梅雨潭教學課件
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導語:下面是小編為你分享的梅雨潭教學課件,希望能夠為大家帶來幫助,希望大家會喜歡。同時也希望給你們帶來一些參考的作用,如果喜歡就請繼續關注我們的後續更新吧!
教學目標:
1、學習作者抓住特點運用比喻、擬人等修辭手法具體描繪的方法,感受梅雨潭獨具特色的美;
2、學習作者觀察景物、描寫景物的方法;(移步換景)
3、體會文本優美的語言,積累語言,有感情地朗讀課文。 教學重點:
1、學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
2、體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。 教學難點:
學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。
教學過程:
一、情境導入,明晰目標
1、師:上節課我們初步學習了《梅雨潭》,這節課我們繼續追隨朱自清的腳步,再次走進《梅雨潭》,欣賞梅雨潭的美景,品味作者優美的語言。
2、出示目標(三個小組分別讀)
二、自主學習,互助合作
1、第一自然段
(1)自學指導:梅雨潭是一個瀑布潭,來到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。請同學們把書打到25頁,找同學讀第一自然段,其它學生思考:作者此時的觀察點是在哪?他觀察到什麼?你是從哪些詞語或句子看出來的?(學生彙報)
(2)遠看瀑布,你也和朱自清一樣對它一見鍾情吧?下面我們帶着喜愛、愉快心情來讀這一段。指名讀(兩)
2、第二自然段
自學指導:初到山邊已領略梅雨瀑的大氣,那麼再往近處走,景色定會大有不同。自由讀第二自然段,小組合作:作者此時的觀察點又是在哪裏?他觀察到什麼?亭、瀑、潭的關係如何?用“ 正對着 , 下面是 ”句型描述。
(1)作者是怎樣描寫梅雨亭的呢?誰能找到相關的句子讀一讀。(指名讀)
(出示梅雨亭的圖片和描寫梅雨亭的句子)
(2)這句話作者用了什麼修辭方法?把什麼比喻成什麼?(把亭子比喻成蒼鷹)從踞和浮這兩個詞語上你體會到了什麼?
(使我們感覺到梅雨亭位置奇妙,險峻,説明作者觀察力敏鋭,想象力豐富。比喻句用得十分巧妙)
(3)師:身處這懸浮半空的亭中,眼望那飛瀉而下的瀑水,我們彷彿成了這亭中的一部分,這水中的一分子,這美妙的自然之景怎麼不讓人心動呢?就讓我們帶着這種心動的感覺齊讀第二自然段。
3、第三自然段
自學指導:面對梅雨亭,我們不禁讚歎造物主的神奇,但更令人稱奇的還是作者近看梅雨瀑的描寫,現在就讓我們去細細觀賞梅雨瀑吧。請同學們帶着這樣的問題自由讀第三自然段:作者依次看到了哪些景色?作者是怎樣描寫的?找一找近看梅雨瀑的.句子。
(出示句子:"那瀑布從上面衝下......紛紛落着")
師:默讀這段話,請找出你認為最美的句子,並説説美在哪裏? (想好的同學,同桌之間可以先説一説)
生彙報:
① 那瀑布從上面衝下,彷彿已被扯成大小的幾綹兒;不復是一幅整齊而平滑的布。
﹙因為瀑布上部分整齊平滑,下部分受到巖石阻隔後分成幾道,看上去像是被人扯成了一塊一塊的,作者把瀑布的形態描寫得非常形象。從“扯”字體會作者運用擬人手法,把瀑布描寫得生動又形象,用詞的準確。﹚
有感情朗讀。(3名)
②巖上有許多稜角;瀑流經過時,作急劇的撞擊,便飛花碎玉般亂濺着了。
板書:像花朵,像玉石
(這裏説水花像玉石,像花朵,表現出水珠晶瑩潔白和迸濺時的景象十分美麗。)
指名讀,(3名)
③ 那濺着的水花,晶瑩而多芒;遠望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的紛紛落着。
板書:像白梅
(作者將水珠比喻為朵朵白梅,不僅突出了其形狀特點,還表現出水花輕快飛舞飄落的動態之美)指名讀。(2名)
師:你讀得真美啊!彷彿這個富有詩意的梅雨瀑現在就展現在我們面前。看到這飛濺的瀑布,作者有怎樣的感受呢?(引讀最後兩句話) 抓住“送、鑽”兩個動詞,體會水花飛濺時的可愛和作者對梅雨瀑的喜愛和讚美之情。
三、交流展示,點撥提升
師:朱自清的比喻手法,使我們生動形象的感受到梅雨瀑的美。 (出示所有比喻句)
師:這些比喻詞都表示什麼意思?(像,好像)
師:一樣的意思為什麼用不同的比喻詞呢?(靈活運用詞語會使文章更加生動、精彩)
師:下面誰能試着説一個比喻句呢?
師:同學們平時要多加練習,寫作時才會有用武之地啊!
四、當堂訓練、達標測評
1、《梅雨潭》的作者是( )。
2、作者是在什麼季節遊覽的?( )
3、作者從山邊遠看瀑布的樣子到走近梅雨亭近看瀑布,這種以地點轉換的方式描寫景 物的方法,我們稱之為( )法,這樣描寫,使文章則顯得層次分明,條理清晰。此外作者還運用了( )和( )的觀察方法。
五、盤點收穫、反思提高
1、同學們我們跟隨朱自清先生的腳步,一同欣賞了梅雨潭的美麗風光,通過這節課的學習,你有哪些收穫呢?
預設:收穫了作者優美的語言。
小結:是啊!作者抓住景物的特點,運用準確、生動、形象的語言,着意描寫,層層渲染,把梅雨亭、梅雨瀑描寫得神形兼備,妙趣橫生。這種細膩準確的描寫方法的確值得我們學習。
預設:收穫了寫作方法(觀察順序)
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