《專題漢字》教學設計
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作為一名老師,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《專題漢字》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
預習:
②準備一些書法作品,並能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品;
③回家與父母一起探討自己名字的意義,並試着給自己取個字或筆名;
④找一些會意字,並能從字形、字意兩方面來説明這個字。
教學目標:
從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美,並能創造美。
教學過程:
課前準備:放歌曲《中國娃》。
一、導入:
“最愛説的説永遠是中國話,字正腔圓落地有聲説話最算話,最愛寫的字是先生教的方塊字,橫平豎直堂堂正正做人要像它。”字正腔圓、落地有聲,這是漢字的聲音美;漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美;漢字還有區別於其它文字的顯著特徵:表意。魯迅先生曾説過漢字有“三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字,感受它的美。
二、聽
《七律長征》大家一定很熟悉了,下面讓我們再次重温這首充滿樂觀主義精神的詩歌。
1學生比較《七律長征》與《聲聲慢》的音美。
①聽《七律長征》、《聲聲慢》的音頻。
②比較兩首詩詞音美。提示:從聲調方面來講。
三、看
1、學生展示書法作品,從筆畫,字形美的角度説説欣賞書法藝術。
2、①獨體字的形象美:日、月、山(板書:)
一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀,如鈎的新月與太陽的形狀區別開來,橫看成嶺側成峯,遠近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫,萬物形態盡現。
②合體字的平衡美:舊、旦、亙
③漢字組合的藝術美:
圖案美;漢字組合的藝術美。
3、小結:漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩,無論是獨體字的寫實的字形美,還是合體字的平衡美,又或是經過藝術加工以後呈現的藝術美,都讓我們感到是美的享受。確實如魯迅先生所説:“形美以感目。”(回到第二張幻燈)
我們用耳朵欣賞了漢字的音美,用眼睛鑑賞了漢字的形美,下面就請用我們的`心來感受漢字的意美。簡潔的明字,有怎樣的意美呢?
四、感
1、隻字説意美
①講解“明”字的象形構造,並用生動形象的語言説出由形美引發出怎
樣的意美。
(幻燈:一輪似火的紅日,一彎皎潔的月,交相輝映,為人們驅走夜的恐慌,帶來無限的光明與希望。)
②學生用生動形象的語言表述“旦”字的意美。
2、小組交流:
①學生交流自己尋找到的會意字的資料;
②交流成熟的小組,可以先把會意字寫在黑板上,最好可以畫出這個會意字的象形字或金文或篆文。
3、你來品一字
“東風欲染枝頭綠,卻惹杏花一點紅。”
你認為詩句中哪個字用得好,用得妙?
4、名字中的漢字意美
①蘇軾,字子瞻。名與字之間有一定的聯繫與意義。
②學生用優美的語言説出自己名字的意義。
五、寫
運用本課所學,依據你的名字為自己取個字。
要求:讀來上口,聽來悦耳,又有意境美。
(提示:或與名字同義,或近義,或反義,或雙關,或拆字……)
六、總結:
漢字的音、形、意皆具獨特魅力,足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美,還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神祕的面紗,希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋裏不知歸路。
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