一年級課文《四個太陽》教案
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設計理念
本節課的設計力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎,以讀的訓練為主線,讓學生自主發展,主動探究,增強合作意識。
學習目標
1、認識掛、街等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願。
教學過程
一、創設情境,趣味揭題
(一個同學戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家帶來光明和温暖。
師:你們知道太陽是什麼顏色的嗎?(生答)有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)
【設計意圖:此環節設計的目的是激發學生的學習興趣,增強形象性,使學生產生好奇感,為下文學習做鋪墊。】
二、嘗試練習,整體感知
1、課件出示四季圖,讓學生説出每個季節的特點。説一説小朋友們的感覺和需要。
2、學生分小組嘗試練習:學生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然後想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什麼顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽,也可以為老師事先準備好的.圖片連線。)
3、小組交流,師評議。
【設計意圖:此環節設計的目的在於通過學生嘗試練習,讓學生感受太陽的顏色,整體感知課文的內容。並通過小組同學合作交流,發揚小組合作精神,培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力,讓學生體驗成功的樂趣。】
三、學習課文,朗讀感悟
1、師聲情並茂地範讀課文,讓學生整體感知作者分別畫了四個什麼樣的太陽。
2、自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
3、指導學生體會朗讀要領。(課件出示)
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
4、學生自由練讀,小組評議。
5、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什麼心願。
朗讀第二自然段時,讓學生即興表演,扮演落葉的同學,去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友,進行口語交際,讓學生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時,讓學生練習用因為所以説話。
6、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。
7、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)
【設計意圖:此環節設計的目的在於增強學生的參與意識,通過小組討論、指名彙報等形式,運用了小組合作交流的學習方式,培養了語文的實踐能力。並通過多種形式的朗讀訓練,培養學生的朗讀能力,增強了學生的語言感受能力。】
四、總結全文,朗讀全文
同學們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。
五、擴展思維,培養創新
1、小組同學合作交流,説一説你最喜歡的太陽,説一説你最喜歡的季節。
2、小組合作,選一個最喜歡的季節畫下來。
3、展示小組作品,師生評議。
【設計意圖:此環節設計的目的在於運用創造性思維,擴大學生的知識面,使學生動腦思考,思維得到發展,並培養了學生的創新精神,從而體現了語文探究的學習方式。】
六、作業設計
想象畫:太陽與未來世界
【設計意圖:此環節設計的目的在於通過畫一畫,學生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強了趣味性,鼓勵學生拓展思路,使學生對文章理解得更深刻,培養了學生的創新精神和實踐能力。】
板書設計:
18 四個太陽
【此板書設計的目的:抓住課文中的重點來設計板書,在於幫助學生理解課文內容,並根據一年級學生的特點,採用圖文並茂的形式,直觀性較強,使學生一目瞭然,對文章理解得更深刻、明白。】
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