狼和小羊教學設計
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狼和小羊教學設計
教材分析:
這則寓言記敍了狼為了吃小羊而故意找茬兒,小羊根據申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地撲上去吃掉了小羊。通過這則寓言,作者告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要幹壞事的,對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。
課文按事情發展順序截取一個最精彩的片段,藉助對話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯,據此來推動情節的發展,揭示了寓言的寓意。第一次——狼,盛氣凌人,橫加指責,小羊兒小心翼翼地申辯。第二次——狼,蠻橫無理;小羊害怕而認真地申辯。第三次——狼,窮兇極惡。“狼不想再爭辯了”説明狼理屈詞窮,小羊的命運自然可想可知。
學情分析:
本班學生活潑好動,求知慾強,學習熱情高,形象思維佔優勢,已經具有了初步閲讀能力和小組合作學習探究的能力,能夠通過自主讀書,研究體驗獲取知識,理解課文內容。因此,教學上可以在學生研究、感悟的基礎上設計故事的結尾。使學生有足夠的自信敢於發表自己的不同見解,張揚個性。同時培養學生的想象力。着重掌握狼的三次找碴兒,羊的兩次申辯處留空白。續編故事的結尾處留有空白。反思與小結處留有空白。
教學要求:
1.能分角色朗讀課文。
2.學會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3.讓學生懂得壞人總是要找藉口做壞事的,他們是不講道理的。
教學重點、難點:
重點:朗讀課文,理 課文。
難點:理解課文內容,認識到狼的本性是兇殘的,懂得對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。
教學時間:3
教學準備:
錄音磁帶、頭飾
第一教時
教學目的:
分角色表演內容,理解課文。
教學重點、難點:
在表演過程中感悟語言文字。
教學過程:
導入:
小時候我們都聽過《狼來了》的故事,誰能説説狼是一種什麼樣的動物?板:狼 誰再來説説小羊是一種什麼樣的動物?板:小羊。一隻兇惡的狼和一隻温順的小羊會發生什麼樣的故事呢?板書:和 結果怎麼樣呢? 這個故事又告訴我們什麼道理呢?學了這篇課文,大家都知道了。
新授:
(一)引導初讀課文,並且邊讀邊思考:這篇文章講了狼和小羊之間的什麼事?(要求回答問題句子連貫通順、完整,掌握簡答問題的句式)
(二)初讀課文,整體感知
1.聽課文朗讀錄音。
2.藉助拼音讀準字音,把生字多讀幾遍,把句子讀通順。
(三)檢查初讀情況
1.指名分段讀課文,糾正字音。
2.出示字、詞卡片,認讀生字、新詞。
3.説一説讀了課文以後知道了什麼。
(四)再課課文,讀通句子,把課文課流利。
(五)理解課文內容,指導朗讀
1.自由讀課文,找出狼和小羊的三次對話,分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。/article/
2.練習讀對話部分,要讀出他們的不同態度和語氣。
3.分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀後評議。
4.討論:為什麼説狼是故意找碴兒?
朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句,讓學生體會狼和小羊的不同態度。
第一次對話,狼的話要讀得稍快些,語調高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。
第二次對話,狼的話要讀出蠻橫無理的.語氣;小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。
第三次,課文只寫了狼的話和動作,要讀出狼窮兇極惡的語氣。
第二課時
教學目的:
繼續體會,讓學生通過表演感悟語言文字。
教學重點、難點:
發揮想象,繼續編故事。
(一)複習
1.指名讀、齊讀帶有生字的詞語。
找碴兒 温和 背地裏 可憐 爭辯 逼近 嚷
2.過渡:為什麼説狼是故意找碴兒呢?我們帶着這個問題深入讀課文。
(二)細讀課文,深入理解
1.分角色讀第2-6自然段。
2.討論,交流:為什麼説狼是故意找碴兒? 先由學生説一説,再由教師點撥。
(l)第一次藉口:
課件演示,先讓學生看清故事發生的地點,演示小羊先在小溪邊喝水,再演示狼在小溪的上游出現,使學生看清是小羊先來喝水,狼是後來的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是從上游流到下游,小羊不會弄髒狼喝的水。
指導朗讀第2、3自然段,狼的話要讀得稍快些,語調高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。
(2)第二次藉口:
教師點撥:狼的態度有什麼變化?從哪兒可以看出狼在説假話?(小羊去年沒生下來,不可能背地裏説狼的壞話。) 理解“背地裏”這個詞的意思。 指導朗讀第二次對話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣,小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。
(3)第三次藉口:
提問:狼的態度又有什麼變化?做動作理解“齜着牙”、“逼近”兩個詞語的意思。/sjbwz/指導朗讀狼説的話,要讀出狼窮兇極惡的語氣。
3.戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文,要讀出狼和小羊的不同態度和語氣。
4.説一説你對狼的印象。
(三)啟發學生想象
狼撲向小羊,可能有幾種結果?先説一説,再寫一寫其中你最希望出現的一種結果。
1.狼,我想對你説……
2.小羊,我想對你説……
3.展開想象,編編《狼和小羊》故事。
(四)學了這篇課文,你懂得了什麼道理?
對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對付。
第三課時
教學目的:
①寫好本課的生字新詞②背誦課文
教學重點、難點:
書寫入體
教學過程:
一、 複習檢查
1.讀詞語卡片
可憐 温和 故事 氣沖沖 壞傢伙
小溪 先生 爭辯 不可能 弄髒了
2.用“總是”“經常”各説一句話。
3.用下列生字擴詞
先 爭 再 温
二、教學生字
憐:與“冷”的字形相近,可把它們進行比較。
辯:與“辨、瓣”相比較。
重點指導以下字的寫法:
狼:與“浪”進行比較記憶。左窄右寬,要寫好第二筆“ ”,右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上,“撇”和“捺”都寫在右下格,其中“撇”要在橫中線上下筆。
髒:左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊。
辯:左中右結構,中間比較窄,左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”,中間部分的“點”要寫得低一點兒,第二筆要在橫中線上起筆,左右兩部分要寫得一般高。
弄:下面一橫長
親:中間一橫最長
倒:中間部分寫在堅中線上
爭:的中間一橫寫在橫中線上,右邊要出頭
狼 吃 夥 髒 驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。
一、 學生臨寫
每字一行,教師巡視指導。
二、 作業
句式練習: 你
罵我的
看電視
你爸爸
飯後,我
不是
媽媽上菜場
就是
每天
你
板書
10 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄髒了 您在上游
去年你在背地裏罵我 去年我還沒出生
反正都一樣
(蠻不講理) (温和善良)
內容概括:這篇介紹了關於狼和小羊,狼和小羊-可以教案教學設計,希望對你有幫助!
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