二年級上冊《騎驢》課件

《騎驢》是一篇寓言故事，講的是一對父子牽着一頭驢走在回家的路上，他們先後聽從了四種意見，結果都遭到了路人的非議，最後終於明白“我們應該有自己的主見”的道理。下面，小編為大家分享二年級上冊《騎驢》課件，希望對大家有所幫助!

教學目標

1. 學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

2.激發學生交流的興趣與願望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

3.在交際互動中，使學生能初步説清自己的觀點;認真傾聽並瞭解別人講話內容;態度大方、有禮貌。

4.體會故事中所藴含的道理。

教學重難點

引導學生樂於交流，説清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發展口語交際能力。

教學準備

PPT

教學過程

一、笑話導入

一個人買了10頭驢，牽着往回走，走一段路後感覺累了就騎上驢往前走，他一邊走邊數驢，咦?怎麼只有9頭了?於是他從驢背上下來，接着數，嗯，驢又是10頭了。他摸了摸腦袋説：“算了，還是走路吧，一騎驢就會少一頭。”

1、這個笑話好笑嗎?你覺得哪裏好笑?

2、這個笑話講了一件什麼事?説一句話，説一個詞，板書：騎驢

3、認識“騎驢”這兩個字，怎樣記住他們?

二、口語交際

1、你們愛聽故事嗎?今天老師給大家帶來一個關於騎驢的故事：(播放)

2、 引出問題：老爺爺應該聽誰的呢?為什麼呢?

3、()出示説話訓練目標1：説清楚

4、同伴交流內容：

我認為老爺爺應該聽_________的，

因為_______________。

5、將不同觀點的同學進行分組，讓他們自由交流。

①同意老人騎驢 ②同意孩子騎驢 ③同意兩人一塊騎驢④同意兩人都不騎驢 ⑤同意兩人輪流騎驢

(出示離位紀律要求)：

凳子不動人走動

輕輕走 快快行

教室裏面真安靜

觀點一致齊討論

幫助爺孫我能行

我能行!

(出示小組交流要求)合作流程第一步：分小組，選組長

合作流程第二步：小組內，説想法

説話訓練目標2：説全面

找幾點理由、舉幾個例子…

學生安靜地離開位置，各自尋找觀點一致的小組交流觀點，老師巡視，隨機參與各小組討論，並適時指導

6、合作流程第三步：選代表，來演練

我們小組認為老爺爺應該聽________。我們找了以下幾點理由：

首先有請_________來説説。

接下來請_________來説。

最後有請_________。

……

我們還舉了例子：

這就是我們組的觀點!你們覺得有沒有道理呢?謝謝大家!

7、合作流程第四步：各小組，來展示

(出示要求)説話訓練目標3：説生動(加上眼神、動作、表情……)

8、故事表演。

三、課堂小結，感悟道理。

師(模仿爺爺)：孩子們哪，你們的話真是太有道理了。那你們是不是很想跟我説幾句話呢?

生：爺爺，你一會兒聽這的，一會兒聽那的，真……(手指爺爺)你真……

師：哦，你是説我沒主見吧?

生：爺爺，你一會兒聽這個的，一會兒聽那個的，真沒主見!

師：孩子啊，你説的太對了。我老了，腦筋不好使，你再説一遍，給大家聽聽。

生大聲再説一遍。板書：主見

師：你認為什麼是“主見”?(指名回答)對，我們就是要做一個有主見的孩子，做任何事情都要動動腦筋，自己拿主意，有時也不能完全聽別人的。

四、拓展閲讀《雞媽媽的新房子》

板書設計：

騎驢 分組

做事要有主見!

教學反思

口語交際教學，要充分調動學生的`感情，使學生樂於交際，主動交流。努力創設貼近生活的交際情境，讓學生在情境中互動。多鼓勵學生多元化思考，充分尊重學生，重視學生創新思維的培養及創新精神的培植。

一則笑話引入，課堂氣氛迅速輕鬆活潑，老師聲情並茂地講《騎驢》故事，引出結尾地問題“老爺爺應該聽誰的?為什麼?”學生興致盎然，脱口而出。

抓住此時學生強烈表達的慾望，我讓他們先同伴交流，再離位找更多“志同道合”的同學組隊來為自己的觀點提供更多更有力的支持。在展示環節，我鼓勵學生暢所欲言，只要説得在理就成，不點評對錯。課堂氛圍很活躍，學生樂於説，樂於辯。

雖然最後全班仍然沒有達成一致意見，但是口語交際的目的已經達到。我還設計了師生表演對話的環節，引出故事的主旨：做事要有主見，適合自己的才是最好的。但是，這節課也有一些不足：時間分配有點不合理，造成前鬆後緊的課堂節奏。應該將時間更多地給學生上台展示的環節，讓學生有充分表達的機會。