《天淨沙秋思》課件

教學目標：

1、感情誦讀散曲。

2、透過字裏行間，情境想象，即興表達，體悟作者愁苦的情懷。

3、對比閲讀《秋詞》，知人論世，從而受到情感態度價值觀的陶冶。

4、繼續提高古詩詞的鑑賞能力，增加古詩詞的興趣和積累。

教學準備：

1、學生課堂閲讀內容及輔助材料。

2、古曲《昭君怨》。

3、若干詩配畫及字幕圖片。

教學流程：

一、漫談秋季，喚醒記憶。

課前滾動播放秋天的圖片，請學生調動自己的積累描繪秋天，進而喚醒自己關於秋天的.所有記憶，為學習散曲作好心理準備。

二、初讀，直覺感受詩情。

1、自由讀2遍散曲，要讀得字正腔圓，試着讀出古詩詞的韻味。

2、指名朗讀，評價指導。

3、自主談讀後的感受：通過剛才的誦讀，從這首散曲中你感受到了什麼？

三、細讀品味，深度理性觸摸詩心。

1、學生自主彙報交流。

請同學具體説説你是通過散曲中的哪些字、詞、句有了以上這種直接感受的？

（1）枯藤老樹昏鴉：枯黃的藤條纏繞着已經沒有了生機的百年老樹，光禿禿的枝頭站着一隻剛剛飛回來的烏鴉——讓人覺得淒涼、死寂、蕭索……

帶着感受吟誦。

指引學習方向：這種從心底而生的愁苦之情還可以從哪兒流露出來？

（2）古道西風瘦馬：荒寂的古道，冷冷的西風瑟瑟地吹着，一匹疲憊的瘦馬蹣跚前行……

這是一匹怎樣的馬呀？

深入引導學習：馬都這樣開銷骨立，疲憊不堪了，騎在馬上的遊子呢？

（3）夕陽西下，斷腸人在天涯：夕陽即將沉落，只有孤獨的旅人不能停下疲憊的腳步，滿腔愁緒，繼續浪跡天涯……

a理解“斷腸”之本義：極度愁苦悲痛。

b找“斷腸”的近義詞，進一步體會其義。

c由“斷腸”生疑：讀到這裏，你有什麼要問問馬致遠？

d請你猜想一下，問君何事愁天涯？

e結合作者的背景資料，深刻體會“斷腸”包含的感情

①自由讀。

②設置角色情境，談感受：請問馬致遠，你因何而愁斷腸啊？

（3）小橋流水人家是一幅什麼畫面？潺潺流水，玲瓏小橋，温暖人家，讓你想到了什麼：這一切都是這麼温馨，這麼美好，讀——；然而這美好的一切都只能塵封在記憶之中，讀——

五、品讀想象，走進詩心。

（1）感情誦讀，深度體味詩情。

（2）想象寫話。

配《昭君怨》古樂，想象寫話。

師情境引入：a範讀

b描述：我彷彿看到了詩人的臉上……我彷彿看到了詩人的眼裏……

我彷彿聽到了詩人……

c要求：請拿起你手中的筆，寫下浮現在你腦海中的動人畫面。

d交流，評價，激情。

e再來吟一吟這首“千古之思”——《秋思》。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。

六、閲讀《秋詞》

秋天是一個多情的季節，人們以秋寄情，借秋言志，唐代詩人劉禹錫另闢路徑，寫下了這首《秋詞》。

1、自由讀。指名讀。讀到字正腔圓，讀出詩的味道。

2、交流感受。透過字裏行間，你感受到了詩人怎樣的情懷？

3、猜想詩人當時的生活狀況。

4、出示詩人背景資料。

自由讀。

想説什麼？

想對馬致遠説途徑什麼？

七、推薦秋天組詩。

板書設計

思 天淨沙 愁

馬致遠