![生物多樣性三種價值]( "生物多樣性三種價值")
- 三種價值1，直接價值直接價值表現在當地消費使用價值（如食物，消費等）和生產使用價值（野外收穫進入貿易市場）2，間接價值它的間接使用價值一般表現為涵養水源、淨化水質、鞏固堤岸、防止土壤侵蝕、降低洪峯、改善地方氣候、吸收污染物，並作為二氧化碳彙集在調節全球氣候變化中的作用...
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![多種多樣的植物説課稿]( "多種多樣的植物説課稿")
- “説課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而説課稿則是為進行説課準備的文稿，它不同於教案，教案只説“怎樣教”，説課稿則重點説清“為什麼要這樣教”。下面小編收集了《多種多樣的植物》的...
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![《保護生物多樣性》導學案]( "《保護生物多樣性》導學案")
- 《保護生物多樣性》導學案全面考慮一種生物滅絕對自然界產生的可能影響。生物多樣性面臨的危機教師指出：專家估計，我們現在令物種滅絕的速度是動物自然滅絕速度的50～100倍，有些物種滅絕的速度更快，大約是自然滅絕速度的1000～10000倍。世界上的生物物種正以每天幾十種的速度消失...
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![保護生物多樣性倡議書-國際生物多樣性日]( "保護生物多樣性倡議書-國際生物多樣性日")
- 生物多樣性是生物相互依存的重要基礎，我們不能傷害其他的生物，應該保護生物的多樣性。保護生物多樣性倡議書市民朋友們：生物多樣性是人類一切社會活動的物質基礎，沒有生物，人類就無法生存。但是，隨着人類生產力的發展和科學技術的進步，生物資源卻遭到了過度的開發和利用。據預測...
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![保護生物多樣性説課稿]( "保護生物多樣性説課稿")
- 作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。説課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的保護生物多樣性説課稿，歡迎閲讀與收藏。一、對教材地位和作用的理解教材選自，義務教育課程標準實驗教科書華師大版初中《科學》第一冊第...
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![高三生物多樣性及其保護生物説課稿]( "高三生物多樣性及其保護生物説課稿")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展説課稿準備工作，藉助説課稿可以有效提高教學效率。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的高三生物多樣性及其保護生物説課稿，歡迎閲讀與收藏。一、教材地位和作用《生物的多樣性及其保護》這一課題是高中生物第九...
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![生物多樣性報告]( "生物多樣性報告")
- 在日常生活和工作中，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那麼一般報告是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的生物多樣性報告，歡迎大家分享。20xx年x月x日至x月x日，中國農業部赴澳大利亞農業生物多樣性及可持續發展代表團一行5人，應澳大利亞農漁林...
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![生物多樣性有什麼價值]( "生物多樣性有什麼價值")
- 生物多樣性價值的具體內容1，直接價值直接價值表現在當地消費使用價值（如食物，消費等）和生產使用價值（野外收成進入貿易市場）2，間接價值它的間接使用價值一般表現為涵養水源、淨化水質、鞏固堤岸、防止土壤腐蝕、降低洪峯、改善地方氣候、吸取污染物，並作為二氧化碳聚攏在調劑全球...
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![生物種類的多樣性實質是]( "生物種類的多樣性實質是")
- 基因的多樣性生物的各種特徵是由基因控制的，生物的細胞內有成千上萬個基因。由於不同的基因有差別，同種生物的.個體之間，在基因組成上也是不同，因此，可以説每個生物都是一個豐富的基因庫，種類的多樣性實質上是基因的多樣性。...
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![教案：生物的多樣性]( "教案：生物的多樣性")
- 教材分析：本節內容是七年級生物學上冊第一單元認識生命中的第一節形形色色的生物，位於教材P7—14，主要從瞭解的角度認識生物學，本節內容可分為三個內容：第一，認識生物圈；第二，認識生物的多樣性；第三，認識生物的特徵。主要目的在於引領學生走入充滿魅力的生命世界，領略生命的連續性、...
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![保護生物的多樣性課件]( "保護生物的多樣性課件")
- 保護生物的多樣性教學設計【教材分析】本節課是初中《生物學》三年級下冊第八單元第三章《保護生物的多樣性》的內容。認識生物的多樣性是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性，保護生物的多樣性是可持續發展的重要內容，因此本章特別注重情感、態度和價值觀的教育。保護生...
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![生物的多樣性2教案]( "生物的多樣性2教案")
- 一、教學目標1、知識目標：描述生物多樣性認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態多樣性內在聯繫2、能力目標：學會找資料、書寫、口頭表達3、情感目標：小組成員合作交流關注我國特有的珍稀動植物二、重難點及關鍵重點：描述生物多樣性難點：遺傳多樣性關鍵：活動"學生上台口述生物及特徵...
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![生物多樣性形成的原因？]( "生物多樣性形成的原因？")
- 價值1、直接價值直接價值表現在當地消費使用價值（如食物，消費等）和生產使用價值（野外收穫進入貿易市場）2、間接價值它的間接使用價值一般表現為涵養水源、淨化水質、鞏固堤岸、防止土壤侵蝕、降低洪峯、改善地方氣候、吸收污染物，並作為二氧化碳彙集在調節全球氣候變化中的作用...
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![生物多樣性形成的原因]( "生物多樣性形成的原因")
- 價值1、直接價值直接價值表現在當地消費使用價值（似食物，消費等）和生產使用價值（野外收成進入貿易市場）2、間接價值它的間接使用價值一樣表現為涵養水源、淨化水質、鞏固堤岸、防止土壤腐蝕、降低洪峯、改善地方氣候、吸取污染物，並作為二氧化碳聚攏在調劑全球氣候變化中的.作...
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![簡述生物多樣性的意義]( "簡述生物多樣性的意義")
- 生物多樣性是指地球上所有生物——動物、植物、微生物以及它們所擁有的遺傳基因和生存地共同構成的生態環境。它包括生態系統多樣性、遺傳多樣性和物種多樣性3個組成部分。正是由於這些形形色色、千姿百態的生物和它們的.生命活動，才構成了自然界這個絢麗多彩、生機盎然的...
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![生物多樣性閲讀答案]( "生物多樣性閲讀答案")
- 在各個領域，我們都不可避免地會接觸到閲讀答案，藉助閲讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。那麼你知道什麼樣的閲讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編整理的生物多樣性閲讀答案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。生物多樣性閲讀答案1閲讀下面文章，回答第1-3題。數...
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![生物的多樣性説課稿]( "生物的多樣性説課稿")
- 作為一位傑出的教職工，通常會被要求編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的生物的多樣性説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。1.主要內容、地位及作用這節課是以“交流資料”的活動為核心，探討生物的多樣性，是全書的開...
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![簡述生物多樣性的意義？]( "簡述生物多樣性的意義？")
- 生物多樣性是指地球上所有生物——動物、植物、微生物以及它們所擁有的遺傳基因和生存地共同構成的`生態環境。它包括生態系統多樣性、遺傳多樣性和物種多樣性3個組成部分。正是由於這些形形色色、千姿百態的生物和它們的生命活動，才構成了自然界這個絢麗多彩、生氣盎然的...
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![海洋生物種類的多樣性教案]( "海洋生物種類的多樣性教案")
- 一、我國海洋生物種類的多樣性廣闊的海域面積、複雜的地形、變化多樣的理化條件，使中國海呈現出很高的生物多樣性。經過幾十年來海洋科技工作者的調查研究，已在我國管轄海域記錄到了20278種海洋生物，約佔全世界海洋生物總種數的10%。我國海域的海洋生物，按照分佈情況大致可以...
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![生物多樣性包括哪三個層次]( "生物多樣性包括哪三個層次")
- 具體詳情：1、遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成部分。遺傳信息儲存在生物個體的基因之中，因此遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。任何一個物種或一個生物個體都保存着大量的遺傳基因，因此，可被看作是一個基因庫。基因的多樣性是生命進化和物種分化的基礎。2、物種多樣...
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![生物多樣性三個層次]( "生物多樣性三個層次")
- 生物的多樣性層次三個層次：物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性。遺傳多樣性是生物多樣性的重要組成部分。廣義的遺傳多樣性是指地球上生物所攜帶的各種遺傳信息的總和。這些遺傳信息儲存在生物個體的.基因之中。作為一個物種必須同時具備如下條件：①具有相對穩固的而...
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![生物的多樣性課件]( "生物的多樣性課件")
- 生物的多樣性知識點定義：生物多樣性是指在一定時間和一定地區所有生物（動物、植物、微生物）物種及其遺傳變異和生態系統的複雜性總稱。它包括基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性三個層次。如：物種多樣性：在過去的200多年中，生物學家發現、命名和記錄了200多萬中生物，其中70...
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![《多種多樣的植物》説課稿]( "《多種多樣的植物》説課稿")
- 作為一名教職工，編寫説課稿是必不可少的，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。説課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的《多種多樣的植物》説課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。尊敬的各位評委老師：大家好！我是號選手。今天我説課的題目是《多種...
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![生物多樣性教案設計]( "生物多樣性教案設計")
- 教學目標知識目標1.列舉生物多樣性三個層次，概述它們之間的關係。2.認識我國生物多樣性的現狀及其獨特性。3.説明保護多樣性的重要意義。4.舉例説明生物的多樣性面臨的威脅及其原因。5.關注我國特有的珍稀動植物，説出保護生物多樣性的措施。能力目標1.通過對課本資料分析，培...
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- 生物多樣性是一個描述自然界多樣性程度的一個內容廣泛的概念。對於生物多樣性，不同的學者所下的'定義是不同的。例如oNorseetal.(1986)認為，生物多樣性體現在多個層次上。而Wilson等人認為，生物多樣性就是生命形式的多樣性孫儒泳(2001)認為，生物多樣性一般是指“地球上生命...
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文書都
