水資源的教學反思

水資源的教學反思

篇一：水資源的教學反思

水資源這一章節是學生在學習了中國自然資源總的特點之後的分述，水在人類的生活中很重要，但我們並不一定能全面的認識和了解水資源的現狀。所以我在設計課件的時候，使用了大量關於水的圖片讓學生首先從視覺上對水認識，讓學生先到水的世界裏漫遊一回。

第一站：認識水世界，瞭解水的作用。水是我們離不開的資源，它的用途學生很容易説出來。學生在説出水是有利作用之後，引導學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水等。

第二站：瞭解水世界，瞭解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的分佈及比例。從問題引入：地球又可以稱為水球，我們的水球會鬧“水荒”嗎？使學生能對水世界有初步的瞭解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由於人類經濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的瞭解。

第三站：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢？

首先：出示水資源在世界的位次以及人均所佔的總量表。讓學生説出我國水資源的特徵是總量豐富但人均不足。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。

其次：空間分佈：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學生能説出季風氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三：時間的分佈。分佈的特點是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。乾旱和洪澇的自然災害是水資源時間分佈不同的體現，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。

第四站：節水是關鍵。出示一些缺水較嚴重的地區的圖片，再展示唐山的缺水狀況，讓學生知道我們的城市缺水十分嚴重，同時聯繫我們的生活相實際，激發學生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節約水，同時播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學生看到了自己不節約用水的表現。最後提出節水的小竅門和國家、世界節水的措施，樹立節水的意識。 水污染主要的原因是來自城市污水、工業廢水、農藥、化肥的污染，所以水質的變化，是水污染的結果，學生覺得需要保護水資源。 第五站：最後以圖片的形式，讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好。 水資源教學反思：

在現代的教學中，我覺得現在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創新的教育理論，做到教、學、 做合一的教學，重視對學

生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標誌性體現。改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，讓我感受很多，下面僅從地理教學方式上進行反思。

一、 注重雙方交流溝通

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

我在地理課堂教學中，改變傳統意義上的教師教和學生學，不斷讓位於師生互教互學，，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味着人人蔘與，意味着平等對話，意味着合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味着主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放。對教師而言，交流意味着上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。我在這節課的設計還不夠互動！

二、重視課本地圖的使用

地理新課程用圖文並茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閲讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的`地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發揮教師的作用？怎樣挖掘學生潛能？??需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學 。

三、啟發學生“多問”

學習的興趣和願望，在很大程度上決定着學生的學習態度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知慾的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，並由興趣發展為熱愛，由熱愛進一步發展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，並以豐富的感情色彩去組織學生的探索活動。而我在教學中的活動設計較少！

篇二：《水資源》教學反思

本課是以小組合作學習的形式來開展的，並以PPT課件輔助。教師只起到組織、協調、指導的作用，讓學生主動參與，積極思考，充分發揮學生學習的主體作用，在歡快愉樂的氛圍中不知不覺地掌握知識、提高能力、學會了交流與合作。由於學生的地理基礎薄弱，添加幾幅關於氣候的圖片資料，要求學生通過圖表獲取地理信息，凸顯地理學科特色。

在操作中，形成了師生雙方、生生之間相互交流、相互溝通、相互補充的情境。在這過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情況、體驗和觀念，從而達到共識、共享，實現教學相長和共同發展。通過教師的引導，要求學生按照探究的規律，獲得探究結論，實現了學生間智慧的共享；通過有關黃河斷流、城市缺水、我國水緊張的大量學習資源的補充，學生緊密的聯繫生活，為節水出謀劃策，讓學生學習身邊有用的地理

特別令我更欣喜的是：有些學生在討論探索中，提出了在“為什麼非要跨流域調水，可以多種草植樹，提高環境質量，利用地下水，這樣更省錢？”的觀點，大大超出我的意料之外。

與之同時，還存在一些問題：

① 人是千差萬別的，在學習成效上有明顯差別。有的學生學習較快，有的學生髮展較慢。為此，教師必須深入瞭解學生的“底線”，讓他們充分體驗合作的樂趣。那如何更科學、具有發展性地評價學生呢？

② 小組合作學習的開展一般較費時，怎樣才能在有限的時間內，高質高效完成教學要求？

③ 小組合作學習，強調合作。怎樣才能使學生的合作學習的能力和技巧得到更大地發展。

④ 怎樣才能避免小組合作學習走向“形式化”的極端。

篇三：水資源的合理利用教學反思

水是生命之源，幫助學生認識水資源的現狀，樹立正確的資源觀，形成水資源利用的可持續發展觀點是本節課主要的教學目的之一，下面我就本節課的教學情況從以下幾個方面進行反思：

反思成功預設

本節是在前兩節學習的基礎上對第三章知識的昇華，內容較多。結合學生在初中階段已經對水資源有了初步的瞭解，而且高一的學生已經有了基本的地理分析、推理能力，所以我配合多媒體教學把課時量進行了簡單的壓縮。上課之前心裏還在擔心教學任務能否完成，但從壓縮後的教學情況來看，整個教學程序流暢、教學環節完整，各知識點時間分配合理，重、難點突出，教學任務基本完成，而且節奏適當，教學效果良好，三維目標基本達到。

2.反思失敗之處

在把課堂交給學生，讓學生自主討論的過程中，我的參與度顯得較少，沒有很好的融入學生之中，做到與學生共同學習。這樣師生之間的距離無形之中就被拉遠了，以致於在討論的過程中顯得有些生硬和流於形式，沒有最大限度的調動學生的積極性，從而使得沒有達到我理想中的效果。

3.反思教學方法

新課標強調學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉變。因此本節課在教學過程中充分發揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，在傳授知識的同時，要充分展現人文的教學觀，切實使學生成為課堂的主人，在和諧、融洽和追求知識的樂趣中，師生共同發展，只有這樣，才能使學習成為一種享受而絕非壓力。在此基礎上，學生的創造精神和創新意識得到展現，高品質的課堂效益也隨之而來。整節課以“問題、案例”組織教學內容，使學生成為課堂的主人。在教學的過程中，以小組合作的形式完成探究性的問題，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握，培養學生的合作、探究能力。

4.反思教學機智

在學生探究討論的過程中學生的思維活躍，稍不留神學生的思維就會漫無邊際，甚至還出現了一些組織上的混亂。這時，我對學生求知的態度和正確的觀點首先予以肯定，並給以正確的引導。這樣一方面既沒挫傷學生的積極性，另一方面又保證了教學程序的順利進行。例如：當涉及到從開源和節流兩方面談水資源的合理利用措施時，個別同學思想就走了極端，甚至提出關閉用水量大的企業。這時我就對他説：“你的想法固然不錯，但我們總不能為了保護水資源就停止發展經濟吧！想一想：還有沒有既不影響經濟的發展，又節約了資源這種兩全其美的辦法？”這樣學生就很自然的找到了正確的思路。

5.反思學生表現

在本節課中我對探究性問題的設置都緊密的結合我們淮南的鄉土實際，這使得學生在探究的過程中表現了極大的興趣，充分發揮了他們的聰明才智和豐富的想象力，這些是完全超乎我的想象的，原來我們的學生只要引導得當，他們也能給我一個又一個的驚喜，從他們的身上我發現了新的閃光點，使得我對未來的工作信心倍增。例如：當我講到水資源與人類社會的關係時，讓同學探究水資源對淮南經濟發展的影響，同學們竟然舉到了八公山的豆腐、匯康水等等許多我們身邊的實例，而這些鮮明的例子正好切中課本的知識點，這就使得難點的知識已不再是難點。

6.反思媒體運用

多媒體教學是現代化教學的一種重要手段，通過它可以增大課堂信息量，使得對問題的講解變得更直觀、更形象，起到事半功倍的效果。通過這次教學中的運用我更加感受到了它的重要作用。由於種種原因，平時在教學中用的也不是太多，這次課前雖然也做了充分的準備，製作了自認很完美的課件，但課後才意識到自己並沒有把它的最大作用發揮出來。例如：在有些幻燈片的設計上顯得稍有花哨，甚至還有老師提出部分字號小了、字體顏色的選擇也不盡合理，使得與背景區分度不夠鮮明。這些寶貴的經驗令我頓時產生了“當局者迷，旁觀者清”的感覺，決心下次一定把這些問題改進。

通過本節課的課後反思，使我深刻的領悟到了自己教學活動中的不足之處和成功所在。原來，多一點教學反思的細胞，就多一些教育科研的智慧，在今後的教學中我將經常去反思，在反思中求得進步，並體驗反思帶給我的無限樂趣！

篇四：《愛護水資源》教學設計與教學反思

一、教學目標

認知與技能

1、瞭解世界以及中國的水資源分佈及環境狀況；

2、知道水是人類不可或缺的寶貴的自然資源；

3、初步掌握節約用水的一些基本方法與技巧。

過程與方法

1、通過調查水資源及其污染狀況，培養學生蒐集與整理材料等信息處理的能力；

2、通過上網查閲資料，培養學生正確地應用網絡資源的能力；

3、通過參觀訪問，培養學生的調查能力、與人交流的能力等。

情感態度與價值觀

1、通過世界和中國的水資源狀況的學習，瞭解水資源的豐富和淡水資源的短缺，感受到淡水資源缺乏離我們並不遙遠，節約用水迫在眉睫；

2、通過設計家庭的節水計劃，使學生牢固地樹立“節水從我做起”的堅定信念；

3、通過對水資源與文明起源之間關係的介紹，讓學生深刻感受“地球是人類家園”的美好情感。

二、課前準備

提前一星期讓學生蒐集有關水資源和節水的資料。可以通過書籍、報刊雜誌、互聯網查詢、訪問包頭自來水公司、去黃河及水庫採訪等途徑蒐集必要的信息。

三、教學過程

【視頻播放】從太空中看地球的水資源分佈及其環境狀況(或播放有關水資源與節水知識的錄像片或科教片)。

【引課】

有人説我們生活的地球應當叫做水球，這是有一定道理的，因為我們生活的這個星球71%的地表被水覆蓋。在宇航員看來，地球是一個藍色星球。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復存在。生命從海洋中誕生，走上陸地形成了紛繁複雜的生物圈。四大文明古國無一不是產生於大江大河，可以説沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。

【討論】

設想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什麼樣？激發學生想象，並説出自己的看法：

如果沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什麼叫游泳，艦船全部報廢，混凝土攪拌不成，高樓無法建築，連小娃娃哭泣也沒有了眼淚啊??還是不要往下想的好！

工業用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進行紡織、造紙、鍊鋼、發電、生產化肥及各種化工產品。農業用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病吃藥、打針等。

(充分發揮學生的想象力，儘可能多地舉例，使學生充分認識到水資源對人類及自然環境的重大作用。)

【板書】

一、水是寶貴的自然資源

1、水是原料

2、水是介質

3、水是能量載體

【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當今世界上卻有80多個國家、約20億人口面臨着淡水危機，其中26個國家的3億人口生活在缺水狀態中。我國也屬於缺水國家。(激起學生的震驚，調動學生學習積極性)

通過閲讀書中相關資料，請同學們計算可利用淡水資源佔總水量的百分含量，領悟淡水資源的寶貴。地球上的淡水資源本來就是有限的，隨着現代工業、農業發展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題。

請同學們結合教材和上網查找的有關資料，歸納總結世界及我國的水資源的狀況。

幾個國家的水資源總量及人均佔有量比較：

我國的地理自然條件複雜，降水量的分佈不均衡，造成了水資源分佈的不均勻，加劇了缺水狀況。目前我國農業灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農村還有3000多萬人飲水困難。全國有400多個大中小城市缺水，缺水比較嚴重的城市有110多個，每年因為缺水影響工業產值2000億元以上，影響城市人口約4000萬人。

（充分利用學生自己查找的資料讓學生各抒己見，進行討論）

【簡單介紹】我國缺水的類型有三種：資源型缺水，水質型缺水，工程型缺水。特別是水體污染造成的水質型缺水。

介紹內蒙古阿拉善盟地區由綠洲變為沙漠的事實。（因缺水，駱駝的故鄉，駱駝在大量減少，因生存困難，駱駝在流淚，母馬不願餵養自己的幼崽，千年的古樹胡楊林因缺水而枯死，人們用水要到幾十裏外的地方取水，其深井深度達千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環境組織定為惡劣的生存環境）

【板書】水資源是有限而寶貴的自然資源

【板書】二、水體污染的危害及其對策

水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題，請同學們結合教材和查找的有關資料，自己歸納總結工業、農業、人類生活三方面對水資源造成的污染，並討論分析帶來的危害。

【分析對策】

政府法制措施：

政府應該成為堅實的後盾，為環保事業提供必要的資金和技術支持，政府需要在水資源保護行動中起領導與協調的作用。同樣，法律法規是人們共同遵守的準則，政府應制定有關水系保護的法律，依法行政。水利部門應加大監管力度，從法制角度倡導節水。 科研技術措施：

“科學技術是第一生產力。”水系保護更是需要科學技術的幫助，如上面所述的城市水資源循環系統等，徹底進行污、雨分流，加強新設備、新技術的應用，運用新的科學技術解決長期困擾水資源保護工作的海水倒灌問題。這樣便可以在長期內對環保工作形成有利的保證。

水資源調控措施：

水資源需要調控，在這方面，應該主要建設排污廠、淨水廠，並改造沉睡已久的下水管道，整體調控水資源的分配工作。從而減少水資源的浪費。

大眾參與措施：

水資源的浪費歸根結底還是人們的節水意識不夠。調查發現，80%的人有節水意識，卻只有20%的人知道該怎麼做，真正做的又寥寥無幾。我們應該搞好大眾教育，積極開展各類節水活動，使老百姓真正意識到水資源的寶貴。只有想盡一切辦法提高大眾的節水意識，竭力宣傳“保護水資源人人有責”，大力進行水資源保護的普及教育，這樣才能從根本上解決水資源短缺的問題。

【板書】三、愛護水資源 1、節約用水

【提問】面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現出一定的態度。

下面是設計的一些問題，考察一下每一位學生對節水的態度，並且可以相互之間進行激烈的辯論：

（1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不着。

（2）生活節儉者：用魚缸裏換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不願意更換滴漏的水龍頭。

（3）生活品質追求者：很擔心環境污染，最不能容忍停水，但覺得節水主要是節約公共場所用水。

（4）自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反正很便宜。

（5）自我節制者：節約用水是每個公民的責任，節約用水不會影響生活質量。 你大致屬於哪一種人呢？

【板書】2、節水從我做起

讓學生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進？

【計算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那麼，一晝夜損失多少升水？一個月損失多少升水？（20滴合計一毫升）

【答案】一晝夜損失17.28升水，一個月損失518.4升水。

讓學生為之感到震驚，水資源的浪費隨時都發生在我們身邊，節水應該從我做起。

【板書】3、節約用水，是我們大家的共同責任

四、鞏固練習

1、人體含水約佔人體質量的 ，如果你的體重為50千克，你的體內含水 千克。

2、下列説法正確的是 （ ）

A、無色透明的水都是純淨物 B、冰、水共存物是混合物

C、水資源是取之不盡用之不竭的 D、工農業生產中常利用水來溶解物質

3、下列情況一般不會造成河水污染的是（ ）

A、生活污水的任意排放 B、放養魚類

C、工業生產中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放

D、農業生產中農藥、化肥的任意施用。

4、請班級同學分成若干小組，製作“自然界水循環的小型實景模型”，並作簡單解釋。

5、最近一個月你家的用水量是多少？設想還有哪些環節可以採取節水措施，提出具體建議並動員全家人共同實施，至下個月再查一下水錶，並計算出你家的節水成果。

篇五：八年級地理上冊《水資源》教學反思

水資源這一章節是學生在學習了中國自然資源總的特點之後的分述，水在人類的生活中很重要，但我們並不一定能全面的認識和了解它。所以我在設計課件的時候，使用了大量關於水的圖片讓學生首先從視覺上對水認識，讓學生先到水的世界裏漫遊一回。

第一：認識水世界，瞭解水的作用。學生在説出是的有利作用之後，引導學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。

第二：瞭解水世界，瞭解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學生能對水世界有初步的瞭解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由於人類經濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的瞭解。

第三站：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現狀又如何呢？

首先：出示水資源在世界的位次以及人均所佔的總量表。讓學生説出我國水資源的特徵是總量豐富但人均不足。解決的方法，學生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。

其次：空間分佈：降水的南北差異導致了水資源空間的南多北少，東多西少，造成的原因，學生能説出季風氣候的影響。但緩解的方法—跨流域調水，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。

最後：時間的分佈。分佈的特點是夏秋多，冬春少，緩解的方法—興建水庫。乾旱和洪澇的自然災害是水資源時間分佈不同的體現，我用新聞報道的方式讓學生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。

對於水資源的時空分佈特點，同學們容易理解，但對於如何解決水資源的時空分佈不均的問題，同學們有的就會搞混淆，特別是南水北調圖，還有些同學看不懂，所以要加強學生讀圖能力的培養。

第四：節水是關鍵。出示一些缺水較嚴重的地區的圖片，讓學生知道我們的生活離不開水，同時聯繫我們的生活相實際，激發學生的好奇心，這樣就引出我們要從自身做起節約

水，同時播放的生活中浪費水的現象的錄象，也讓學生看到了自己不節約用水的表現。最後提出節水的小竅門和國家、世界節水的措施，樹立節水的意識。 水污染主要的原因是來自城市污水、工業廢水、農藥、化肥的污染，所以水質的變化，是水污染的結果，學生覺得需要保護水資源。

第五：結束語，以圖片的形式，讓學生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節約、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好。