雨後教學課件

雨後是一首十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新，生動形象地描繪了兒童的天真之態、嬉戲之樂。下面是小編整理的雨後教學課件，歡迎大家閲讀參考，希望大家喜歡。

【教學目標】

1、認識“赤、濺、滑、跤、淋、褲、糟、糕、辮、脣、裙、摔、痛”14個生字，會寫“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7個字以及以下詞語：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習、理解第一小節。

　【教學重點，難點】

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字，教案

2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悦的心情。

【教學過程】

第一課時

一、談話，導入新課

1、雨後的操場上是怎樣的?此時，你想做什麼?

2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩——《雨後》。

3、板書，齊讀課題。

4、介紹作者。

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，邊讀邊用“○”把生字標出來，藉助拼音多讀幾遍，遇到不會拼讀的，可以請教老師或同學。

2、檢查生字認讀情況。

(1)出示課件。(先出示本課14個生字，鼠標點到哪個字，哪個字就可以閃爍、變色，再去掉生字的拼音，最後出示打亂順序的不帶拼音的生字。)

(2)這首詩中有不少的生字，你認為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請指出來。

(3)指名拼讀生字，去掉拼音認讀，齊讀。

(4)分組開火車讀生字;做遊戲讀生字詞。

　三、指導書寫

1、出示要求會寫的7個字。自由讀，檢查讀，把這些字讀準確。

2、四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的?

3、指名在班上説説記憶這些字的方法。

4、口頭組詞。

5、指導學生在田字格中書寫。

a、田字格里的字，把結構相同的歸為一類。

b、重點指導“哥”。

c、學生觀察田字格的字，仿寫，教師巡視，個別輔導。

d、選擇學生寫的有代表性的字展示，師生評議。

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，並用序號標出這首詩共有幾節。

2、指名分節讀課文，正音。

3、再讀課文，邊讀邊想：這首兒歌寫了什麼?你有什麼不懂的地方?

五、細讀課文，讀中感悟

1、用自己喜歡的方式來讀課文第一小節。

小組討論交流：讀懂了什麼?還有什麼不明白的地方?

2、彙報歸納，教師相機點撥，指導朗讀。

着重理解以下幾點：

為什麼樹梢會閃着金光?孩子們快樂得像神仙一樣，“神仙一樣”的生活，到底是怎樣的生活?他們會説些什麼?做些什麼?

重點指導讀出自己的感受，讀出快樂。

　第二課時

　一、複習舊知，導入新課

1、這節課，我們繼續學習冰心奶奶的這首兒童詩《雨後》。我們首先與調皮的字詞寶寶打打招呼吧。

2、現在我們讀課文，看看文中的寶寶們玩得怎樣?請孩子們打開書，翻到36頁，聽老師讀。

　二、學文

1、孩子們玩得怎樣?看着文中孩子們快樂地玩耍，我們也感受到了什麼?

2、帶着這份快樂，自由讀課文。

讀得很專心，很投入，很好!讀書要得就是這種狀態!誰來快快樂樂地讀一讀。

3、文中孩子們快樂得像什麼?你認為“神仙”可以怎樣?

那我們要怎樣才能讀出這神仙一樣的快樂呢?請孩子們注意這些字寶寶的讀音，注意讀出它們的韻味。(教師範例一句)

過渡：文中着重寫了誰玩得像神仙一樣呢?

4、圖文對照學習二、三小節。

a、出示圖：看，他們在幹什麼?玩得怎樣?從哪裏看出?(揭示觀察人物的方法：觀察人物要從動作、神態上去看。)

b、孩子們觀察得這麼仔細。課文又是怎麼寫的呢?讀一讀課文二、三小節，請用“Δ”標出表示小哥哥動作的詞。如“踩着水”的“踩”。

c、怎樣地踩?“使勁地踩”還可以換成“怎樣地踩”?(用力地踩、費勁地踩、狠狠地踩、用勁地踩)

讀寫哥哥踩水的句子。評價——你從他的讀中，看到了一個怎樣的哥哥?

(1、説得好，請你也像他那樣讀讀。2、你認為這句話寫了一個怎樣的.哥哥?你再來讀讀，讓全班同學都聽見。)

他喊什麼?為什麼要這樣喊?那，這是怎樣地喊?(關心地喊)

我們也學哥哥關心關心妹妹。(師生配合朗讀：他喊：“妹，小心，滑!”)

喊這話的同時，自己卻——(滑了一跤)。

也許這一跤，他會滑得渾身是泥，弄得髒兮兮的，可此時他心裏卻是非常地……)

那這是怎樣地一滑?(痛快地一滑、開心地一滑、興奮地一滑、驕傲地一滑)

誰來讀讀。

過渡：這就是無拘無束，快樂得向神仙一樣的玩。讓我們配合讀出這神仙般地快活吧。引讀

e、你喜歡文中的小哥哥嗎?為什麼?

5、你一定也有玩耍時忘記了一切，快樂得像神仙一樣的經歷吧，説出來，與我們分享分享。

比如陽光明媚的星期天，你拿着放風箏來到鐵牛廣場怎樣放?(提醒孩子們向詩中一樣，結合自己的動作和表情進行敍述)

玩得多麼開心啊!這就是快樂得像神仙一樣的生活!讓我們帶着這種快樂的感覺，再讀二、三小節。齊讀

過渡：接下來，我們看看妹妹又是怎樣像神仙一樣的玩耍呢?。

6、圖文對照學習第四小節。

a、出示圖畫：你準備從哪些方面觀察小妹妹?

b、冰心奶奶也看到了這些。讀文章，在寫妹妹動作的詞下面標上“Δ”，比如：“緊緊地跟”的“跟”。

c、文中寫小妹妹怎樣地跟?為什麼要緊緊地跟?

怎樣地跑?(輕輕地小心地跑)這可以説成是輕輕地跑，小心地跑。讀出這種感覺。

我現在問你，這是什麼動作?怎樣地?(拿、放、提、擺、寫)

d、過渡：孩子們真會觀察!現在，我們回到妹妹身邊，看看妹妹為什麼要輕輕地小心地跑?她怕什麼?那她為什麼又要緊緊地跟在泥褲子後面呢?“泥褲子”是誰?女生讀。

7、是呀!雨後，廣場上的積水讓孩子們玩得多麼開心啊!這種快樂賽過神仙!想把這種快樂用自已語言呈現出來的孩子和老師一起讀讀。

8、配樂朗誦。

　三、拓展

1、老師這兒也有一篇描寫《戲水》的文章，我們來欣賞欣賞。(出示短文)

2、你看，這個小朋友在戲水的過程中，有哪些歡快的動作呢?

小結過渡：其實，快樂無處不在!雨後戲水快樂!讀書快樂!寫字也快樂!現在，我們就來觀察“腳”字，快樂地書寫吧。

　四、寫字——腳

學生觀察田字格的字(關鍵筆畫、結構書寫)，仿寫，教師巡視，個別輔導。