加法和減法教學設計

作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的加法和減法教學設計，歡迎大家分享。

加法和減法教學設計1

本課題教時數：1

教學目標：

1、使學生經歷探索小數加減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯繫，初步掌握小數加減法的計算方法。

2、使學生進一步增強運用已有知識和經驗探索並解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點、難點：

掌握小數加減法的計算方法。

教學方法與手段：

使學生經歷探索小數加減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯繫，探索小數加減法的計算方法。

教具學具：多媒體光盤。

教學過程：教師活動

學生活動

設計意圖

一、導入。

1、出示例1的情境圖。

談話：這是同學們在文具商店購物的畫面。你能從中瞭解到哪些信息？

學生交流後提問：根據這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？

根據學生的回答，相機板書下面的問題及相應的算式：

（1）小明和小麗一共用了多少元？

（2）小明比小麗多用多少元？

（3）小明和小芳一共用了多少元？

（4）小芳比小明少用多少元？

（5）三個人一共用多少元？

2、揭示課題。

提問：同學們不但提出了許多的問題，還列出了算式。請大家觀察這些加減法算式，你能發現它們有什麼特點嗎？

談話：怎樣計算小數加減法呢？這就是我們今天要研究的'問題。（板書課題：小數加法和減法）

二、探究。

1、教學例1的第（1）問。

談話：你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內的同學交流。

討論：你是怎樣計算的？又是怎樣想的？

圍繞學生採用的算法進行比較，要求學生具體地解釋思考過程。

小結：用豎式計算小數加法時，要把兩個加數的小數點對齊，然後把相同數位上的數分別相加。

2、教學例1的第（2）問。

談話：同學們通過自己的探索，知道了用豎式計算小數加法時要把小數點對齊後再算，那麼怎樣計算小數減法呢？

學生完成後，指名説一説自己是怎樣算的，怎樣想的，再進一步追問：用豎式計算小數減法時，為什麼要把被減數和減數的小數點對齊？

小結：通過剛才的學習，你知道了什麼？

3、教學“試一試”。

談話：這裏還有兩道題，你能用剛才學到的計算方法自己算出結果嗎？

學生計算後，再要求説一説是怎樣算、怎樣想的。然後提出把計算結果化簡的要求，讓學生説一説化簡的結果和依據。

4、總結和歸納。

談話：同學們通過自己的探索學會了小數加減法的計算方法。你能説一説小數加減法與整數加減法在計算時有什麼相同點嗎？計算小數加減法要注意些什麼？

學生活動，教師參與學生的活動。然後組織機交流。

三、練習。

1、完成“練一練”第1題。

學生獨立完成後，讓學生説一説計算中需要注意的地方。

2、完成“練一練”第2題。

先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，並組織交流。

3、完成練習八第1題。

4、完成練習八第2題。

根據學生完成的情況適當加以點評。

5、完成練習八第3題。

讓學生獨立列式計算；

根據題中的數量關係，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什麼？

四、總結。

通過今天的學習，你知道了什麼？有哪些收穫？你認為自己今天學得怎麼樣？

五、延伸。

同學們在開始上課的時候，提出了許多用小數加減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經解決，剩下的問題下節課在繼續研究。

六、課堂作業

《補充習題》

學生回答。

學生根據條件提出相應的數學問題。

學生口答算式。

學生思考、交流後回答：算式中都用小數。

學生用豎式計算，並在小組內交流。（同時指名板演）

學生説出自己的想法。

同學間交流自己想法。

學生獨立計算，指名板演。

學生交流後明確。

學生獨立計算，並説説自己的想法。

同學們自己想一想，再和小組內的同學交流。

引導學生歸納：小數加減法和整數加減法都要把相同計數單位上的數分別相加、減，都要從低位算起。計算小數加減法時，需要把小數點對齊後再算，最後在得數裏對齊橫線上的小數點，點上小數點。

學生各自在書上填出得數，並回答。

學生獨立完成，

結合線段圖學生説説對前3個問題的理解

學生交流。

問題的提出來自學生本身的思索，這讓學生更有興趣去探索、嘗試。

圍繞學生採用的算法進行比較，要求學生具體地比較“數位對齊”、“相同數位對齊”和“小數點對齊”，最終讓學生明白“小數點對齊”也就是“相同數位對齊”。

這一環節讓學生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流，然後全班交流，進而探討小數加、減法的基本算理。這樣學生在輕鬆愉悦的氛圍中既掌握了知識，同時也培養學生自主探索的精神，引導學生學會學習。

聯繫以前學過的整數加、減法，溝通新舊知識間的聯繫，使學生對小數加、減法的筆算方法形成比較完整的認識。

通過一系列的練習，既鞏固了本課的相關知識點，又提高了學生靈活計算的能力。

板書設計:

小數加減法

4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)

4.754.75

-3.4-3.4

8.151.35

加法和減法教學設計2

教學內容

練習五（教材第46－47頁第1－5題）

課時

第四課時

教學目標

1、通過練習，讓學生進一步加深對5以內數的加法和減法的理解，能正確熟練地計算5以內數的加法和減法。

2、在練習過程中，讓學生初步感受加、減法計算在生活中的應用，促進思維能力的發展。

3、在練習過程中，培養學生良好的觀察習慣。

教學重點

加深對5以內數的加法和減法的理解。

教學難點

正確熟練地計算5以內數的加法和減法。

教學具準備

口算卡片。

教學環節

一、複習

口算卡片練習：教師隨機出示卡片，學生讀題後報出答案。

二、進行練習

1、第1題。

（1）課件依次出示第1題的四幅圖，引導學生觀察，説説每幅圖的意思。每題要説清楚從圖中知道了什麼，可以求什麼。

（2）讓學生獨立把書上的算式填寫完整。

（3）彙報交流，説説每道算式表示的意思，再説説是怎樣算出來的。

2、第2題。

（1）課件出示第2題圖，引導學生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪裏呢？讓學生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數，再把這些算式與相應的房子連起來。

（2）學生獨立思考後小組交流。

（3）集體反饋，課件進行演示。

3、第3題。

（1）課件出示題目，讓學生在書上獨立寫出結果。

（2）比較，説説每組中上下兩道算式有什麼不同。

第一組重點體會：一個數加0和一個數減0都得原來的數。

第二組重點體會：看清運算符號並認真計算的重要性。

第三組重點體會：兩個加數交換位置後，得數不變。

4、第4題。

（1）課件出示第一幅主題圖，讓學生看圖説説圖中畫了什麼。

（2）教師示範提問：有三個小朋友在跳繩，又來了兩個小朋友，一共有幾個小朋友在跳繩？

（3）學生在書上列出算式後進行交流。

（4）根據圖上畫的，你還能提什麼用加法計算的問題。

（5）學習第二幅主題圖。可以直接讓學生提問。

5、第5題。

讓學生先在書上描一描，並寫出結果。再在寫字本上獨立寫一寫。時間不夠，可安排作業。

三、總結評價

通過這節課的練習，你有什麼收穫？