狼和鹿的教學設計

狼和鹿的教學設計

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、學會本課12個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑藉對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在着密切的聯繫，破壞這個聯繫，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。

二、教學重點

憑藉對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在着密切的聯繫，破壞這個聯繫，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。

三、教學難點

知道事物之間存在着密切的聯繫，破壞這個聯繫，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。

四、教學過程

第一課時

一、課題導入

今天老師就和同學們一起看看狼和鹿之間發生了什麼樣的故事？

出示課題——18《狼和鹿》,齊讀課題。

師：下面同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

二、初讀感知，檢查預習

1、出示字詞，學生認讀

重點：多音字

dīpō提泊

2.小組內識記

3、教師小結：生字朋友都已經累了，回到課文中去了，在課文中，你還認識它們嗎？我來考考你們。

4、指名讀。

第二課時

一、談話導入

今天我們繼續學習《狼和鹿》。首先讓我們一起走進狼和鹿曾經生活過的凱巴伯森林。

二、精度課文（感受森林變化）

1、這就是狼和鹿曾經生活過的凱巴勃森林，看了圖片，誰來説説凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象？課文中是如何描寫凱巴伯森林的`？請同學們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫起來。

2、指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片葱綠，生機勃勃。”

師：“生機勃勃”什麼意思？

讀好這個詞。把它放入句子中再讀讀。

讀得真不錯。

要求小組讀讀（點小組的名字）

3、師：這就是100多年前的凱巴伯森林，鬱鬱葱葱，生機勃勃。經過25年後，凱巴伯森林卻發生了巨大的變化。請同學們快速瀏覽課文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來。

指名讀：“整個森林像着了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”

讀着這句話，你的眼前彷彿看到了哪些景象？讀到這些，你們有什麼疑惑嗎？

三、深入探究（感受狼與鹿的變化）

（一）狼的變化

1、同一座森林，25年間為什麼會發生如此大的變化？請同學們讀讀課文，找到原因。

點撥：原來，狼被大量捕殺是森林前後變化的導火線。為什麼要捕殺狼呢？誰能用書中的話回答？指名説。

“但鹿羣的後面，常常跟着貪婪而兇殘的狼，它們總是在尋找機會對鹿下毒手。”

讓我們再看看書上插圖，它們瞪大着眼睛，四處張望，時不時提防狼的暗算。原來生活在這生機勃勃的森林裏，除了快樂，還要時刻提防，真希望把這羣狼消滅掉。鹿這樣想，人們也這樣想，於是他們拿起了槍，請小聲讀第二自然段，看看當地居民是怎樣捕殺狼的？從這段文字裏，你能讀懂什麼？

交流：捕殺數量之多情景殘忍。心情如何？重點指導朗讀。（師：看着一條條生命倒在槍口下，你們感到憤怒嗎？憤怒的同學站起來表達你心中的感受。

師：看着一條條生命倒在血泊之中，你們難過，悲傷嗎？讓我們用悲傷，難過的語氣讀一下這段話。）

3、鹿沒有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時間成了鹿的——自由王國。凱巴伯森林真的永遠成了人們心中鹿的自由王國了嗎？

（二）鹿的變化

1、鹿發生了什麼變化？我請個同學來讀讀讀第三小節，其他同學邊聽邊思考：鹿在數量上有哪些變化？

（板書：四千十萬八千）

2、為什麼在數量上會有這麼大的變化？請同學們再放聲讀一讀想一想。

3、師：原來是飢餓和疾病奪去了鹿的生命。誰能讀好這段話？

師：讓我們通過朗讀再來感受一下鹿羣的變化，男、女、齊讀。

四、對照感悟

1、課文讀到這裏，想想狼被捕殺前後，凱巴伯森林發生了哪些巨大的變化？

師：狼一隻跟着一隻倒在血泊中，美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛的鹿也陸續死去，留下一片蒼涼和慘淡。這是多麼令人心痛的悲劇！

2、這一切究竟是什麼原因造成的？自由讀課文最後一段思考。

狼功臣行為和鹿的禍首行為是人們事先的願望嗎？是人們做夢也沒想到。

點撥：地球上的所有生物都彼此關係緊密。就像狼、鹿和凱巴伯森林之間有着密切的關係一樣，它們之間構成了一條條互相依存的鏈條，人們把它叫做生物鏈。生物鏈一旦被破壞，後果就不堪設想，終會釀成無法挽回的悲劇。

3、師：昔日鬱鬱葱葱生機勃勃的凱巴伯大森林鬧的如此悲涼，到底誰才是真正的罪魁禍首呢？

師：同學們説的都有道理，正如同學們所説：生物間有一種平衡關係，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常説的生態平衡。（板畫天平；板書生態平衡）

如果一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來無法想象的災難。《狼和鹿》這篇課文就是一幕慘痛的悲劇！這無疑給人類敲響了“保護生態平衡”的警鐘！（板書：保護）

5、“保護生態平衡”齊讀，請同學們把這六個字永遠記在心中！

五、作業

小組內製作手抄報關於環境保護、動物保護、生態平衡的都可以。