小腳丫教案反思

腳是身體的 重要器官，它有着重要的功能，為了讓幼兒懂得要如何保護自己的小腳，下面是小編精心收集的小腳丫教案反思，希望能對你有所幫助。

小腳丫教案反思【1】

小班幼兒對自己的身體各部分是非常感興趣的，本次活動的內容就是通過遊戲在遊戲中觀察腳，認識腳的不同部位。由於小班孩子想象能力強，但是想象和表述不能一致，而且他們的想象都是具體形象性的，對於經歷過的他能聯想，但是小班孩子經驗比較缺乏，不能一下子説出各個部位及小腳的作用，因此我特別引導幼兒用各種有趣的動作配合兒歌有節奏的動作，讓幼兒初步瞭解自己的腳。活動中幼兒學得開心、玩得開心，我們在説一説、摸一摸、走一走、跳一跳、跑一跑中知道了許多知識。

原本這個活動應該放在室外進行，最後一個環節設計的是在沙子裏藏小腳，這樣更能激發幼兒學習探索的興趣，但是天公不作美，下起了雨，所以臨時將最後一個環節換成了“小腳丫操”，所以效果不是特別好。如果活動前我能考慮得更全面，也許達到的效果會更好。可見每次活動的預設有多重要，今後我將在活動設計時考慮得更全面一些，讓幼兒能在有限的時間中，學習與體驗的更多。

在以後的活動中，我將繼續安排一些小腳丫的遊戲活動，比如讓幼兒在地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎走走，對自己的小腳丫進行進一步瞭解。本次學習過程中我發現個別幼兒只聽其他人講，自己卻不肯舉手回答回答問題，對這部分幼兒的引導支持不夠。

小腳丫教案反思【2】

《綱要》中指出，語言能力是在運用的`過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使她們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。小腳丫是每個人都有的，是每天都要用到的部位。那這些可愛的腳丫會做什麼事情呢，幼兒除了説會走走，跳跳外説不出腳丫還能幹什麼。通過《小腳丫》這個繪本，充分發揮幼兒的想象力，通過遊戲來拓展幼兒的思維能力和對遊戲的興趣，發揮幼兒的語言表達能力。根據二研活動後進行了相應的調整。在活動中的亮點主要體現在如下幾個方面：

一、內容來源於生活。

本次活動選擇的內容是幼兒所熟悉，但又不是太“關注”的小腳。幼兒根據自己對小手的認識，從而很自然的過度到腳各自的名稱。通過有趣的故事中的小腳丫，走走、想想，發揮幼兒大膽的想象能力，原來腳趾每一個不同的地方，就可以變出各種不同的東西。

二、巧妙運用遊戲。

《綱要》中指出，創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。遊戲是本次的活動的亮點。本次活動打破了以往語言一味的講述形式，採用聽聽故事，玩玩遊戲的形式完成了本次的活動達成了預設的目標。遊戲方式激發了幼兒參與的興趣。在遊戲中，通過讓幼兒觀察遊戲玩法，講解遊戲玩法，並出示相應的圖示，再加上幼兒示範表演遊戲的形式，讓幼兒從中掌握了整個遊戲的玩法。巧妙地將小朋友熟悉的“水果蹲”遊戲改變成了“腳丫蹲”，小朋友們很感興趣，積極性很高；並通過小朋友之間的相互協作，大膽想象，用完整的語言表述了小腳丫的變化過程，讓小朋友在快樂遊戲中獲得了本領。通過在遊戲中邊玩、邊想、邊説等形式，在遊戲中發揮了幼兒的想象力、語言表達能力。

三、多媒體運用恰到好處。

多媒體，讓幼兒直觀地感受作品中所描述的意境，讓孩子身臨其境，多感官、多方位地感知場景，引發幼兒自由聯想和交流，為幼兒進一步理解仿編句子等積累了豐富的直覺經驗。如利用多媒體技術演示的“腳趾蹲”遊戲，既形象有生動，讓幼兒一看就明白這個遊戲的玩法，這就避免了教師口頭講解不清的困惑，並能讓幼兒自己觀察發現其玩法，幼兒變被動為主動。利用多媒體示範的效果遠遠好於老師口頭講述的效果。最後，利用優美的的音樂和圖片相結合，再次讓幼兒進入了美麗的意境。在寬鬆的氛圍中進行着“師生互動”和“生生活動”，是孩子發自內心的學習。

當然也有不足之處，如：要考慮到幼兒的能力差異，對於語言表達能力弱的班級，可以課前做些相應的鋪墊，這樣在活動中，幼兒的表達上會更加豐富多樣。還有在最後一個環節的時候，創設的意境音樂聲音要小一些，這樣效果會更好。