《奴隸英雄》教學設計

一、教學要求

1．理解課文內容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。

2．學習從人物的語言、動作、神態瞭解人物的內心。

3．分角色有感情地朗讀課文。

二、教學重點

從斯巴達克和奴隸們的對話中，瞭解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。

三、教學時間 2課時。

第一課時

一、板書課題：奴隸英雄

二、檢查預習。

1．“奴隸英雄”指的是誰？（學生回答後，板書：斯巴達克）

2．課文講的是什麼時候的事情？（學生回答後，板書：公元前73年）算算看，距離現在有多少年了？（有兩千多年了。）課文中講的事情，發生在什麼地方？（學生回答後，板書：羅馬）

三、知識介紹。

1．兩千多年以前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地的居民變為自己奴隸。

2．斯巴達克是奴隸起義的領袖。列寧稱讚斯巴達克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。

3．這篇課文是個獨幕劇的劇本。劇本開頭寫時間、地點、人物、佈景。括號裏的小字介紹劇情的變化和人物的動作、情感、説話語氣。最後寫“幕落”，就是劇演完了，幕布落下來。

四、按照“思考·練習”1自學課文。

1．指名讀“思考·練習”1，明確自學要求。

2．學生自學，教師巡視指導。

3．討論交流。

（1）怎樣根據劇情的發展，把這個劇分為四個部分？（從開頭至男説“斯巴達克”，是第一部分；從“這時司令官陪着貴婦人上場”至“這才好看”是第二部分；從“武官把一杆標槍丟進柵欄裏去”至“斯巴達克説‘弟兄們！動手！’”是第三部分；從“一個奴隸用斧子把鎖着的鐵門砍開”至“幕落”是第四部分。）

（2）説説每一部分的`主要內容。（第一部分，通過兩個男女觀眾的對話，交代了斯巴達克的身份和特點；第二部分，講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，並且都要拿着武器；第三部分，斯巴達克與奴隸們交談，啟發他們起來反抗；第四部分，奴隸們在斯巴達克帶領下衝出鐵門，舉行起義。）

五、佈置作業。

按照“思考·練習”2的要求，再讀課文。

第二課時

一、指名分角色朗讀課文。

1．指導朗讀劇本的方法：介紹時間、地點、人物、佈景和劇情發展的小字要讀，表示人物説話時的語氣、神情的小字不要讀，要在讀對話中，把小字中提示的語氣、神情讀出來。如：男（悄聲對女），讀“男”説的話時，就要用悄悄的聲音；奴隸甲（發抖），讀“奴隸甲”説的話，就要讀出他發抖的樣子。

2．請九個同學分角色朗讀。角色分別為：斯巴達克、男、女、司令官、貴婦人、奴隸甲、奴隸乙、奴隸丙、敍述者。小字由敍述者讀。

二、討論斯巴達克舉行起義的原因。

1．指名讀“思考·練習”2，明確要求。

2．再請九個同學分角色朗讀，大家按照“思考·練習”的要求，邊讀邊想或邊聽邊想。

3．討論：用劇本中的事例説明斯巴達克舉行起義的原因。（先讓學生自由發言，再請學生完整地説一説：羅馬貴族拿奴隸不當人，把奴隸用鐵鏈鎖着，用鞭子打着，逼着趕着他們做工，飯也不給吃飽，許多奴隸被打死，餓死。更殘酷的是，貴族們還要奴隸互相殘殺，給他們當把戲看。奴隸們不起來反抗，就沒有活路了，所以斯巴達克領導奴隸舉行起義。）

三、簡介斯巴達克起義的結果。

斯巴達克的起義得到了奴隸們的熱烈響應，很快組成了七萬人的起義軍，有力地打擊了奴隸主的統治。最後由於武器不良，擋不住羅馬軍隊的瘋狂進攻，起義失敗了。斯巴達克一直英勇地戰鬥到死。斯巴達克的光輝業績永遠被人們歌頌。

四、練習有感情的朗讀。

1．討論應該怎樣讀出感情。（讀貴族説的話，要表現出他們的兇暴殘忍；讀奴隸們説的話，要表現出他們由痛苦畏縮到覺悟反抗的變化過程；讀斯巴達克對十個奴隸説的話，應親切有力；最後奴隸們團結起來衝殺出去，要以興奮、激昂的語調來讀。朗讀時，還要參考括號中的小字説明。）

2．各自練習有感情的朗讀。