小學語文狼和鹿教學設計

教學目標：

1、 認識本課10個生字、3個多音字。

2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解“狼是功臣、鹿是禍首”的道理。感知生態平衡。

教學重點、難點：

通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態平衡。

教學過程：

一、導入課題

同學們，今天我們來學18課《狼和鹿》,請大家伸出手指和老師一起寫課題。問：在你的印象中，它們是什麼樣子的?一般來説，狼和鹿在一起會發生什麼事?課文説的也是狼吃了鹿嗎?今天我們就來學習這個故事。

二、 初讀課文，整體感知

1、 檢查讀生字情況

2、 指讀課文，讀準字音，讀通句子，其他同學邊聽邊想：有那些不理解的地方?

三、 精讀感悟課文

交流問題，抓住“為什麼把狼稱為功臣?”

(一) 快速瀏覽課文，畫出寫狼是功臣的原因的句子。

a) 指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣?

b) 狼是森林的功臣。

狼吃掉一些鹿，使鹿羣不會發展得太快，森林也就不會被糟蹋得這麼慘。課文中哪些地方説鹿羣發展得太快?哪些句段寫了森林被糟蹋得這麼慘?認真默讀課文，找出相關的句段，讀一讀，想一想，你讀懂了什麼?

交流：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這裏生兒育女，很快，鹿的.總數就超過了十萬只。

從“鹿的王國”、“很快”、“十萬只”等詞語看出鹿發展得太快、數量多。

可是，隨着鹿羣的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被飢餓的鹿吃光了。

從“一切”、“飢餓”、“吃光”等詞語中看出鹿太餓了。

整個森林像着了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

從“着了火”、“消退”、“枯黃在蔓延”等看出森林很慘。

想象這時候的森林有多慘。指導讀。

c) 狼是鹿羣的功臣。

狼不但是森林的功臣，還是鹿羣的功臣。(指生讀原因)

鹿不僅面臨着飢餓的威脅，還有更大的災難降臨了，認真讀讀相關的句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。(生交流)

d)、齊讀第四自然段，再次記住“狼是功臣，鹿是禍首”這個道理。

四、拓展延伸

同學們明白了這個道理，現在有一個艱鉅而又偉大的任務交給大家來完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個森林煥然一新，重新恢復到一百多年前那美麗的森林，你準備怎樣來完成這個任務?(種花草、放上鹿、狼等動物)

面對如此美麗的森林，齊讀。

五、結束語

通過今天的學習，我們知道了狼不只是個大壞蛋，還是個功臣。而美麗可愛的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍首，到底誰才是真正的禍首?正是因為人們沒認識到這一點，才造成了森林被破壞，鹿羣自身也毀滅了這樣的嚴重後果。其實，世界上的任何事物都是相互聯繫、相互制約的，世界要和諧，萬物就得保持一個平衡，狼和鹿這個故事説的就是關於生態平衡的例子。只有生態平衡了，世界才能和諧發展。

六、作業

1、小練筆：

如果狼多了，鹿少了，會出現怎樣的後果?

2、蒐集關於人們因破壞生態平衡而受到懲罰的例子。

內容概括：這篇介紹了關於《狼和鹿》教案之三,狼和鹿，希望對你有幫助!