《列方程解決實際問題》六年級上冊教學反思

六年級數學（上冊）的第一單元就是在學生五年級學過的解方程的基礎上進一步學習《用方程解決實際問題》，通過我的教學實踐和教學反思，我覺得學生在學習這個單元的過程中，教師還要着重注意以下幾個方面的問題：

一．重視關鍵句分析訓練，提高學生的分析能力。

解決實際問題首先要引導學生分析題目的條件和問題，找出題目中的關鍵句，根據關鍵句找出題目中的直接的相等關係，這樣可以便於學生列出方程，解答問題。如：例1中的關鍵句：大雁塔的高度比小雁塔高度的2倍少22米，根據這句話學生的思維就會直覺的寫出這樣的相等關係：大雁塔的高度=小雁塔的.高度2－22。如果小雁塔的高度不知道就可以直接寫出方程，這樣問題就很快解答了；通過學習和思考，學生就會很快掌握類似這樣的一個數比另一個數的幾倍多幾（或少幾）的實際問題，學生就會根據自己的理解和直覺思考用一個數=另一個數倍數幾這種相等關係，如果另一個數是1倍數不知道，可以用方程直接解答。因此學生如果學會抓住關鍵句分析與思考，能很快提高我們的課堂教學的效率，提高學生的解題能力，對學生的直覺頓悟思維有很大的促進作用。

二．重視學生的語言訓練，提高學生的表達能力。

在分析關鍵句的同時，我們不能僅僅侷限於會解答實際問題的層面上，要通過找出關鍵句、用語言分析關鍵句，提高學生的思維能力，讓學生在學習的過程中關注他們探究知識的方法和過程，理解學生的思維方法，通過交流與學習相互補充和提高。因此，在教學這部分知識的同時，我多次通過語言表達訓練學生分析關鍵句、列出相等關係的口頭表達能力。[+小學教學 設 計 網_=}{

在教學例2時我通過出示學生熟悉的生活素材：六（1）班有學生48人，男生是女生人數的1.4倍。讓學生獨立思考和討論找出題目中的相等關係，學生根據全班48人，知道用男生人數+女生人數=全班人數的相等關係，再結合男生是女生人數的1.4倍。把題目中的女生人數看做1倍數，那麼男生人數就是1.4倍數，如果用x表示女生人數，那麼男生人數就是1.4x，這樣方程就很快列出來：1.4x+x=48；

如果把第一個條件改成合唱組男生比女生多48人。又如何解決呢？讓學生自己討論和交流，自己解答。學生根據剛才的學習體會，很快找到解決的方法。

通過學生的分析、交流與語言反饋表達，不僅提高了學生的表達能力，更主要的體現了學生的主體性，讓學生在相互學習和交流中進行學習上的互補，同時也很好地發揮了教師的主導作用，通過學生之間的互幫互學，在交流中可以促進學生直覺頓悟思維的有效組織與思考，便於學生很好的組織自己的語言，理清自己的思維，長期訓練，對學生的思維能力有很大的提高。

三．重視學生的綜合訓練，提高學生的整體思維。

在學生學會找準關鍵句、分析關鍵句的基礎上，通過教學我覺得還要結合學生的掌握情況，進行基礎性、綜合性等訓練，使學生的直覺頓悟思維等有層次、有條理得到訓練與提高。

在教學中我多次通過訓練學生的基礎表達拓展到解決實際問題的能力上來，學生學的輕鬆、愉快、有效。如通過基礎訓練：蘋果是梨的2.5倍，如果梨是x 千克，那麼蘋果和梨一共有（ ）千克，蘋果比梨多（ ）千克，梨比蘋果少（ ）千克，類似這樣的題目，長期用短時間訓練學生的表達能力，學生對這樣的實際問題解決時就能熟能生巧。不僅如此，還要通過適當的變式題目，訓練學生的綜合思維，適當提高學生的解題難度，促進學生的思維不斷得到提高，如我在教學中把合唱組人數是美術組人數的3倍，合唱組人數比美術組多12人。這樣基礎題目通過改編成以下的題目：合唱組人數是美術組人數的3倍，如果從合唱組調6人到美術組，則兩個小組的人數同樣多。讓學生比較、交流與思考，通過比較和思考發現題目的差別，找出題目中兩組人數差的共同點，找到解題的共同處，對學生直覺頓悟思維有很好的幫助和提高。

教學中我多次通過訓練學生的直覺思維，讓學生在學習、辨析、交流與反饋表達中使學生的思維在頓悟中豁然開朗，從中感受到學習的樂趣，增強學習數學的信心，通過本單元的教學和反思，學生的解題能力和思維能力通過訓練和培養得到了有效的提高，促進了教與學的共同提高。