杜十娘怒沉百寶箱教學設計範文

作為一位傑出的教職工，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的杜十娘怒沉百寶箱教學設計範文，歡迎閲讀與收藏。

教學目的：

1．理解杜十娘、李甲、孫富等幾個人物形象；

2．理解作者將人物放在一定的社會環境中來加以刻畫的方法；

3．理解文中表達的思想感情，杜十娘怒沉百寶箱教案。

教學重點：人物形象及刻畫方法。

教學難點：在描寫中表現情感。

教學課時：2課時。

教學方法：導讀法。

第一課時

一、教學導入：（聽《杜十娘》插曲，引入教學：杜十娘到底是個怎樣的人物？

二、介紹作家作品：

馮夢龍（1574—1646），字猶龍，又字耳猶，別號墨憨子，龍子猶，長洲人（今江蘇吳縣）。他少有才氣，曾遊戲煙花裏，是個放蕩不羈的人物。他和兄馮夢桂，弟馮夢熊被稱為吳下三馮，但科舉不得志，五十七歲才補了一名貢生。馮夢龍是愛國志士，在崇須年間任壽寧縣知縣時，曾上疏陳述國家衰敗原因；清兵入關時，進行抗清宣傳，最後憂憤而死。在我國文學史上，馮夢龍是在通俗文學的各個方面都作出了重大貢獻的作家，被稱為“全能通俗文學家”。在小説方面，他除編選“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恆言》）外，還增補了長篇小説《平妖傳》，改作了《新列國志》，鑑定了《盤古至唐虞傳》《有夏志傳》《有商志傳》等。民歌方面，刊行了民間歌曲《桂枝兒》《山歌》等。此外他還改編了《精忠旗》《酒家傭》等戲曲，創作了《雙雄記》和《萬事足》兩部劇本。

三、預習

四、分析情節：

1．開端：開頭至“若翻悔時，做豬做狗。”

寫鴇母無義逼李甲，十娘有心欲從良。

2．發展：“是夜，十娘與公子議及終身之事"至"各各垂淚而別。”

寫柳遇春仗義助好友，杜十娘真情隨官人。

3．發展：“再説李公子同杜十娘行至潞河”至“孫富教家童算還了酒錢，與公子攜手下船。”

寫孫富歹意破姻緣，李甲薄情賣佳人。

4．高潮：“卻説杜十娘在舟中”至“一旦葬於江魚之腹。”

寫痴情女怒沉百寶箱，薄情郎愧失心上人。

5．結局：最後一段。寫李甲追悔成狂疾，孫富擔驚為怯鬼。

五、情節設疑，學生思考後口頭作答：

1．為什麼杜十娘要積攢百寶箱？

（提示：想擺脱苦海，尋機從良。）

2．杜十娘自己有銀兩，為什麼不早告訴李甲，而讓他為難？

（提示：試探李甲的誠意。）

3．李甲籌集到銀兩贖出她後，她為什麼還是不把實情告訴於他？

（並未對李甲完全放心。）

4．杜十娘為什麼不選擇走別的路，非要選擇自殺？

（提示：從良是她一生最大的願望，而今希望破滅，只有以死來表示對壓迫她的惡勢力的不滿和反抗。）

5．杜十娘是愛李甲的，為什麼不在把百寶箱送給李甲之後，才投江而死？

（提示：她已深刻地認識到自己選錯了人，既然不是真正的愛情，她為什麼還要把東西留給李甲呢？）

六、佈置作業：

《名師伴你行》

第二課時

一、處理作業（略）

二、分析評價主人公的人物形象：

1．學生閲讀課文，畫出最能體現杜十娘性格的描寫語句，高中三年級語文教案《杜十娘怒沉百寶箱教案》。

（只要能尋找到幾處，並説明其性格特徵就行了）

2．概括杜十孃的人物形象：

杜十娘本是風塵女子、京城名姬，但她不甘於做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費盡心思脱離那個火坑，但由於社會的原因，最後未能實現自己的願望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強堅毅、有膽有識，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個典型的婦女形象。

三、分析其他人物：

1．學生分別找出課文中對李甲、孫富、鴇母、柳遇春等人最有表現力的`語句。

（抓住關鍵描寫語句，稍加説明即可）

2．李甲的人物形象：

放蕩薄情、庸懦自私、背信棄義的紈絝子弟。

3．孫富的形象：

邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。

4．鴇母的形象：

只認錢不認人，嫌貧愛富的下三流貨色。

5．柳遇春的形象：

仗義疏財、真摯重情的謙謙君子。

四、討論：我們應該怎樣認識一個未出場的人物——李甲的父親在小説中的作用呢？

（提示：這個人物很重要，他反映了小説悲劇結局的社會根源，即封建禮教和傳統世俗逼死了杜十娘，李甲怕、杜十娘擔心、孫富利用他挑撥離間，這些都説明小説的主題是把矛頭針對封建禮教及世俗社會金錢和門第觀念的。與此道理相同的還有李甲的親戚朋友們。其實李甲、孫富不也分別是一個社會羣體的代表嗎？像杜十娘這種風塵女子，在這種重重的包圍之中，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發生，是一種必然。這其實就是一個社會悲劇。）

五、作業佈置：

完成《名師伴你行》