一年級語文下冊第三單元教學設計

勸學

教學目標：

1、通過《勸學》這首古詩的學習，體會讀書、學習的重要性，提高學生學習的積極性。

2、準確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。

3、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。

4、認識10個生字，會寫“更、書、勸、學、首、遲、發”7個生字，掌握一個新部首。

教學重點：

1、認識10個要求會認的字，會寫7個要求會寫的字。學會新部首。

2、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。

教學準備：

1、關於讀書、學習的名人名言。

2、生字卡片。

3、學生提前查閲有關讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。

第一課時(4--1)

一、創設情境，激趣導入。

同學們，大家進入學校，每天都在讀書、學習，大家知道關於讀書、學習的名人名言嗎?

大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學而不厭;天才出於勤奮;書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時當勉勵，歲月不待人;莫等閒，白了少年頭，空悲切。

古人的目的就是要告訴後人，要從少立志讀書自強、勤奮刻苦、珍惜時間，不能虛度過光陰，否則到老的時候會後悔的。今天我們要學習唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學》。顏真卿這個人物很有名，哪位同學能根據自己查到的資料給大家介紹一下?

學過書法的同學都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自於他從少的勤奮好學，後來他把自己的學習經歷和體會寫了出來，為後人留下《勸學》這首詩。

二、朗讀古詩，初步體會詩意。

1、教師示範讀詩，詩的節奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑髮/不知/勤學早，白首/方悔/讀書遲。

2、教師領讀。

3、學生自由讀詩。

4、個別學生讀詩，教師糾正字音。

5、學生齊讀古詩。

6、學生自由讀詩，同時找出要求會寫的字。

三、在文本中學習要求會寫的字。

1、學習“勸”：“勸”有兩個意思，一是拿道理説服人，使人聽從，如“勸告”;二是鼓勵，如“勸學”。誰知道“勸”字在詩有是哪個意思?

2、學習“學”：朗讀詩的前兩句。

3、學習“更”：指導發音。

4、學習“書”：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。

5、學習“發”：“發”是多音字。

6、學習“首”。

7、學習“遲”：後兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學習，恐怕已經晚了。

8、認讀要求會認的字：學習“燈”“讀”“勤”“悔”。

四、再讀古詩，感情詩意。

詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。

五、背誦古詩。

六、鞏固生字

1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學生將生字卡片貼到正確的.位置。

2、多音字練習。

3、字理識字練習。

出示“道”字的演變過程，讓學生練習講述。

七、課後作業

熟練背誦古詩。

第二課時(4--2)

三、認讀生字卡片

四、指導書寫

可按字形結構分類。

五、課後練習

1、讀一讀。

生自由讀、開火車讀。學生選擇喜歡的詞語説一句話。體會背景圖的作用：小蜜蜂非常勤勞，我們要向它們學習。

2、寫一寫。指導學生把這些詞寫在虛宮格里，寫美觀。

3、背一背。指導學生熟練背誦《惜時》和三句名言，不必強調理解詩意。

六、課後作業。

1、書寫生字。

2、書寫詞語：勸學、頭髮、學生、遲早、首長。

教學反思：能正確流利有感情地朗讀、背誦古詩，瞭解了古詩所描繪的意思，認識了10個生字，會寫7個生字，學會了“首”的字理。

鼕鼕寫字

教學目標：

1、體會文中鼕鼕後來説話的含義，體會怎樣才能寫好字，培養良好的寫字習慣。

2、有感情地朗讀課文，積累相關詞語。

3、認識12個生字、1個部首、會寫8個生字。

4、喚起表達慾望，主動表達自己的想法。

教學重點：

1、認識12個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字。

2、讓學生明白怎樣才能寫好字，激起學生養成良好書寫習慣的慾望。

第一課時(4--3)

一、問題導入，激發學習情趣

1、有一個叫鼕鼕的小朋友練習寫字，可是怎麼也寫不好。後來，他終於能寫出好看的寫了，大家想知道為什麼嗎?今天我們就來學習一篇小短文《鼕鼕寫字》。

2、出示課題《鼕鼕寫字》。

3、領讀課題，強調第二個“冬”字讀輕聲。

4、讀到《鼕鼕寫字》這個題目時，你想到了什麼?老師想到了跟大家剛入學時寫的字相比，現在大家寫的字真是有了很大的進步!

5、出示作業比較。

6、大家入學已經很長時間了，每個人寫都有了進步。大家想知道鼕鼕是怎麼寫好字的嗎?接下來就請大家帶着這個問題聽老師讀課文，邊聽邊把自己不認識的字找出來。

二、朗讀課文，體會課文表達的意思，隨文學字。

1、學生自由朗讀課文、學生個別讀。

2、指導學生讀出重音。

3、朗讀第一段，找出鼕鼕説話的句子。

4、大家是怎麼找到的?有什麼竅門嗎?

5、原來竅門就是小小的引號。

6、讀完了第一自然段，你能找出鼕鼕認為自己寫不好字的原因嗎?

7、朗讀第二段，這回鼕鼕找到自己寫不好字的真正原因了嗎?是什麼?後來他為什麼能寫好字了呢?

引導學生結合課文回答問題，並引導學生把問題回答完整：因為姐姐教了他正確的姿勢，從此他改掉了以前的壞毛病，所以他寫的字越來越漂亮了。

8、討論：你認為怎樣才能把字寫漂亮呢?

姿勢正確：要做到“三個一”

寫字要認真。

三、練習

1、小組比賽分角色朗讀課文。

2、填量詞練習。

3、補充成語練習。

4、形近字組詞。

第二課時(4--4)

一、複習

1、認讀生字卡片。

2、有感情朗讀課文。

二、指導書寫

1、複習部首，書寫“對”字。

2、指導書寫“樣、認、體”這幾個左右結構的字，總結出左窄右大特點。

3、教會學生一個新部首，指導書寫“筆”字，注意上小下大的特點。

4、指導書寫半包圍結構的“道”字。

三、練習

1、“又”“尺”在下面字中有什麼變化?寫一寫。

有些獨體字在做偏旁、部件後便發生變化，如“又”“尺”的捺變點。你還知道哪些類似的變化嗎?

2、讀一讀，寫一寫。照樣子書寫，要求正確、美觀。

3、寫一寫。把剛入學時寫的字和現在的字比一比，通過變化感受自己在學習上收穫的進步，激發學生進一步努力學習的慾望，培養學生的自信心。

四、課後作業

1、書寫要求會寫的字。

2、準備寫好比賽的作品。

教學反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，生字書寫較漂亮;筆畫記憶不夠準確;加強指導和書寫。

小貓釣魚

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字，學會兩個新部首。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學生續編故事，培養口語表達能力。

4、通過童話故事中小貓的經歷懂得：做任何事都應該認認真真，專心致志，三心二意必將一事無成。

教學重點：

理解貓媽媽批評教育小花貓的話。

教學難點：

學生能通過對文章的學習懂得做事要專心致志的道理。

教學準備：

生字卡片。

第一課時(4--5)

一、導入

1、出示課件上的圖片：一條魚、一隻貓。看圖説話。

2、導入：同學們，看老師手中的字卡，你能借助拼音認出這個字嗎?認讀這個字，你能用“釣”字和黑板上的字或詞組詞嗎?或者説一句話?這節課我們就一起來看看《小貓釣魚》的故事嗎!

二、用幻燈展示出課題《小貓釣魚》

三、初讀課文

1、自讀課文。

提出下列要求：

把每個字的字音讀準確，不認識的字，藉助拼音，多讀幾遍。

注意帶有“一”的詞中“一”的聲調變化，注意多音字“着”的讀音。

標出自然段。

找出文章中除了小貓、貓媽媽和魚之外的小動物，在字的下邊點上圓點。

畫出貓媽媽對小花貓説的話。

2、指名讀課文。

3、齊讀課文。

四、理解課文

1、圖中畫的都有誰?他們在幹什麼?與哪一自然段的內容相對應?

2、同學們，大家看到這是什麼啊?大家看到的這隻蜻蜓很漂亮，大家都很喜歡，那麼小貓看到蜻蜓了嗎?誰能找到這段文字來讀一讀呢?

3、這幅畫中的誰又去幹什麼了?與哪一自然段內容相對應?這次小貓是怎樣去捉蝴蝶的呢?出示“雙”字卡片，請學生觀察字形交猜測讀音，因為這個左右結構的字兩邊是相同的，都是“又”字，只是左邊的捺變成了捺點。讓學生觀察字形，在教師的分析基礎上自己體會理解字意。學寫“雙”字，強調字音是捲舌音。指導書寫，組詞造句。

4、同學們，小貓在撲打蜻蜓和捉蝴蝶之後又做了什麼呢?誰能找到文章中的這個段落是哪一段?全班齊讀。誰能到講台前，來表演一下小貓看到了一羣麻雀之後的動作?誰能用一個字來表述這個動作?出示字卡並學習。説説，你是通過什麼方法來學習這個字的?指導書字。

5、同學們，小貓釣到魚了嗎?他高興嗎?説了什麼?你能從文章中找出來讀一讀嗎?“小貓的盆子裏還是空空的。”説明小貓沒有釣到魚。教師講解“空”字的書寫及部首。小貓不高興了，他“生氣”了。讓學生做一個生氣的表情給自己的同桌看。學習“氣”字並指導書寫，誰能來試着讀一讀小貓的話呢?要讓我們感受到小貓此刻的心情。

6、小貓不只生氣，還有些着急，看着媽媽釣了一大盆魚，小貓不禁要問：為什麼自己沒有釣到一條魚呢?同學們，大家能告訴小貓嗎?這個故事告訴我們：做事不要三心二意，只有一心一意專心去做，才能把事情做好。同學們從小就要養成做事認真、專心致志的好習慣。

五、課後作業

1、熟讀課文。

2、用自己的話把《小貓釣魚》的故事講給自己的爸爸媽媽聽，並告訴他們自己懂得了什麼道理。

3、作業本書寫生字。

4、想一想：如果小貓又和媽媽去釣魚，這次他會怎麼做?

第二課時(4--6)

一、表達訓練：根據圖片提示講述《小貓釣魚》的故事。

二、學習生字。

1、複習生字。

2、學習新的生字。

以“這四個生字可以組成兩個詞語”激發學生的興趣，“半條立”。講解四個字並指導書寫，參考基礎知識中的相關資料。

3、遊戲“小貓釣魚”。

4、根據書後練習題“讀一讀”開展讀詞語遊戲。

三、選詞填空。

四、“讀一讀、説一説”

三個時間副詞“連忙、馬上、立刻”，課件出示相關詞句，學生可根據自己的理解來表演，體會它們在表達上的作用。將句子補充完整。

五、課後題“讀一讀，再説説信的意思”

讓學生通過圖畫，引導學生想象，猜測三幅圖説了什麼，激發學生興趣，教師領讀，通過這首兒歌的朗讀，讓學生領悟學習的重要性，激發識字的慾望。

六、故事會

1、續編故事：一天，貓媽媽又帶着小貓去河邊釣魚。這次，蜻蜓、蝴蝶、麻雀又飛到了小貓的身邊，大家猜，這次小貓會釣到魚嗎?

你是怎樣專心做一件事的，講給大家聽聽好嗎?

教學反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，生字書寫較漂亮;筆畫記憶不夠準確;認識14個生字，會寫8個生字，瞭解課文的寓意。

分組傳話(4--7)

教學目標

1.知識目標：感知什麼是傳話遊戲，傳話時要認真聽，記住別人説話的內容，口齒清楚地把話傳給別人。

2.能力目標：培養學生良好的聽説習慣和與人口語交際的能力。

3.情感目標：感知準確傳話的重要性，養成良好的聽説習慣。

教學重點

通過傳話遊戲，知道怎樣準確傳話，培養良好的聽説習慣及口語交際能力。

教學難點

準確傳話，培養良好的聽説習慣及口語交際能力。

教具準備

多媒體課件、詞語、圖片。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

師：老師有一點兒事，先出去一會兒，同學們，很對不起。

(一名老師敲門進入)問：你們的老師在嗎?(生：不在)

師：請轉告張老師，明天有客人來參觀，請她提前做好準備。(教師出去，師推門進入，學生紛紛舉手)

師：剛才有點事，耽誤同學們上課了，你們有什麼事嗎?(幾個學生把事情説清楚)

師：在日常生活中，我們常常會遇到類似這樣的事，怎樣把別人的意思準確無誤地傳達下去呢?你們一定很想知道，今天我們就通過“傳話遊戲”來揭開這個疑問。(板書)

[由學生的實際生活導入新課，引起學生説話的慾望，同時注重培養學生與人交流的意識、能力和習慣，使口語交際真正為實際生活服務。]

二、看圖感知遊戲內涵

1.什麼是傳話遊戲呢?同學們先看看屏幕，認真想一想，説一説，你看懂了什麼。(課件動畫演示：學生做傳話遊戲的情景)

[一年級的孩子抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示，使抽象、難於理解的“傳話遊戲”變得直觀、易於理解。]

2.傳話遊戲真有意思，我們也進行傳話遊戲，好不好?既然是傳話遊戲，首先我們要宣佈遊戲規則。(課件出示遊戲規則)

(1)認真傾聽。(2)牢牢記住。(3)吐字清楚。(4)互不干擾。

3.同學們自己讀一讀，不認識的字藉助拼音讀準。

三、在遊戲操作中明理

(一)第一輪遊戲

1.教師準備幾組易混的詞，如：烏雲、烏鴉、烏賊等，分組傳下去。

2.評出優勝小組。

3.師：怎樣才能把別人的意思準確無誤地傳下去呢?結合自己小組的比賽結果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優勝組請教，也可以向老師請教。

4.總結要領：聽得準，記得牢，説得清。(師板書)

(二)第二輪遊戲

1.教師準備簡單的句子，如飯後要洗手;認真聽別人講話是有禮貌的孩子;跳繩能夠鍛鍊身體;下課了，我們要做安全遊戲等等，分組傳下去。

2.評出優勝小組。

[遊戲的過程由簡單到複雜，符合學生的認識規律，由兩個詞到多個字的句子，傳話的難度加大，也使學生的聽説能力逐步提高，使學生自始至終都處於興奮之中。由實踐引導學生總結要領，使理論更易於學生接受、理解。]

(三)第三輪遊戲

1.看圖説一句話。(課件準備幾幅畫，讓每組的一名學生到計算機前來操作，給出五幅圖，讓學生選擇一幅，用一句話概括圖意，然後再傳下去。)

2.評出優勝組。

[由單純的文字傳遞到看圖説一句話，不僅使學生的聽説能力得到培養，而且使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛鍊，使口語交際教學與語文教學密切相連，互相融合，不單純為了交際而説話，不單純為了學習而表達。]