《好漢查理》教學設計

教學前思：

根據略讀課文的特點，引導學生自讀質疑，以學定教，讀中感悟，使三維目標有機融合。讓學生在感受作品中人物形象的同時，學會關愛他人，真正落實語文工具性與人文性的統一。以課內帶課外閲讀的方式進行學習。

教學目標：

１、有感情地朗讀課文。

2、培養獨立閲讀能力，學會讀書的方法。

3、讀懂課文內容，體會查理髮生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情；理解查理髮生變化的原因。

教學難點：理解查理髮生變化的原因。

教學準備：課件、閲讀材料

教學時數：一課時

教學流程：

一、迴歸單元，出示目標。（2分鐘）

1、聽歌曲《好漢歌》會唱的一起唱。剛剛我們聽的歌曲叫什麼名字啊？你是怎麼理解好漢的？你心目中的好漢是什麼樣的？（板書：好漢）有個小男孩查理自稱自己是好漢，讓我們一起走入查理的世界，一起去看看他是不是自己説的好漢呢？（板書：查理）

2、這是一篇略讀課文，這節課我們要以同學們自學為主來學懂這篇課文。同學們有信心學懂這篇課文嗎？

3、出示本單元的知識樹看看有哪幾篇文章，分別告訴我們什麼道理？

4、出示本節課的教學目標。

１、有感情地朗讀課文。

2、培養獨立閲讀能力。

3、讀懂課文內容，體會查理髮生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

5、 結合這堂課的學習目標結合你的預習，這節課你想弄懂哪些問題？學生質疑。

二、出示指南，學生自學：（8分鐘）

1、自學內容：

（1）自由讀課文，難懂的字詞多讀幾遍，想想課文講了一件什麼事？

（2）思考：想想查理遇到傑西之前和傑西之後發生了哪些變化呢？

（3）把你不懂的問題在小組交流一下。

2、自學方法：

讀（課文）、思（問題）、畫（詞句）、品（人物）、注（批註）

3、自學方式：先個人再小組

4、自學時間：6分鐘

三、展示學習，交流成果。（10分鐘）

1、出示生字的課件檢查字的讀音。

2、説説課文的主要內容。

3、查理遇到傑西之前和之後發生了哪些變化呢？

預設：

我知道這篇課文主要講了自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到了女孩的理解和尊重，在兩個人的`互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。説明了朋友間的理解各幫助也是愛的表現。

2、學生從重點詞句中體會情感，體會寫法。

生1：“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”我體會到查理不是個品質壞的孩子。

生2：“好吧。”查理戀戀不捨地把刀掛回牆上。 我體會到了查理放棄喜愛，是個懂事的孩子。

生3：“查理雖然調皮，但是説話算數的”。我體會到查理的着一個美好的心靈，守信用的人。

生4：“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。我體會到了查理是個有禮貌的孩子。

……

3、學生展示朗讀能力。

讓學生體會説話人的神態和心理活動，可以通過互相提問來啟發思考。例如：“查理説這句話時是怎麼想的呢?”“你能想象出查理説這句話時的神態嗎?”在理解的基礎上，進行對話的朗讀，體會人物的心理活動。（方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要儘量讀出説話人的語氣。）

四、續寫故事，昇華情感（5分鐘）

1．讀了這個故事，你有什麼感想？在我們生活中有沒有這樣的事例呢？