四季公開課教學設計

【設計理念】

《語文課程標準》強調：學生是學習語文的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。基於此，我的設計力求體現把學生放在學習的主體位置，着力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文，積累詞彙，拓展思維空間。與此同時，我的設計整合了藝術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文學習的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的穀穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來琅琅上口，特別符合低年級學生的年齡、心理特點。教學本課時不僅要讓學生從中學到知識，而且要讓學生得到美的享受，表現自我，獲得成功，感受到閲讀的樂趣。

【學生狀況分析】

該班學生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現欲強。由於剛入學不久，學生的朗讀存在較嚴重的唱讀現象，只有個別同學朗讀能達到聲情並茂的效果。又由於深圳四季不分明，學生對四季的特徵不是十分了解，給理解課文內容帶來了一定的困難。因此講課時教師要充分利用朗讀好的`學生來起示範作用，課前要讓學生去了解四季的特徵。

【教學準備】ＣＡＩ課件、頭飾、學習卡片等。

【教學流程】

一、導入新課

師：小朋友們，有四個小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

師：小精靈春讓萬物復甦，小精靈夏使大地生機勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做四季。（課件演示）

（導入生動有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調動了孩子們的學習積極性。）

二、初讀課文

１、教師範讀課文，學生邊聽邊劃出生字。

２、學生選擇自己喜愛的方式自讀課文。

３、分組讀課文。

三、精讀課文

１、學生交流：春、夏、秋、冬四個季節，你最喜歡哪個季節？為什麼？

２、指導學習冬：

⑴指名朗讀課文

（出示：讀一讀）

⑵説一説：聽了朗讀，你知道了什麼？（出示：説一説）

⑶指名錶演雪人頑皮可愛的樣子。（出示：演一演）

⑷指導有感情地朗讀課文。

⑸學生質疑。（出示；問一問）

⑹學生觀看錄象，欣賞北國雪景。

⑺師生共同朗讀表演。

３、學生合作學習：

⑴小結學法。

⑵學生四人小組合作學習

（學生自由選擇段落，選擇學法）

４、集體討論交流：

⑴學習春：

①指名朗讀課文

②觀看課件：春天，小草剛剛發芽，嫩嫩的，尖尖的，像什麼？

③指導感情朗讀。

⑵學習夏：

①指名演一演夏天的青蛙和荷葉。

②觀看課件：説説你還知道什麼東西的？

③指導感情朗讀。

⑶學習秋：

①學生質疑。

②觀看課件：理解穀穗為什麼彎彎的。

③指導感情朗讀。

四、認讀生字

１、遊戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。

２、學生當小老師組織學習生字。

３、考一考。

五、配樂朗讀全文

六、指導書寫生字

１、學生認讀生字。

２、學習基本筆畫。

３、教師範寫生字。

４、學生練習書寫，教師巡視指導。

５、學生作業點評。

七、總結全文

今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學會了許多新的生字。大家有讀有寫，有説有演，學得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課後大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來編編兒歌。