紀念白求恩教案

白求恩是加拿大著名的外科醫生，他放棄安逸的生活，不遠萬里地率醫療隊於1938年初來到中國抗日前線，下面要為大家分享的就是紀念白求恩教案，希望你會喜歡！

教學目的

1．學習白求恩共產主義精神。

2．學會歸納各段內容要點。

3．學習對比手法，理解其作用。

4．學習本文敍議結合，以議為主的寫法。

重點：

學會歸納各段內容要點。

難點：

學習對比手法，理解其作用。

學習本文敍議結合，以議為主的寫法。

教學策略：

讀讀品品

感知一篇，概括內容要點；

精讀一段，品析表達手法；

背誦一節，感受課文主旨。

教程：

第一課時

教學內容和步驟

一、導入新課。

先請同學們聽一首詩朗誦（配樂）：“秋風吹着細雨/ 延水奏着哀曲/ 從遙遠的五台 山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您！／這裏——一／河邊的石頭，／ 山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧！／在您的 後面，全世界被壓迫的兄弟，／已經起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫學的旗 幟，／向白求恩開闢的道路，／勇往直前！／……”

這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼 承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》， 看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。

二、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。

諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸

外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發後，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國

人組成的醫療隊於1938年初來到中國．1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求

恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不牽手指感染中毒，由於他堅持工作，肘關節又

發生轉移性膿瘍．於1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最後一句話是：“努力吧！向

着偉大的路，開闢前面的事業！”

白求恩逝世一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。

三、朗讀課文．讀準字音；找出各段的重點句。

1、 需正音的詞語：

派遣 以身殉職 狹隘 熱忱 拈輕怕重 純粹 鄙薄 晉察冀

2．解釋詞語：

以身殉職 拈輕怕重 麻木不仁 漠不關心 精益求精 見異思遷

3．讓學生找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。

重點句：

第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的 事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨 員都要學習這種精神。” 要點：讚揚白求恩同志的國際主義精神

第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責 任，對同志對人民的極端的熱忱。” 要點：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三自然段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

第四自然段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”

全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是：

第一部分：讚揚白求恩同志的國際主義精神。

第二部分：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三部分：讚揚自求恩同志對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神章，

4、 提問：各段內容要點之間的聯繫是怎樣的？

討論並歸納：這四個要點都是共產主義精神的具體表現。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，並號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。

四、分析第一部分。

方法：學生速讀課文，教師提出思考題。

1．這段文字分幾層寫的？各層的主要內容是什麼？

明確：分三層。

第一層（從開頭至“不幸以身殉職’) ：高度概括白求恩同志的主要事蹟。

第二層（從“一個外國人”至“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”）：高度概括白 求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的 國際主義精神。

2文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有什麼作用？

明確：他是資本主義國家中無產階級先峯隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重 擔，奔赴前線；以身殉職，重於泰山。

扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具 有國際主義精神的事實依據。從閲讀角度來説，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，清理

結合，大大增強了議論的邏輯説服力。

3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什麼？用文中的原話回答。

明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神”。

國際主義精神是包含在共產主義精神中的，文中為什麼並列提出？

明確：並列提出是為了強調。

4．引用 “列寧主義認為”一段話的作用是什麼？

明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這裏引用馬列主義的觀 點作為自己立論的根據，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際 主義戰士。

五、學生分敍、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

六、小結。

這節課的主要內容是理清全文寫作思路；瞭解白求恩同志共產主義精神的表現之一

——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論

文中敍述的作用。

七、佈置課外作業。

1．反覆朗讀課文，體會作者對白求恩同志的高度評價。

2．熟記生字詞的讀音、寫法和含義；閲讀課後練習四中白求恩同志在晉察冀邊區

模範醫院落成典禮上的講話，進一步瞭解白求恩同志。

第二課時

一、複習檢查，讓學生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木

不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學生熟讀課文情況。

二、學生朗讀第2、3部分，教師引導分析。

1．白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什麼？作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？

明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分 三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產黨員”），從正面介紹白求恩的這 種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動’勺，從側面烘托白求恩的這種精 神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學習。

2．作者讚揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什麼作用？

明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結合完成課 後練習第三大題。

白求恩：對工作極端的負責任，毫不利己；對同志對人民極端熱忱，專門利人。

不少的人：對工作不負責，擔子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民 冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。）

這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得

更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。

3．作者為什麼先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子？

明確：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第 二部分中兩個‘二極端”的判斷是準確無疑的。

4．白求思同志共產主義精神具體表現在第三個方面是：對技術精益求精的精神。

這一部分運用了什麼論證方法？為什麼這一部分內容寫得少？

明確：運用了正反對比論證法。白求思大夫是個傑出的醫生，他醫療技術的高超是 解放區軍民都瞭解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。

5、提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側面介紹？側面介紹有什麼作用？

討論並歸納：

“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；

“從前線回來的人……無不為之感動”是側面介紹。

側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。

三、學生閲讀第四部分，教師引導分析。

教師講析：在這一部分裏，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精 神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。

1．作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內容？按怎樣的順序寫的？

明確：作者按時間順序先後寫出兩人的會面和通信。

2．“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“後來他給我來過許多信”説明了什

麼？

明確：“只”表達了一種遺憾之情。“後來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中 國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。

3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什麼？

明確：不行。“是”在這裏有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的 心情。

4向白求思學習的意義是什麼？學生齊讀“從這點出發，……一個有益於人民的 人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來説的？

明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質；“有道德”指修養；“脱離了低級趣味”指志 趣；“有益於人民”指人生意義。

五個短語由短而稍長；氣勢越發榜席，內容五彩繽紛，有如讚美詩一般。

四、學生齊讀最後一段，背誦。

五、歸納寫作特點。 總結全文：

主題思想

本文簡單記敍了白求恩同志為了幫助中國的抗日戰爭不幸以身殉職的感人事蹟，高度評價了偉大的國際主義戰士白求恩同志崇高的共產主義精神，號召大家都要向白求恩同志學習。

寫作特點

《紀念白求恩》這篇著名的文章，正象它的題目所表示的，是一篇紀念文。一般的紀念文往往包含敍事、抒情和説理的成分，這篇紀念文也是這樣。但是這篇文章裏敍事和抒情的成分佔的比重小，而説理的成分佔的比重大。這是為作者的寫作意圖所決定的。

1．夾敍夾議是本文語言表達的特點。本文夾敍夾議，激得簡明扼要，議得精闢懇

切，為議而敍，論從敍出，二者有機結合。其中，一、三、四段都是先敍後議，第二段 分三層，每一層都是先敍後議，整個段落夾敍夾議的特點更加明顯。夾敍夾議，既能使 讀者由表及裏地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什麼，為什麼向他 學習。“敍”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敍”是為證明論點提出事實根據，“敍”要扣住論點，“敍”得簡明、概括。記敍文也“敍”和“議”，記敍文以“敍”為主，“議”是用於揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敍夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敍夾議的？

（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敍，其餘是議論。先敍後議。先概括簡敍白求恩事蹟，後讚揚他的國際主義精神。（2）第三段“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的”是記敍，其餘是議論。先敍後議。先簡敍白求恩對技術的鑽研和醫術高明，由此及彼聯繫兩種“一班人”給以批評教育。

（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敍，其餘是議論。先救後議。先敍述自己與白求恩的交往，然後分析和強調學習白求恩的意義。

（4）第二段可分三層，每一層都是先敍後議。

①②| ③④⑤67 |③⑤＠

—“敍”敍”

第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現，後號召每個共產黨員都要學習他。

第二層：先聯繫“不少的人”的`表現，後分析“不少的人”的實質。

第三層：先轉述從前線回來的人對白求恩的評價，後號召學習他的精神。

2．對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質更加突出， 更加有力地證明學習白求恩的必要性。提問：文章如何運用對比手法的？説説運用對比手法的好處。

討論並歸納：

第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比

對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今後努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。

3．用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分説明了白求恩為了中 國人民的解放事業，勇於獻身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩 毫不利己專門利人的精神。“拈輕怕重”“冷冷清清”“摸不關心”“麻木不仁”是個人主 義思想的生動寫實。多變的句式也增強了文章的説服力。如“晉察冀邊區的軍民，凡親 、身受到白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動”一句中， “凡親身...的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置後移了。 “無不為之感動”，這一雙重否定句式加強了語氣。結尾用“就是一個……的人”的排比句 式，從人格、品質、修養、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了 “紀念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。

4.作者在語言上還用設問句，雙重否定和排比句。

（l）用設問句，引起讀者的注意。如：“這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”

（2）用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”

（3）用排比句，從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義。採取排比增強了語言的氣勢，使讚頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過於宂長，以此結尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。”

這篇議論文運用夾敍夾議的寫法，既能使讀者由表及裏的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什麼，為什麼要向他學習。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側面介紹，語言生動簡潔，説服力強。

板書設計：

紀念白求恩

毛澤東

紀念--學習白求恩

國際主義精神

毫不利己專門利人的精神

對技術精益求精的精神

毫無自私自利之心的精神

共產主義精神

夾敍夾議，對比鮮明

課堂練習

1、《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的：寫作動機與論述緣由

2、《紀念白求恩》一文中心論點是（ ）

3．閲讀課後“練習四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀後感。