四年級下冊《種一片太陽花》教學設計（精選3篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的四年級下冊《種一片太陽花》教學設計（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級下冊《種一片太陽花》教學設計1

一、説教材：

全文共四個部分，分別交代太陽花的由來，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，太陽花經久不衰的原因，太陽花的啟示，通過作者記敍種太陽花的經驗和感受，表露作者對“事業”的憧憬，對創建一個“科學、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到説明的不明顯，在介紹花的生命時才有所提及，所以我想把側重點置於太陽花的美、經久不衰的原因和太陽花的啟示上。

根絕教材的這種情況，教學大綱的要求及學生實際，我制定目標如下：

（1）理解太陽花獨特美的原因及太陽花經久不衰的原因。

（2）理解文中比喻的修辭及記敍、描寫、説明相符合的表達方式。

（3）感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄託的意願，理解其象徵意義。

其中，（1）（2）是重點，（3）是難點。

二、説教法：

為有效地完成教學任務，突出重點、突破難點，取得良好的教學效果，我嚴格遵循“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線”的語文教學原則，針對教學目標和學生實際，設計教學方法為：

1、啟發式教學：即精心設計問題，讓學生帶着問題讀書，在讀中思考，劃句、引導學生動腦、動手、動口。

2、朗讀法：語文教學應以語感培養為核心；語感只有通過多讀、多品、多揣摩才能形成。朗讀是語文課的第一教學法，通過朗讀把課文語言內化為學生的心理結構，薰陶情感，啟迪思想，於潛移默化中達到德育美育的目的。再説，這篇課文也較適合朗讀。

3、聯想法：用聯想法可培養學生的思維能力。在本課中，可讓學生產生相關聯想。

三、説學法：

教學是教與學的雙向活動，既要有教師的主導作用，又要有學生的主動性。素質教育提出課堂教學應充分讓學生自主學習，真正成為學習的主體、課堂的'主人，因此，我設計的學法為“學習閲讀思考——討論——解疑——拓展訓練”的方式。課堂中通過啟發引導，學生討論，逐步解疑，拓展訓練，學以致用，在傳授知識的同時，培養學生的思維能力。

四、教學程序設計：

我認為，鑽研教材、研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎，、而合理的安排教學程序卻是成功的關鍵一環。為使學生學有所獲，我設計以下幾個步驟教學：

（一）設置情境，激起興趣：

心理學家布魯納説：學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。上課一開始，我就設置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平時，你覺得什麼花最美呢？然後讓學生來講自己的體會，教師適當加以引導，每種花都有自己美的一面，那太陽花具有怎樣獨特的美呢？這樣處理，就可把學生引到美的情境之中，激起學生積極參與和學習的慾望。

（二）讀課文，挖掘太陽花的美

心理學認為：強烈的目標意識是導讀成功的關鍵。所以，在這部分，我要求學生帶着問題“太陽花具有怎樣獨特的美，從哪看出？”去讀書，帶着目標，邊讀邊思考，邊讀邊畫，這樣就避免了盲目性，使其專注閲讀。

在學生閲讀完畢後，可順便點出個別讀錯的字詞，同時啟發學生挖掘太陽花獨特的美，如：外在美、充滿生機的美、毫無保留的美、經久不衰的美等，在講外在美時，可提及文中的描寫，落實重點。在學生暢所欲言之後，我略做總結，對學生結論加以肯定，激勵學生，並引發聯繫到教學的第三步驟。

（三）深入研究，花美的原因

太陽花美，且能經久不衰，那到底是什麼原因呢？引導學生讀課文第三部分，啟發概括出三個原因：喜愛陽光、善於抓住機會、主動讓位，同時，點明此處在記敍中夾雜説明。

（四）聽課文錄音，談花的啟示

文章的第四部分點明瞭太陽花的有益啟示，並表達了“還要種一片的”願望，這部分主要設置聽課文錄音，啟發學生思考：太陽花生命短促，卻能保持燦爛多姿，那你面對這樣的太陽花，你能不能學到點什麼，捂出點什麼呢？為調動學生積極性，活躍課堂氣氛，取得良好的效果，在此處，我給學生兩分鐘時間自由討論，討論後學生髮言，啟發他們聯想，如太陽花是否很像生活中的某類人呢？它有什麼地方值得我們學習呢？對於學生的答案，有理就加以肯定，鼓勵學生多説，這樣，既培養學生的思維，又訓練了他們的口頭表達能力。

（五）課堂小結，拓展訓練

為提高總結質量，也提高學生梳理問題和概括問題的能力，我讓學生參與課堂總結，明確落實重難點，這樣使學生對知識有系統化的認識。

四年級下冊《種一片太陽花》教學設計2

一、導入

1.同學們，我們來做一個補充成語的小遊戲，好不好啊?出示成語。

2.看到這些成語，你發現了什麼?

3.是的，在我們的生活當中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。平時，你覺得什麼花最美啊?為什麼?你能説一説嗎?

4.大家説的真好!我們的作者李天芳從鄉間來到城市，住進了機關的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學習他的《種一片太陽花》。(板書課題：種一片太陽花，齊讀課題)

二、初讀，整體感知。

1.看到這個題目，你最想從課文中瞭解什麼?(指名回答)歸納板書：太陽花是什麼樣子的?

為什麼要種太陽花?

太陽花有什麼特點?

2.同學們想了解的真不少!有一些問題我們通過預習就可以解決;有些問題我們可以在學習中國共產黨同解決。那就請你帶着自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方作出標記，多讀幾遍。

3.檢查生字生詞的讀音。

①生詞會讀了嗎?我想請一組同學們來讀一讀，誰想讀?

課件出示生詞：焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

②大家看着拼音能夠準確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎?

課件出示，小組內讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認真，又準確。(小組合作讀生詞)

③讀得不錯。哪位同學想當小老師帶領大家讀一讀?

4.看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎麼樣了?誰想讀給大家聽聽?指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。

三、細讀體悟

1.作者為什麼要種太陽花呢?

①請你仔細聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關的語句。(課文第一自然段)

②誰能説一説?為什麼要種太陽花呢?

板書：對色彩的渴望

2.通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎麼樣?請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。同學們讀得真認真，就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。

①你能讀讀你畫的句子嗎?(5—8自然段)

②還有哪些句子寫出了太陽花的美?

③你還能體會到太陽花美在哪裏?

3.同學們讀得真好!

①哪位同學想讀給大家聽聽?老師為他配上音樂。(指名讀)

②請其他同學比上眼睛想象一下太陽花開的情景。

③你彷彿看到了什麼?小組內説一説。誰還想讀?

4.太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是為什麼呢?請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。誰能説一説為什麼太陽花經久不衰?你能用書上的句子來回答嗎?讓我們帶着讚頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。

5.讓我們一起一起讀讀課文的最後兩個段落，誇誇美麗的太陽花吧。

6.看到美麗的太陽花，你能不能想到些什麼?現實生活中有和太陽花一樣的人嗎?

四、拓展

1.小結：美麗的太陽花有着美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

2.課後，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。

3.蒐集有關花的資料，準備習作。

五、佈置作業

1.摘抄課文中優美的句段。

2.仿照課文的寫作手法，寫寫你鍾愛的花吧。

3.課外閲讀：找來與花有關的文章讀一讀。

四年級下冊《種一片太陽花》教學設計3

教學目的：

1、作者細緻觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休慼相關、榮辱與共的關係。

2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。

3、複述課文重點章節，積累語言。

教學重點：

根據自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。

教學難點：仔細體會課文內容，思考花與人的關係。

課前準備：

多媒體電教。

教學過程：

第一課時

一、輕鬆導課，激起學趣

在院子的角落裏，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向着太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。

出示課題：種一片太陽花（板書）

二、提綱挈領，抓住要點。

1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？

2、輪讀課文，分別正音。

三、初讀品味，切入主題。

1、學習1――5段，從中你瞭解到什麼？全班交流。

2、用自己的話説説大家選擇太陽花來種的原因是什麼。

是啊！由於太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。