《紀念白求恩》 教案教學設計(語文版八年級上冊)

 一、導入新課

   白求恩這個名字在中國可以説是家喻户曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）

一個外國人，為什麼能在中國人心中留下這麼深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫於1939年12月21日。 

   簡介白求恩生平及文章寫作的時代背景。

   諾爾曼白求恩(1890-1939)，偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。生於加拿大安大略州，多倫多大學醫科畢業，曾任蒙特利爾皇家維多利亞醫院胸外科醫師和聖心醫院胸外科主任。1936年德意志法西斯武裝侵略西班牙時，他曾隨加拿大志願軍到前線，為反法西斯的西班牙人民服務。1937年“盧溝橋事變“爆發後，中國人民反侵略的正義戰爭得到全世界人民的廣泛同情和支持。為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫療隊，於1938年初來到中國，4月間經延安到達晉察冀邊區。晉察冀邊區是我黨新開闢的抗日根據地，戰鬥頻繁，條件艱苦，醫療工作的任務很繁重。白求恩同志夜以繼日的投身於為八路軍傷病員醫療的工作中去。他對工作極端負責任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，同時為我黨培養了大批醫務工作者，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。1939年10月，白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不幸手指感染中毒，由於他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍，於1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最後一句話是“努力吧！向着偉大的路，開闢前面的事業！”邊區人民聽到白求恩同志逝世的消息後，都十分悲痛。

白求恩逝世一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。

３．學生朗讀課文。

４．讓學生找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。

學生回答，教師明確：各段的重點句是：

第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”

第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民極端的熱忱。”

第3段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

第4段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”

全文一共有四個自然段，可以分成四部分，每一部分的要點是：

第一部分：讚揚白求恩同志的國際主義精神。

第二部分：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三部分：讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

５．引導學生分析課文。

（１）第一部分。

①教師講析：白求恩同志是一位偉大的共產主義戰士，具有崇高的共產主義精神，論述白求恩同志的共產主義精神是本文的中心，他的共產主義精神首先表現為具有偉大的國際主義精神。課文第一部分分三個層次讚揚白求恩同志的國際主義精神。

②第一層（從開始到“不幸以身殉職”）。這一層，兩句在表達方式上是記敍還是議論？寫了哪些內容？

記敍。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經歷。

教師：這幾句記敍去掉行不行？為什麼？

不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據。

教師：白求恩的事蹟非常感人，應該詳細地敍述他為中國的抗戰所做的事，不應僅用一兩句話概括，對嗎？

   不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、讚揚白求恩，不是記敍白求恩的事蹟，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事蹟大家都知道，不必詳寫。

教師：既然不用詳寫，那麼“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉，對嗎？“殉職”是什麼意思？

不對。突出年齡、里程更能表現白求恩精神的可貴。殉職：為公務而犧牲生命。 

教師：文章開頭對白求恩同志作一簡單的介紹其目的先概述白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶，扣住國際主義的原則作簡述，是為論述白求恩具有偉大國際主義精神作事實根據，成為全文論述的基礎。從閲讀角度説，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯説服力就會大大增強。

 

教師小結：這一層高度概括了這位國際主義戰士自來華至逝世的主要事蹟：他是資本主義國家的無產階級先鋒隊的一員；年歲雖大，壯心不已，來華支持殖民地半殖民地人民的解放鬥爭；受兩個國家共產黨的派遣，肩負階級、政黨的重託；跋涉萬里，令人感動；奔赴戰爭最前線，體現了革命者的本色；犧牲在戰鬥崗位上，死得其所，重於泰山。

④第二層（到“每一個共產黨員都要學習這種精神。”）這一層，作者是怎樣引出中心論點的呢？

學生回答，教師明確：在介紹完白求恩同志的簡歷之後，用一個設問句：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？”引出要議論的道理，然後用“這是國際主義精神，這是共產主義精神。”對這種精神加以概括。這句話高度概括了白求恩的思想和行動，揭示出他身上最本質的東西，點明瞭本文的中心論點。特別要注意理解“這是國際主義精神，這是共產主義精神”這一中心論點，理解國際主義精神是共產主義精神的一種具體表現。

⑤第三層（到第1段結束）在論述白求恩同志的國際主義精神時，為什麼要提到“列寧主義認為”這一段話？

學生回答，教師明確：是為了突出白求恩同志這一精神的崇高意義。把白求恩的事蹟概括與馬列主義關於國際主義的具體論述對照起來，讀者就會深切地感受到白求恩這種精神的偉大，認識到學習白求恩的這種精神是貫徹馬列主義路線的問題，然後聯繫我黨，由此及彼。作者這裏引用馬列主義的觀點，作為自己立論的根據，這是運用論證法中的引證法論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

６．佈置作業

(１)熟讀課文。

(２)做課後練習一、二、六。

7．板書：

紀念白求恩

毛澤東

第一部分：讚揚白求恩同志的國際主義精神。

第二部分：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三部分：讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神

第二課時

教學要點：白求恩毫不利己專門利人的精神，對技術精益求精的論述和讚揚；文章敍議結合的寫作特點。

１．複習檢查。

（１）教師出示卡片，讓學生拼讀，解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。

（２）檢查學生熟讀課文情況。

２．引導學生繼續分析課文。

（１）第二部分（第2段）。

①教師講析：白求恩同志的共產主義精神第二個方面的表現是：毫不利己專門利人的精神。在這一部分中作者又是分三個層次來讚揚白求恩同志的這種精神。

②第一層（從開始到“都要學習他。”）第一層從正面介紹白求恩的這種精神，P134頁

③第二層（到“純粹的共產黨員。”）

教師明確：文章運用了對比的手法，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。

   這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。作者將白求恩同志和不少人截然相反的兩種表現進行比較，這是運用論證法中的對比論證法來論述白求恩同志的毫不利己專門利人的精神。

③第三層（到第2段結束）。

   這一層論述白求恩同志毫不利己專門利人的精神時有沒有舉例？舉了幾個例子？起了什麼作用？

    學生回答，教師明確：第二層舉出兩個例子，從側面加以介紹。先舉了“從前線回來的人説到白求恩……”，再進一步擴大到整個邊區，“晉察冀邊區的軍民……。”用廣大軍民羣眾的反映證明自己的論斷，證明第一層兩個“極端”的論斷是確鑿無疑的。這樣就更加強了論證的力量。在這裏作者用典型事例為論據來證明白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，這是運用例證法的論證方法來證明。

教師講析：作者再次號召大家向白求恩同志學習。

（２）第三部分（第3段）。

①教師講析，提出問題：白求恩同志共產主義精神具體表現的第三個方面是：對技術精益求精的精神。這一部分運用什麼論證方法來論述白求恩同志對技術的精益求精？

學生回答，教師明確：運用了正反對比論證法。

②論述白求恩對技術精益求精的精神時，文字為什麼簡短了些？

學生討論，教師明確：白求恩大夫在國際上也是一位享有盛名的醫生，他醫療技術的高超是不言而喻的。這是解放區軍民都瞭解的事，所以作者在這兒只用一句話作了概括，而不作過多的論述。這種詳略得當寫法，能給人造成更深刻的印象。

教師：第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？

解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累並能準確地運用。課後請同學們把這些成語做成讀書摘記。

（３）第四部分（第4段）。

①教師講析：在這一部分中，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。這一部分可以分為兩層。

②第一層（從開始到“我是很悲痛的”）寫了哪些內容？表達了作者怎樣的心情？

學生回答，教師明確：在這一層裏，作者回憶了同白求恩同志的交往，按時間順序先後寫出兩人的會面和通信，

語言非常樸實，感情非常真摯。“只見過一面”的“只”字，表達了一種遺憾的心情。

“後來他給我來過許多信”，表明白求恩同志對中國共產黨和領袖那種傾心的熱愛、忠誠和敬仰。

説到回信，很有一點歉疚的心情。抒寫自己對於白求恩同志逝世的心情，説：“我是很悲痛的。”語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。

③第二層（到全文結束）號召大家向白求恩同志學習。向白求恩同志學習的意義是什麼？

學生回答，教師明確：紀念白求恩同志的最好行動莫過於學習白求恩同志的精神。上文已經闡述了白求恩精神，結束全文時緊扣中心，再次號召全黨同志學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。白求恩精神的核心是毫無自私自利之心，這是對上文三個方面的總結。接着進一步闡明學習的意義，同時也是對白求恩同志偉大精神的崇高評價。先概括的説一句：“從這一點出發，就可以變為大有利於人民的人。”這是提出學習的出發點和學習的目的。作者充分發揮“大有利於人民”這個意思，

具體的分析闡述為五個方面，用五個短語“一個……的人”組成排比形式，議論的熱情洋溢：“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脱離了低級趣味”指志趣，“有益於人民”指人生意義，言之有序。這五點歸結於“有益於人民”，又與前一句“大有利於人民”相呼應，主旨更為突出，收尾鏗鏘有力。

３．讓學生朗讀全文，進一步體會作者的思想感情和語言的説理力量。

４．歸納全文的中心意思。

   本文簡單記敍了白求恩同志為了幫助中國的抗日戰爭不幸以身殉職的感人事蹟，高度評價了偉大的國際主義戰士白求恩同志與崇高的共產主義精神，號召大家都要向白求恩同志學習。

５．歸納全文的寫作特點。

（１）敍議結合，以議為主，是本文的主要寫作特點。

    “敍”和“議”是兩種不同的表達方式。《紀念白求恩》是一篇議論文，以“議”為主，“敍”是議論中的敍，不同於記敍文中的敍。議論文中的敍是為證明論點提出事實根據，“敍”要扣住論點，“敍”得簡明，概括。本文采用夾敍夾議的寫法，敍得簡明扼要，議得精闢懇切，為議而敍，議從敍出，二者有機結合。

比如第1段，“白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭……後來到五台山工作，不幸以身殉職。”這一層敍述，簡要介紹這位偉大的國際主義戰士來中國後最重要的情況，讓人們對白求恩同志的生平有所瞭解。這些話都飽含着讚揚之情，使文章情理並茂，也為下文議論的展開提供了事實基礎，引出關於國際主義精神的論述。從“一個外國人，毫無利己的動機”到這段結束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實質，透闢的論述了國際主義的內容，並指出我們也要實踐列寧主義路線。

又比如第2段，分析白求恩同志毫不利己專門利人的精神表現在兩個方面：“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”這屬於“議”。準確完整的表明了這位共產主義戰士的精神風貌，表達了作者對白求恩同志的高度讚美。“不少的人對工作不負責任，拈輕怕重……這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員”，這也屬於“議”。批評黨員中一些自私自利的表現。“從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區軍民，凡親身經受過白求恩醫生的治療和親眼看見白求恩醫生工作的，無不為之感動。”敍述的這兩件事，儘管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點有記敍的事例加以證明，使本段議論中心的理由更加充實。

以上兩例説明，夾敍夾議，以議為主，可以將所“議”之點用“敍”的事實加以説明，使文章情理並茂，分外感人，增強説服力。

（２）文中運用了很多成語，增強了語言的形象性和説理力量。

所謂成語，指的是長期以來人們習用的、形式簡潔而意思精闢的定型短語和短句。大多數成語由四個字組成。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如本文的“拈輕怕重”、“漠不關心”等；有些則不能僅從字面上去理解，例如“麻木不仁”。所以對於成語的解釋，有時要查它的`來源、出處，知道它的典故才行。成語是定型的短語或短句，它的用法相當於一個詞，除作者有意活用以取得某種特殊修辭效果外，一般不能拆開，不能換字。

請學生課後找出全文運用的成語，理解並學習運用這些成語，應要求學生注意積累一些成語，並自覺用於習作。

（３）文章結尾運用了修辭上的短語排比，加強了文章的邏輯力量。

“高尚的人”，指的是無產階級思想境界的崇高。

“純粹的人”，指的是無產階級思想品質的純潔。

“有道德的人”，指的是無產階級社會生活及其行動的準則和規範。

“脱離了低級趣味的人”，指的是無產階級的高尚志趣。

“有益於人民的人”，指的是共產主義戰士的奮鬥目的。

這組排比短語一氣呵成，語勢貫通，語氣懇切，感情深厚，發人深省，耐人尋味，充分表達了毛澤東同志對這種真正共產主義戰士崇高精神的讚美，也寄託了對更多的共產主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。

6．佈置作業：

(１)熟讀課文，背誦最後一段。

(２)做課後練習三、四、五。

7．板書：

紀念白求恩

毛澤東

高尚--人格

純粹--品質

有道德--修養

脱離了低級趣味--志趣

有益於人民--人生價值

4、分析下列句子，回答問題

1．出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。這句話中的“生怕”能否換成“很怕”、“害怕”，為什麼？

“生怕”就是“很怕”的意思，但比“很怕”、“害怕”語義表達得更深刻，感情更強烈，感覺更突出。“生怕”一詞生動傳神地勾畫出那些自私、淺薄、鄙俗的人的心理。這些人遇事不出力，剛出了微不足道的一點力，就大肆張揚，自吹自擂，以撈取政治資本。如果把“生怕”換成“很怕”、“害怕”，則不能達到這種生動傳神的效果。

2．從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。這句話中的“沒有一個不”能不能改為肯定句，為什麼？

這兩個雙重否定排除了一切例外，語氣極為肯定，強調説明白求恩在前線巡迴醫療範圍之廣，工作影響之深，贏得了所有人的敬愛，這正好與段首的兩個“極端”相照應，表達了作者對白求恩無限崇敬、無限懷念之情。如改為肯定句“從前線回來的人説到白求恩，都佩服，都為他的精神所感動”，感情就不如原文強烈，失去了原文所表現出來的強烈感染效果與震撼力量。

3．白求恩同志是一個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精；在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。這句話中“在整個八路軍醫務系統中”能否去掉，為什麼？

刪除不好。因為“在整個八陸軍醫務系統中”這個前置狀語在句中起限制作用，表明了“醫術高明”的範圍處所，刪掉後意思會模糊不清。人們會想，這高明的醫術是表現在根據地，還是在全國範圍，抑或在世界上？由此可見，即使是讚譽之詞也需準確而嚴謹。

5、閲讀

(一)

①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。②每個共產黨員都要學習他。③不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。④一事當前，先替自己打算，然後再替別人打算。⑤出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。⑦這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。⑧從前線回來的人説到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。⑨晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。⑩每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。

1作者高度讚揚白求恩毫不利己專門利人精神的兩個句子是：____________________。

2作者讚揚白求恩精神感人之深，運用的三個表強調的雙重否定句是：____________________________________________________________________。

3“無不為之感動”中的“之”指代的是：_______________________________________。

4文中對白求恩的稱謂很有講究，轉述前線回來的人説的話，直稱________，就從事醫療工作而言，稱________，從作為共產黨員來説，則稱________。

5文中正面介紹白求恩的句子是：_______________________________________，文中側面介紹白求恩的句子是：_______________________________________。

6用“‖”將這段文字劃分為三層，並概括每個層次的大意。

（二）

白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，後來到五台山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。

1．這段文字的論點是什麼？選出説法正確的一項（ ）

A．白求恩同志毫無利己的動機。

B．白求恩同志把中國人民的解放事業當作自己的事業。

C．白求恩同志具有國際主義精神。

D．每個共產黨員都要學習白求恩同志的國際主義（共產主義）精神。

2．指出文中的三個“這”、一個“這種精神”各指代什麼？

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3．這段文字運用的論證方法是什麼？選出説法正確的一項（ ）

A．例證法 B．引證法

C．對比論證法 D．比喻論證法

4．用橫線將文中論據畫出來，並指出是什麼論據。

_____________________________________________________________________

5．指出文中畫線句子的作用。

_____________________________________________________________________

（三）

①我和白求恩同志只見過一面。②後來他給我來過許多信。③可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。④對於他的死，我是很悲痛的。⑤現在大家紀念他，可見他的精神感人之深。⑥我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。⑦從這點出發，就可以變為大有利於人民的人。⑧一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。

1．這段話共八句，可分為兩層，請用“//”畫出，並概括層意。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

第一層：___________________ 第二層：___________________

2．第⑧句“……但只要有這點精神，……”“這點精神”是指：____________

3．解詞：純粹：___________________

4．寫出下列詞的同義詞。

高尚______________ 道德______________ 純粹______________

5．寫出下列各詞的反義詞。

偉大______________ 崇高______________ 精細______________

6．在“我和白求恩同志只見過一面”一句中“只”表達了一種什麼心情？

_____________________________________________________________________

7．為第⑧句中的詞語選擇相應的項目。

①高尚的人（ ） A．指修養方面

②純粹的人（ ） B．指人格方面

③有道德的人（ ） C．指品質方面

④脱離了低級趣味的人（ ） D．指人生意義

⑤有益於人民的人（ ） E．指志趣方面

四、背誦第四自然段。

五、小結。

1．由學生討論和議論兩種表達方式的區別，弄清楚議論文中的記敍和記敍文中的記敍的區別。

明確：敍和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敍是議論文中的敍，簡潔概括，不同於記敍文中的敍，詳細生動。議論文中的敍是為證明論點提出事實根據，敍要扣住論點，為議服務，因而要敍得簡明、概括。

參考答案

【同步達綱練習】

一、B

二、1．B．到-道 2．C．姿-資 3．A．溢-益 4．A．付-負

三、1．錯 2．對 3．錯 4．對

四、

五、①B ②③C ④A

六、1．D

2．白求恩同志是加拿大共產黨員……當作自己的事業；共產主義精神（國際主義精神）

3．A

4．“白求恩同志……當作自己的事業”。事實。

5．運用設問句，提出疑問，引起讀者的思考，強調、突出論點。

七、

（一）1．①②③④ // ⑤⑥⑦⑧；

第一層：記敍自己同白求恩的交往；

第二層：論述學習白求恩精神的意義。

2．指毫無自私自利之心的精神。

3．形容思想純正，品德完美。

4．偉大 品德 真正

5．渺小 卑劣 粗糙

6．表達一種遺憾的心情

7．①B ②C ③A ④E ⑤D

（二）1．説明文 議論文

2．甲：圖書館是人類智慧和知識的寶庫，是蒐集、整理典藏和向讀者提供文獻資料的機構。

乙：要想金庫充盈，就要設法讓書庫先“盈”起來。

3．A

4．説明圖書館功能 論述書庫與金庫的關係，即書庫是搞好經濟建設的前提

5．記敍

6．設問 

楊思立