《中國功夫》教學設計

作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《中國功夫》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《中國功夫》教學設計1

教學內容

表演歌曲《中國功夫》；欣賞樂曲《武術》。

教學目標

1.進一步熟練、有表情地演唱歌曲《中國功夫》。

2.能隨歌曲《中國功夫》的音樂即興表演幾個武術的動作。

3.在欣賞樂曲《武術》時，能分辯出第一樂段和第二樂段的不同情緒以及樂曲的結構。

教學過程

1.導入

上節課我們唱了歌曲《中國功夫》，但還不太熟練，尤其是第三段唸白還不夠整齊。這節課我們首先來複習演唱歌詞，要求唱得更加整齊，更加生氣勃勃、英姿颯爽。

2.表演歌曲《中國功夫》

3.欣賞民樂合奏《武術》

早在上世紀50年代，中央新聞電影製片廠就拍攝了一部科教片《武術》，專門介紹中國的武術，其片頭音樂就是由老一輩作曲家何彬創作的民樂合奏《武術》，教科書中已經將樂曲中兩個主要的主題列出來了，請隨老師學唱並熟悉它。

學生學唱，教師用二胡伴奏。

欣賞樂器《武術》（初聽）。

現在我要請同學們注意課本中列出的ab主題在樂曲中各出現了幾次，順序是怎樣的（復聽）？

學生回答：a出現了8次（先出現4次，在b段又出現了4次），b段只出現了2次。

對！這種先出現a段，再出現b段後又重複出現a段的樂曲結構就稱為aba的結構。現在，我們再來聽一遍，這首樂曲的結構就更清楚了。

這首樂曲充滿着動感，a段猶如重拳出擊，b段猶如太極八卦，柔中有剛，因此也很適合隨音樂表演動作，我們再來請幾位同學做表演（幾位學生隨音樂做即興表演）。

4.小結

小結本節課學習的收穫，要求學生準備好樂器，下節課進行合奏《中國功夫》。

《中國功夫》教學設計2

教材分析：

歌詞簡明扼要地介紹了中國武術的方方面面，寫得極有氣魄。尤其是最後一段“東方一條龍，兒女似英雄，天高地遠八面風，中華有神功”使人唱來豪情滿滿，愛國之情油然而生。

旋律採用七聲羽調式，“7”手口“4”的運用恰到好處，使曲調具有古樸和高亢、壯烈的色彩，這是單純採用五聲音調所無法達到的藝術效果。

歌曲由三個樂段組成，為單三部曲式。第二樂段的樂句是第一樂段樂句的壓縮，所使用的音樂材料完全相同，使人易唱易記，同時又產生了強烈的對比作用。

教學目標：

1．通過討論，師生交流，瞭解中國武術文化，激發學生對“中華有神功”的自豪感。

2．能正確演唱《中國功夫》，並掌握歌曲速度、力度及情緒在歌曲中的表現作用，從而感受音樂的魅力。

教學內容：演唱歌曲《中國功夫》

教學重點、難點：

1．熟練地、有表情地演唱歌曲《中國功夫》。

2．打擊樂的創編活動，感受武術風格特色。

3．重點處理歌曲的'第三部分。

教具準備：錄音機、磁帶、打擊樂、電子琴、多媒體課件

教學過程：

一、導入

1、師生交流

師：你們怎樣理解“武術”一詞?誰查過資料?説説看?

生：武術有南拳、北拳；武術刀具：刀、棍、棒；武術姿勢：卧像弓、站如鬆等。

師生總結：中國武術源遠流長，博大精深，過去武術用來保家衞國，現在武術大多是用來強身健體，修身養性。

[設計意圖]通過師生交流，瞭解武術相關文化，激起學生學習興趣。

2．播放電影《黃飛鴻》片段

師：請同學看完短片後，談談感受或者看完短片後，你想説什麼?

生：我被中國武術的偉大所感染，我也想學一身功夫，保家衞國……

[設計意圖]讓學生通過觀賞畫面，感受中國功夫特點及表現的民族精神。

二、學詞部分

學習方法過程

1．播放歌曲《中國功夫》VCD碟片 （由屠洪剛演唱）

播放第一遍：

①跟樂曲畫面哼唱。

②樂曲分幾段。

③你喜歡哪段，為什麼?（互相討論）

播放第二遍：要求師生起立一起隨媒體畫面欣賞並演唱《中國功夫》。

[設計意圖]給師生創設教學情境，有身臨其境的感覺，增強歌曲的感染力和號召力。

2．學習處理歌曲第三段，有以下兩種處理辦法（課堂上可採用任意一種方法）。

第一種學習方法：

師：剛才大部分同學回答喜歡第三段，為什麼?

生：這段歌曲唸白：有氣勢，節奏感強，堅定有力，覺得渾身有使不完的勁……

師：大家討論相互交流一下，我們把這段唸白適當加上襯詞好不好?師生展示彙報結果（熒屏展示）：

棍掃一大片（Hou），槍挑一條線（線）

身輕好似雲中燕，豪氣衝雲天（天）

外練筋骨皮，內練一口氣（氣）

剛柔並濟不低頭，我們心中有天地!（地）

清風劍在手（Hou），雙刀就着走（Ha）

行家的功夫一出手，就知有沒有。（有）

手是兩扇門（門），腳下是一條龍（龍）

四方水土養育了我們中華武術魂!（魂）

學習方法過程：分三個環節學習

①師生共同唸白。

②師生接龍唸白（教師讀課本中原有唸白部分，學生齊讀加襯詞部分）。

③全班隨電子琴節奏，女生唸書中唸白部分，男生念加襯詞部分。

④老師指導學生配合相關武術動作，唸白（出拳、蹲步、跺腳、仰頭等武術動作配合）。

[設計意圖]創造性使用教材，拓寬學生視野，培養學生創造性思維，特別是相關武術動作的配合，能使學生全身心投入到歌曲學習中，教學效果事倍功半。

第二種方法：加打擊樂伴奏

方法：

①講台上擺有打擊樂器：大鑔、中鑔、小鑔、小鼓。

②請幾位同學根據節奏型，選相應打擊樂器。

大鑔：（X ― ― ―

中鑔：（X ― X―

小鑔：（XXXX XXXX （十六分音符）

③其他學生：尋找身邊小鼓（桌子）左右手交替拍以下節奏型，並邊拍邊唸白：

X． X X X X 0 |

④教師擊小鼓，節奏型：

X． X X X X 0 |

要求：唸白的節奏要準確，清晰、吐字、咬字要到位，且②③④環節同時進行，並全體念白。

[設計意圖]學生共同參與課堂，激活課堂氣氛，同時鑔、鼓等打擊樂器的介入，起一定的專業引領作用，使學生在玩中學，學中玩。

3．學習歌曲第一段、第二段

學習方法過程：

師：請同學隨琴唱第一段與第四段，要求演唱中體會並感受兩段旋律的情緒、速度特點。

師生總結：第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矯健地。第四段速度稍慢，飽滿地。

師：學習第二段，請同學邊唱邊思考，前八小節和後八小節音樂旋律特點有什麼不同?要求演唱時吐字要清晰，注意句末的休止符。

師生總結：第二段旋律特點：前後八小節形成鮮明對比，後八小節是前八小節學習的壓縮，音樂變得稍活躍起來。

師：全班隨伴奏帶放聲歌唱整首歌曲。

要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加襯詞處理部分。

三、學譜

[設計意圖]邊唱邊指導學生認識歌曲速度、情緒、旋律結構特點，有利於學生進一步理解歌曲的內涵。

師：請學生隨琴輕唱樂譜第一段、第二段。

師：分角色隨歌曲錄音唱全曲樂譜（男女唱第一段樂譜，女聲唱第二段樂譜前八小節，後八小節男女合唱。第四段男生唱詞，女聲唱譜，且同時進行。）

四、歌表演

師：請全班會武術的部分同學上台自由表演助興。（全體同學伴唱）

五、結束部分

播放《中國功夫》學生走出教室。