一年級語文《四個太陽》優秀教案
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【設計意圖】
《四個太陽》是一篇充滿想象和美好心願的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽,表達了孩子期望每個季節的人們都能快樂幸福的美好心願。
從語言表達來看,四個段落開頭寫季節和顏色,其餘幾句寫寫心願,結構基本相同。因此在學習時可以指導孩子舉一反三。細細品味,具體語言表達形式各不相同,體現的情味也各不相同。第一段清新,第二段熱情熱鬧,第三段温馨,第四段以問答式結束,讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的太陽的特點,又充滿節奏感和意藴,宜通過反覆朗讀體驗和積累。
從文本情感來看,無論解決夏冬季節給人們帶來的不適,還是歌頌秋春季節給人們帶來的美好,孩子所畫的每一個太陽,都是一個美好的心願。而把太陽畫成各種顏色,顯然也是兒童特有的想象使然。教學這篇課文時,應該讓孩子去體驗這種美好,鼓勵學生就像書上的'小朋友一樣大膽想象,懷着美好去想象。
此外,我以為,低段語文教學應以落實字詞、培養興趣為主。因此,豐富多彩的遊戲形式,基於文本的情境構建也是本課努力體現的設計目標。
一句話,這節課努力想實現的四個的“太陽”是:美讀體驗想象樂趣
【教學預設】
一、字詞遊戲,引出“太陽”話題
1、指名領讀遊戲。
2、出示生字所拼的一首小詩,引出問題:這四個太陽應該掛在哪個季節?為什麼?
二、整體讀文,幫助“太陽”找家
自由讀課文,説説什麼顏色的太陽應該掛在哪個季節?為什麼?
三、精讀課文,體驗“太陽”情味
1、你最喜歡哪個太陽,讀讀,這個太陽給你帶來什麼感覺?
2、交流,重點感悟:
①綠綠的太陽:讀出“清涼”的感覺。
②金黃的太陽:
A.讀好長句子:金黃的落葉忙着邀請小夥伴,請他們嚐嚐水果的香甜。扮演落葉邀請夥伴吃水果。指導讀出“忙着”的熱鬧與水果的“香甜”。
B.課間操。
C.開心地讀讀本段。
③紅紅的太陽:
聯繫生活回憶“凍僵”的感覺,指導讀出“温暖”。
④彩色的太陽:
A.分角色朗讀問答。
B.春天有哪些色彩?用以前學過的詞語或詩來表達。
四、朗讀背誦,感受“太陽”美好
1、配樂讀全文。
2、背誦其中一段。
五、想象寫話,抒寫陽光心願
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