《三亞落日》名師教學設計

教學目標 ：

1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞並摘抄描寫落日的語句。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

通過對語言文字的品味，瞭解三亞落日的美麗、神奇。

教學時間:

二課時

課前準備：

蒐集關於三亞的資料。

教學過程：

第一課時

課時教學目標：

1、自學本課的生字詞，並能較好地結合課文理解。

2、初步感知課文，能正確流利地朗讀課文，達到有一定的情感。

教學過程：

一、激發導入

太陽自古以來就是文人十分讚美的，不過不同的地方有不同的特點，今天，帶領大家去海南島的三亞看看落日，看他有什麼特色。

板書：2、三亞落日。

出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的落日與我們這兒看到的落日有什麼不同呢？

二、範讀課文（同時對學生提出聆聽時的要求。）

三、初讀指導

1、檢查學生自主學習生字新詞的情況。（課前已經佈置學生去預習了）

（1）出示詞語：

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢

一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔着 醉醺醺 軟軟

（2）指名讀，注意碩 盞是翹舌音，碩的韻母是uo； 搔是平舌音。

（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌握：）

赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂

3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？

課文第1、2小節分別寫了什麼？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢着濃濃的熱帶風情。）

學生分段、簡要説説段意。（重要培養他們分析綜合能力。）

四、再讀感知

1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話（板書：真有詩意）然後交流，説説你是怎樣感悟、理解真有詩意的。（非常富有詩情畫意，具有詩的韻味，讓人產生非常美好的想象。）

2、指導朗讀第1自然段。

（1） 學生試讀。

（2） 朗讀指導。重點讀好：真有詩意美妙絕倫一點也不遜色

（要求讀出喜愛、讚美之情。）

（3）多種形式朗讀（還可以試着讓學生與老師比賽，其他同學來評讀，以這來加強感受）。

五、精讀第二段

過渡：在三亞看落日怎麼有詩意？三亞是個怎樣的地方？

1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什麼？

2、集體交流。（三亞洋溢着濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風情。）（板書：熱帶風情）

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流：

①藍透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。②挺拔俊秀等詞語突出了椰子樹的姿態美。③低翔和搖曳等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運用。蘸搔擬人手法的運用。真讓人擔心誰都想等心理描寫。

（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。

六、作業

1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

2、讀一讀，再抄寫4遍。

第二課時

課時教學目標：

1、過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、欣賞並摘抄描寫落日的語句。

3、朗讀課文，背誦課文 。

一、激趣導入

今天，老師繼續帶着你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象，你們願意去看一看嗎？

二、精讀第三段

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩意，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2、交流：

（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什麼？（板書：像孩童）

投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

品讀：

a 、哪些地方寫出了太陽像個快樂的孩童？ 板書：（紅撲撲、抖落、濺出）

b、這樣寫有什麼好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）

c、想象夕陽的.孩童形象及海天一色的奇觀。

d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

（2）品讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。（懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水）

①投影： 夕陽也漸漸地收斂了光，變得温和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光，變得温和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

學法：

a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪裏？

b、指名説。（板書：像燈籠）

c、指導朗讀第2句。

②讀夕陽在還面上蹦跳的句子。

a、你怎麼理解句子中的再一次？

b、作者又一次把夕陽比作了什麼？

c、想象夕陽海面蹦跳的情景。

d、指導朗讀。

③投影：我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了再見。

小組合作研究：

a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什麼不同。

b、第二句運用了比擬的方法，好在哪裏？

c、組內交流。選派代表，綜合大家意見。

大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細緻，而且寫活了，使讀者彷彿身臨其境）（板書：像跳水員）

想象夕陽滑落的情景。

激情賞讀。

（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了我 看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，説説你從中讀懂了什麼？

3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，並説説為什麼喜歡。

4、指導背誦第三段。

三、學習第5節

1、自由輕讀。

2、説説你讀懂了什麼？作者為什麼這樣寫？你想用什麼話語讚賞？

四、總結加深感知

1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含着作者對這大自然景觀的喜愛和讚美。

2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

3、讓學生選自己最喜歡、最拿手的地方讀，引導他們原汁原味地讀，可以加上一些輕音樂。

五、佈置作業

1、朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實踐活動：

（1）組織學生閲讀補充教材上的巴金《海上日出》。

（2）從光、色、日、霞四個字中選擇自己感興趣的問題，查閲資料，然後互相進行交流。

板書設計：

像孩童

三亞落日 真有詩意 像燈籠

像跳水員