魚市場的快樂教學反思

只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。下面是小編收集的《魚市場的快樂》的教案與教學反思，歡迎大家閲讀了解。

《魚市場的快樂》教學反思

我執教的是西師版小學語文第八冊的一篇批讀文《魚市場的快樂》。

這堂課我設計了五個環節：

一是複習導入，整體感知，回顧批讀點。

在這一環節中，我從複習字詞入手，引導學生回憶文章的主要內容，從而鞏固概括主要內容的方法。但重點是解讀批讀點，讓學生明白批讀文可以從哪些方面進行批註。

二是藉助批註，領悟方法，學習第二段。

這個環節我從第二段的旁批入手，從而引入第二段的學習。在學習時，重點引導學生學習作者通過抓住魚販的神態、動作、語言來表現賣魚的有趣的寫作方法。

三是藉助批註，小組合作學習第三自然段，並批註下自己的獨特感受。

這段話的學習中，我將重點放在了魚販們創造奇蹟原因的探究上，這也是本課的'難點。我先從魚販們的苦日子入手，讓孩子們回顧魚市場惡劣的環境，再理解魚販們是如何把這樣的日子過甜的。兩相對比，讓學生很容易感悟出魚販們能把苦日子變甜的原因，那就是改變心態，知足者常樂！其間，為了體現語文的工具性，我設計了用“與其不如”説話。可美中不足的是，作為教師沒有很好地拓展開孩子們的思維。為了檢驗孩子對這段話的理解，我設計了兩次拓展，體現出語文與生活的緊密聯繫.。

四是藉助批註，自學第四自然段。

這一部分，我放手讓孩子們去自己批註，這樣既培養了學生的閲讀能力，又讓學生的閲讀個性得到展示，讓學生自己悟出：樂觀地對待生活、學習，生活、學習就不會虧待你。

五是總結全文，總結學法

語文教學關注一課一得，學完課文後，我讓學生談收穫，從而鞏固批讀文的學習方法。

當然，這堂課中也有許多不盡人意的地方，如語文工具性在這堂課沒有很好的體現，對課文內容的理解引導不夠，學生沒聯繫生活實際去理解魚販們的樂觀。其次，朗讀的設計也不多。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。” 在新一輪課程改革的大潮下，我會不斷反思。謝謝大家！

《魚市場的快樂》教學設計

教學目標

1自主學會本課的生字詞。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意積累語言。

3聯繫上下文或生活經驗，理解和運用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法，感受魚販們幸福生活的快樂。

4培養學生面對生活積極樂觀的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。

教學重、難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法感受魚販們幸福生活的快樂。

教學準備

教師：準備與課文相配的插圖。

學生：注意課前觀察附近的魚市場，説説自己在魚市場的感受。

　教學過程

一、結合實際，談話導入教師：同學們，平常你們到魚市場買魚，最大的感受是什麼？

學生各抒己見。

今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們最大的感受是什麼。

二、學習課文

1自讀課文，讀通課文。

（1）學生自讀課文，注意讀準字音。

（2）學生反饋讀課文的情況。

（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

2細讀課文，理解課文。

（1）教師：同學們，在這個異國他鄉的西雅圖魚市場，你最大的感受是什麼？（這裏的人都很快樂）你從哪裏知道的？

（2）學生：自由學習課文，將自己的感受進行批註。

（3）交流感受（根據學生的回答相機學習課文相應部分）。

①魚販們的快樂：

“那天，天氣不是很好，但市場並非……這是多麼和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”

A指導朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

B魚販們過着“和諧的生活”，還可以説過着的生活。

“與其每天抱怨沉重的工作……魚販們創造出了魚市場中的奇蹟。”

A魚販們是怎樣把苦日子過甜的？

B“一個創意接着一個創意”，你能説説他們會怎樣創造性地工作嗎？

C?採用多種形式指導朗讀。在讀中體會到魚販們樂觀地對待生活、工作的情感。

②顧客的快樂：

“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心裏似乎也會悟出一點道理來。”

A從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）

B“心裏似乎也會悟出點道理來”，悟出什麼道理？

C指導朗讀，感受顧客的快樂之情。

3品讀課文，欣賞課文。

（1）教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。

（2）學生自己有感情地朗讀課文。

（3）朗讀交流。

三、拓展延伸

教師：同學們，難道生活中就只有魚市場有快樂嗎？想想，哪裏還有快樂？

補充：的快樂（學生交流）。

教師小結：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

四、作業

1寫生字。

2仿寫：的快樂。