應斯巴達克的號召?

(五)認識劇本的特點。

(劇本開頭寫時間、地點、人物、佈景，括號裏的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、説話語氣，最後寫幕落即劇演完了，幕布落下來。)

(六)概括課文的中心思想。

(通過鬥獸場上發生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。)

(七)分角色有表情地朗讀課文。

(八)作業。

1.思考課後練習第2題。

2.練習有表情地朗讀課文。