市場配置資源教學反思

作為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的市場配置資源教學反思，希望能夠幫助到大家。

市場配置資源教學反思1

本次教學的課程是經濟生活第九課第一框的《市場配置資源》，本課重點難點是市場如何配置資源以及如何規範市場秩序。本節課的內容有一定難度，需要學生運用前面所學知識結合分析，但同時本課內容與學生的生活有一定的聯繫，這為突破重難點提供了重要的條件。根據上述的背景，我採取的教學方法是創設不同的情境貫穿課堂，讓學生在情境中思考內化知識。從備課到講授完本節課，有很多值得自己思考的地方。

一、成功之處

1、課堂引入通俗易懂，與本課內容聯繫貼切。“市場配置資源”這一知識具有一定的抽象性，如何利用現實的、更為貼近生活的材料使學生更加感為身受，同時使之上升為學生自身的意識反映，這是本框題教學中需要關注的問題。本人在本課開始前展示一張內容為“總理的牛奶夢”的情景材料，從實際教學的情況看，這種方式較好地激發了學生學習的興趣，以通俗易懂的方式把同學們帶入在課堂內容“合理配置資源的必要性”。

2、層層遞進式的“前置問題”結合“情景創設”，巧妙突破重難點。重難點的突破，必須要讓學生充分投入課堂，主動思考，同時教師提供一定的材料等載體，讓學生在深刻的體會中把握知識。為此，本課的特色在於以一個個的“前置問題”引導學生遞進式地融入到課堂內容，同時創設不同的情景，如“假設你是牛奶企業的老總，你能從材料中把握住哪些市場信息？你根據市場信息做出何種決策？”等等。

3、密切結合生活實例，增強學生對知識的運用能力。本課內容運用了熱點問題“奶企生產過程中的亂象”等現實生活中的實例，讓學生在分析實例中把握“市場調節的弊端”這一知識點。同時運用“食品安全”視頻引發學生思考其原因是什麼及如何規範市場秩序。

4、教學手段、方法多樣化。利用多媒體課件，運用材料、視頻等作為載體，使學生的視覺、聽覺都有所刺激，同時創設條件以學生為主體進行角色扮演，在活躍課堂氣氛的同時，很好地幫助學生理解知識、內化知識。

二、不足之處

1、課時緊、課堂容量大，要在對課標的深入學習和研究的前提下，大膽對教材和備課資源進行“取與舍”

2、如何更好地處理激發學生興趣、發揮學生主體作用與課堂教學實效性的關係，給學生多少思考空間，需要進一步探索。

3、過於依賴多媒體而忽略了黑板板書對整個課堂知識框架的展示作用。多媒體的運用可以幫助教師開展課堂，但又由於多媒體展示的信息時間較短，知識點跳躍較快，容易導致學生對知識把握不準，因此，教師應該結合黑板的應用，跟着課堂的節奏，把相應的知識內容以板書的形式呈現，幫助學生整體把握知識點。

市場配置資源教學反思2

上過展示課後，我從學生的反映及課堂檢測效果感到這節課還較滿意，但看了課堂實錄，發現需要有以下改進：

1、學生可以指着PPT展示思考結果，這樣比站在原位看學案效果好，更能鍛鍊學生，並引起其他學生注意；

2、學生回答後教師不要過早評價，應由學生概括、總結和評價，這樣可以引起學生廣泛參與，避免學生只關注自己所分的問題，更好實現教學目標；

3、學生探究活動應充分展開，特別是學生展示應該能充分，教師不要擔心學生偏離自己預設的方向；

4、不斷錘鍊語言，減少口誤。

總之，上過這節展示課，讓我深深感受到作為思想政治課教師僅由專業理論是不夠的，應不斷在新課程理論的指導下，同行加強交流，自身堅持探索，從素材收集，到備課上課，努力打造精品課堂，促進自身專業成長，盡力讓學生因我們的教育教學而終身受益。

市場配置資源教學反思3

首先是教材三大塊之間的邏輯關係：第一塊是市場配置資源，主要介紹市場的地位、方式、優點和作用；市場優點的發揮需要良好的市場秩序和市場體系，因此進入第二塊市場秩序，介紹了規則的含義、要求和誠信的意義、要求；市場秩序即使有序了，市場還是有些不可避免的侷限性，因此第三塊為市場的侷限性，介紹了有些不能調、不讓調及三個弊端和後果。這些侷限性需要宏觀調控來進行彌補，這是下一框要介紹的內容。

其次是教材知識的重組：大膽地把第三塊知識即市場的侷限性調上來作為第二點來分析，主要是考慮到從優點過渡到侷限性學生比較容易理解；還有是本課的情感昇華放在“誠信”這個主題上，因此把情感昇華放在課堂結尾時比較妥當。但是把課本知識結構打破又會有所缺陷，因此在本課最後總結時，按課本邏輯再次強調，以作彌補。

重難點的確定及時間的分配：本課重點有兩個，一個是市場的優點和方式，這裏既要把知識點結合價值規律來理清，又要上升到一定的情感的高度，即要結合實踐分析，我們要堅定地走市場經濟的道路，因此這裏時間分配15分鐘。第二個重點是市場秩序，要讓學生體驗到，市場經濟是法制經濟也是信用經濟，因此我們既要學法守法懂法用法，又要講誠信重道德，因此在這裏時間的分配也是15分鐘。

關於情境的創設：

本課採用兩個情境，一是“善變的白菜”，通過從2010—2011—2012三年白菜價格的變化情況，來分析市場調節的方式、優點和作用，以及結合弊端加以分析；二是通過“酒鬼酒”塑化劑超標的事件，來説明破壞市場秩序的危害以及誠信缺失的`危害，從而增加學生情感的厚度，我們一定要守法懂法和誠信。

事例只有兩個，單純的案例會使得課堂稍顯單薄，因此在使用案例時，一定要注意以點帶面，通過演繹法，由此及彼，從而分析市場對資源配置的作用。

市場配置資源教學反思4

這節課的內容是人教版必修1《經濟生活》第四單元《發展社會主義市場經濟》第九課《走進社會主義市場經濟》第一框《市場配置資源》的知識。學生每天都生活在市場經濟中，而且通過一段時間《經濟生活》的學習，學生已經具備一定的經濟學基礎知識，因此對本課題內容感覺並不陌生。但他們對於耳熟能詳的“社會主義市場經濟”這個概念不知其意，對“市場在資源配置中起基礎性作用”還沒有感性認識。因此在設計本課教學時，我堅持“以學生為主體”的教學理念，用生動、新穎的材料，真實的事例來吸引學生，創設師生互動、生生互動的情景，充分調動學生參與教學的積極性和主動性。

首先以我們現實生活當中存在的資源緊缺問題引出合理配置資源的必要性，並以佈置課前預習作業的形式考察學生對於兩種資源配置手段的掌握，這部分知識不是本節的重點，所以主要以教師講述為主。其次切入本節課的重點和難點問題，市場如何配置資源以及市場配置資源的優點，通過觀看《世園會催熱西安酒店業》這部短片的形式，激發學生的學習興趣，同時也體現了政治課堂的時代性特徵，進而總結出市場調節的第一個優點。然後以分組PK的形式，調動學生參與課堂的積極性和主動性，通過他們自身的體驗感悟出市場調節第二個優點。在這個地方，我適時加以總結昇華，提煉出市場配置資源的三種機制：價格機制、供求機制和競爭機制，這部分知識是重點，所以我設計了兩個主要的活動，希望寓教於樂，使本節課的重難點問題得到充分的解決，同時學生也不會感覺到枯燥難解。再次在處理市場調節的侷限性這部分知識時，最初的設想是以課堂現場調查的形式組織學生進行市場調查，但發現活動時學生只注重形式，忽視了調查的結果，所以我改變了設計思路，將課堂調查轉變成課前調查，並整理出學生的調查結果，以餅狀圖的形式加以呈現，在課堂教學中引導學生分析現象背後的原因，用數據説話，學生更加信服，事實證明這樣的設計課堂效果很不錯。在課堂總結這一環節，以學生總結為主，由於時間關係，沒有留給學生小組討論的時間，在今後的教學活動我會加以改進。最後的作業佈置，留給學生一個調查西安食品市場的小任務，提高了學生理論聯繫實際的能力並將所學知識進一步昇華，達到了學以致用的目的，也貫徹落實了本節課的情感、態度、價值觀目標。

從總體的教學過程來看，本節課重難點突出，重點講述了市場配置資源的優點和侷限性，提高了課堂45分鐘的實效性。教學思路清晰，達到了預期的教學目標，教學方法多樣、靈活，主要採用了事例分析法、講授法和合作探究法。選取最新的時政資料，體現了政治教學的時代性特徵。在整個教學過程中，學生的活動是貫穿始終的，學生通過親身的參與、體驗，對於本節課的感悟和收穫會更多。

通過參與這次彙報課的教學活動，我自己也收穫良多。我將在提升自身的學科專業化程度，積極研究有效的課堂教學方式上做出不懈的努力。在此，也衷心感謝給予我大力支持和幫助的各位同仁。