四年級語文上冊第一單元教學設計範文（通用5篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的四年級語文上冊第一單元教學設計範文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

四年級語文上冊第一單元教學設計1

教學目標：

1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭並進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2、初步學會按“潮來前??潮來時??潮來後”的順序給課文分段。

3、瞭解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　教學重點難點：

1、理解課文中有關“潮來之時”的記敍。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。

3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。

　預習：

1、收集有關錢江潮的資料。

2、讀課文五遍以上，給生字注音。

3、抄寫本課字詞和優美句。

　第一課時：

一、教學目標：

1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過後”的順序給課文分段。

2、能發揮想象，有條理地説説江潮來時的情景。

3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4、瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

二、教學重點與難點：

瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地説説江潮來時的情景。

三、教學過程：

（一）談話引入。

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？説説海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位於浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，佔全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎麼樣呢？你能用一個詞來概括嗎？(。 )説得真不錯，這篇課文的作者在他眼裏的錢塘又是怎麼樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生看黑板板書）

3、（板書：天下奇觀）理解奇觀。

觀潮的觀是什麼意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己瞭解到的説給大家聽？

課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過後用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然後在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？為什麼這裏的大潮如此的與眾不同？（請查閲資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮地點”。 ）

特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師：我有一個問題，我想問你為什麼要在八月十八日觀潮？

（二）檢查預習情況。

（1）檢查預習情況。

①讀準多音字：

悶（mèn）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

②理解下列詞語的意思：橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地。

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

（3）理清文脈。

①按“潮來前、潮來時、潮退後”的順序給課文分段。

②同桌交流。

③説説各段的段意。

三、理清敍述順序。

1、讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

附：板書:

觀潮 潮來前 潮來時 潮過後

（時間順序）

第二課時

一、教學目標：

1、理解課文內容，瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

二、教學過程：

（一）引入談話。

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望着能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，瞭解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閲讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

（二）通過預習，我們讀懂了什麼？提出預習中不懂的問題。

（三）引導學生理解課文內容。

1、師生交流，品讀。

潮來前 ：籠罩薄霧 風平浪靜。

（板書）觀潮

潮來時： 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂。

潮去時： 漫天卷地 風號浪吼。

在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶湧、雄偉，去時的餘威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

1、潮來前，作者介紹了什麼？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什麼樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城牆”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭並進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最後安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。餘波湧來，也使江面風號浪吼，江水平靜後，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）

6、學完課文，你們知道為什麼人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

（四）總結。

1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的瞭解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢？

2、編導遊詞，然後向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）

3、根據具體情況進行小結

4、作業。

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）如果你是小導遊，你怎樣向不瞭解錢塘潮的遊客介紹錢塘潮呢？

四年級語文上冊第一單元教學設計2

一、課前準備：

1、蒐集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

2、讀三遍課文，給生字注音。

3、抄寫本課4個字的詞12個和3句優美句。

二、教學目的：

1、瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2、通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

三、教學重點、難點：

瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

四、教具：

錄音機、磁帶

五、教學過程：

（一）激發興趣、導入。

師：《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，我們的祖國有奔騰的.江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市。今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那裏是怎樣一道風景線。課前，老師讓大家收集你心中最嚮往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！

誰來説一説。

1、（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什麼？

2、學生彙報（會出現藍天白雲、青山碧水等）

3、師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶着同學們跟隨作者的，一同去遊覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）

（二）初讀課文，感知內容。

1、自由讀文，讀準字音。

2、指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什麼被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什麼人文景觀？

3、整體感知。

（1）師指名學生讀閲讀提示，並分組議議閲讀要求。

（2）在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閲讀要求：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什麼被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，並學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡” 。

4、學生根據閲讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

（三）自主學習，精讀感悟。

1、師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？為什麼？

生自由發言。

2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。

（2）畫一畫，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

（3）説一説，把你心中的感受説出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

3、學生分組彙報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

4、雅魯藏布大峽谷的發現，是意味着什麼呢？齊讀5自然段。為什麼説它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，瞭解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

（四）拓展實踐。

教師出示風光雅魯藏布大峽谷片，要求學生自由配加導遊詞，適當加進自己的感受和想法。

（五）拓展總結。

同學們説得真好！這節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧於“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

（六）嘗試運用。

1、嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？

生練筆，師巡視學情。

2、班級交流。

3、演讀課文。

讓學生裝扮成導遊，向遊人介紹最熟悉的某方面的內容。

板書： 2雅魯藏布大峽谷

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。

2）畫一畫，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）説一説，把你心中的感受説出來。

四年級語文上冊第一單元教學設計3

一、課前準備：

1、收集有關鳥、樹的詞語。

2、讀三遍課文，給生字注音。

3、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優美句。

二、教學目標：

1、學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。

2、訓練學生按作者遊覽順序給課文分段，概括段意。

3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

三、教學重點：

1、瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2、學習描寫事物靜態和動態的方法。

四、課時安排：

三課時

五、學生活動設計：

1、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

2、同位討論、小組交流、理解重點句。

3、觀察圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。

4、質疑問難。

六、教學過程：

第一課時

（一）明確目標。

1、檢查預習情況，質疑問難

2、初讀課文，整體感知文章主要內容。

3、理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知。

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什麼景色？

（三）過程。

1、檢查預習、質疑問難。

（1）指讀課文、正音、解詞。

①讀準字音：

“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍捨棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現出來。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

（2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

（3）自由讀課文，質疑問難。

2、揭題，學生自悟：

（1）板書課題。

“天堂”指什麼？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什麼？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什麼不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者着重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以着重寫了“天堂”裏的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

3、小組討論：我們把作者兩次遊覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什麼？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們划船出去遊玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”—— 大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”裏的居民——鳥兒的活動情景。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的讚美和留戀。

第二課時

（一）明確目標。

1、分析課文，理解課文內容。

2、初步瞭解課文描寫景物靜態和動態的方法。

3、體會作者熱愛大自然、讚美大自然的思想感情。

（二）目標完成過程。

1、學習第一段。

讀一讀、説一説你讀懂了什麼，是從哪些詞語中體會出來的？

（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出遊。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一隻船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

（2）練習朗讀，體會作者遊玩時愉悦的心情。

2、學習第二段：

（1）出示文中插圖。

看圖用一個詞或一個短語概括説説這是一棵怎樣的大樹。

（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，鬱鬱葱葱。）

（2）默讀思考：作者是按什麼順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什麼特點？用______線劃出來。

（3）小組討論、互相交流： （這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主幹在什麼地方。”③“當我説許多株榕樹的時候。”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝幹的數目不可計數”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉。真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上。卧在水面上。”③“那麼多的綠葉。新的生命在顫動。”）

（4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：

出示文中插圖。

（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土裏”之後就成了樹幹，這就是這株大榕樹“枝幹的數目不可計數”的原因。

（5）指導朗讀，培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

（6）小結：這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、幹、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

3、學習第三段。

（1）指名讀第三段。

思考：這一段主要寫了什麼？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。）

（2）再讀討論，教師適時點撥：

再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”裏活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

（4）小結：這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。

4、學習第四段。

（1）自由讀第四段。

説説你從哪些語句中讀懂了什麼。（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、讚美之情。）

（三）課後作業

1、有感情地朗讀課文

2、背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

第三課時

（一）明確目標。

圍繞重點，學習表達。

（二）目標完成過程。

1、過渡：通過上節課的學習，我們瞭解了這篇課文按遊覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記遊，重點不同，方法也有別。那麼作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。

2、出示自學提綱：默讀思考，集中交流、整理。

（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便於鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

3、再讀課文，討論交流。

文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什麼？

①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、幹、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫。如“枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

③寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。

四年級語文上冊第一單元教學設計4

一、課前準備：

1、讀三遍課文，給生字注音。

2、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優美句。

二、教學目標：

1、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

3、學習生字詞，積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教學重點：

1、瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

四、教學時間：

1課時

五、教學過程：

（一）創設情境，激發學習興趣。

教師用優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞，並向學生解釋火燒雲的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。

（二）感知課文內容，引導主動參與。

1、師提問：課文是按什麼順序火燒雲的？

2、生：是按照火燒雲上來了——燒起來了——下去了這樣的順序來寫的。

3、師：自由讀課文第一自然段，説説火燒雲上來時的情景。

4、師：火燒雲上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在後面呢！

5、學生自由快速讀第三自然段，看誰能説出天空中的火燒雲都有哪些顏色。

6、指名説出天空中有哪些顏色。

7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8、指導學生感情朗讀此段並試着背誦。

9、師：火燒雲不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！

10、讓學生説出天空中火燒雲的樣子，並試着表演出來。

11、模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒雲還像什麼寫下來，並表演出來。

四年級語文上冊第一單元教學設計5

一、教學目標：

1、培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、圍繞自己遊覽過或瞭解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

二、教學準備：

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

三、時間安排：

5課時

第一課時

（一）導入。

師：有人説，世界上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石雲海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都瞭解了什麼了呢？這 我們就來交流一下。

（二）在小組交流。

1、交流自己瞭解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以説説這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2、推舉代表，準備在班組彙報。

（三）全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重複説。

（四）總結、引導討論。

根據學生的彙報交流，總結所掌握的情況。

（五）延伸拓展。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時

習作指導（同時學習我的發現，日積月累）。

1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯繫“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現於腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞彙語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發現了什麼？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什麼？在哪兒運用比較合適？

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試着説幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、學生作後修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時

修改習作

（一）自讀習作，初步修改。

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

（二）指名讀習作，大家共同修改。

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

（三）展示台。

1、學生自讀展示台中學習夥伴的話，瞭解展示內容。

2、展示自己想展示的內容。

（1）在小組內展示

（2）在全班展示

第四課時

我的發現 日積月累

（一）我的發現。

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

2、説説自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、説説你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。

1、讀讀認認。

（1）自己讀一讀。

（2）指名讀，

（3）小組比賽，説説發現了什麼？

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想: 五組詩句有什麼特點？你發現了什麼？

（詩句都是寫景的，並且每組中都有聯繫）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點

（6）抄寫詩句。